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Planeamiento Educatico, Curricular y Didactico

Curso Didactica por Competencias
by

jeffner jimenez

on 24 September 2012

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Transcript of Planeamiento Educatico, Curricular y Didactico

Cristofer Rodríguez Garay
Carlos Corea Gómez
Heber Jiménez Gallardo Planeamiento educativo, curricular y didáctico Planificar eficientemente la tarea educativa, para tomar las previsiones que permitan una acción futura capaz de transformar la educación en una respuesta efectiva a los retos y expectativas sociales. Así, se dice que planificar consiste en hacer caminos para transitar hacia el futuro y no predecir el futuro Introducción Establecimiento de condiciones para el desarrollo de una serie de acciones previamente identificadas y priorizadas, para lograr llenar expectativa Debe ser suficientemente abierta y flexible para permitir su actualización y adecuación en los otros niveles Desarrollarse con visión participativa El proceso de análisis de la realidad, toma de decisiones y la determinación de alternativas tendientes a llenar las expectativas educativas que plantea la sociedad. PLANEAMIENTO EDUCATIVO Se elaboran planeamientos de proyectos, planes y programas de acuerdo a la política educativa vigente, organización y estructuración del sistema educativo; además de la capacitación y formación de recursos humanos •¿Qué tipo de hombre queremos formar?
•¿Cuál es el papel de la escuela en la actualidad? Durante el Planeamiento Preguntarse •¿Qué criterios adoptar en la selección y estructuración de contenidos?
•¿Cuáles son las mejores soluciones para resolver el problema de la relación educación y trabajo? PLANEAMIENTO CURRICULAR Se convierten las expectativas e intenciones educativas que tiene la sociedad en planes y proyectos que orientan el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en los diversos ámbitos y niveles del sistema educativo nacional, mediante la acción pedagógica de cada educador. Mediante la planificación de planes y proyectos específicos para la situación concreta de cada región; partiendo de los planeamientos nacionales como guía para su elaboración, cumpliendo así con los fines y objetivos generales de la educación Nivel Regional Comprende tanto proyectos o planes curriculares, como los planes didácticos específicos que elaboran los docentes, para orientar la práctica pedagógica con un grupo determinado de alumnos Nivel Institucional Es el nivel más concreto de planificación educativa. Se centra específicamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y en el nivel de aula, por lo que el responsable directo de su diseño es el docente. PLANEAMIENTO DIDÁCTICO ¿Qué está pasando? Interrogantes Planeamiento Didactica ¿Qué se quiere hacer? ¿Para qué se VA a hacer? ¿Cuando y Cómo se VA a hacer? ¿Con quiénes se VA a hacer y a quiénes VA dirigido? ¿Con qué se VA a hacer? ¿Dónde se VA a hacer? ¿Qué, Cómo y Cuándo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? El docente debe estar permanentemente identificado y comprometido con las políticas educativas que están en vigencia durante el desarrollo de su tarea como educador y, por ende, como planificador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CONCLUSIONES 1. Crear un consenso a nivel centroamericano RECOMENDACIONES 2. Incluir mas las ciencias, el arte y las especialidades técnicas. 3. Tomar decisiones específicas sobre métodos, técnicas, estrategias de evaluación, recursos y materiales Muchas Gracias Definir los tipos de planeamiento educativo, curricular y didáctico mediante la búsqueda de información en diferentes fuentes bibliográficas para ser expuestos en la clase Objetivo General a. Buscar información relacionada con el tema planeamiento educativo, curricular y didáctico en diversas fuentes bibliográficas.

b. Elaborar un informe escrito sobre el tema en estudio así como su respectiva presentación. Objetivos Específicos
Componentes del planeamiento didáctico:
1- Objetivos o aprendizajes por lograr:
2- Estrategias de mediación:
3- Estrategias de evaluación:
4- El cronograma: Etapas del Planeamiento Curricular

1. Diagnóstico Curricular

2. Diseño Curricular

3. Evaluación del proceso curricular
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