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ABP

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by

Cynthia Rios

on 26 November 2014

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Transcript of ABP

ABP (Aprendizaje basado en problemas)
Características del ABP
Implica aprendizaje activo y cooperativo.

Centrado en el estudiante.

Trabajo autónomo y en equipo.

Se trabajan con grupos pequeños.
Desarrollo del ABP en 8 fases
Video Institucional de la Cooperativa Tosepan Titataniske
Conclusión
¿Qué es el ABP?
Docente/tutor - Estudiantes

el ABP
Tiene metas
Valora el conocimiento previo
Se relaciona con situaciones de la vida real
Motiva a los alumnos a buscar
Conduce a los estudiantes a hacer juicios o tomar decisiones
Requiere que el educando establezca importancia
Fuentes de consulta.
http://sitios.itesm.mx/va/dide/red/3/que_abp.html

La metodología del aprendizaje basado en prolemas. http://www.ub.edu/dikasteia/LIBRO_MURCIA.pdf

Vera Giménez, J. Introducción al aprendizaje basado en problemas: una guía para el alumnado 2012-2013. Universidad de Valladolid. http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1524/1/ABP.pdf

http://www.uniontosepan.org/

http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=29901314

http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fm3.pdf

http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

http://www.slideshare.net/RosaPanosSanchis/abp-aprendizaje-basado-en-problemasejemplosversin-completa
ABP sirve para desarrollar:
Identificación y habilidades para resolución de problemas.
Interpretar datos y diseñar estrategias.
Toma de decisiones.
Trabajo en equipo.
Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información).
Desarrollo de pensamiento crítico, actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia.
Orígenes del ABP
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (Problem Based Learning, PBL) se da entre 1960 y 1970, en la universidad de McMaster Canadá, para los estudiantes de medicina.

Los docentes notaron que uno de los problemas en la educación superior es que los profesores raramente poseen formación pedagógica, simplemente enseñan como fueron educados, es decir, a través de clases expositivas.

Las técnicas de evaluación se limitan a comprobar la memorización de información y de hechos, ocupándose muy rara vez de desafiar al estudiante a alcanzar niveles cognitivos más altos de comprensión.
Método de casos.
El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema real.
Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y, seguidamente, propone a los alumnos una actividad de aplicación de dichos contenidos.
Relación profesor-alumno de igualdad y mutuo respeto.
Es la forma de aprendizaje que propicia un entendimiento más profundo del material de conocimiento.
- Debe elaborar problemas significativos y relevantes.
- Dirigir la discusión de los grupos.
- Apoyar la exploración y el trabajo de los estudiantes.
Se responsabilizan del esfuerzo de buscar, comprender y trabajar para alcanzar sus objetivos

ABP
El método de casos no necesariamente tiene un tratamiento académico sino se centra en dar una solución experta, personal y adaptada al contexto social, humano y jurídico dado.
El método del caso es un modo de enseñanza en el que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real, permitiéndoles así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Este método se basa en la participación activa y en procesos colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso.
Se desarrollarán capacidades como :
Estudio y aceptación del conflicto.
Poseer un sentido tanto de lo crítico, lo clave, o de lo posible.
Tener voluntad y firmeza para tomar decisiones.
Ser capaz de convertir los objetivos deseados en programas de acción.
Ser sensible a los límites y las posibilidades de actuación.
Aprendizaje Basado en Problemas.
EL

PROBLEMA
Narración breve, lenguaje sencillo y cotidiano de una situación real.
Sirve como estímulo para el aprendizaje.

Al elaborarlo debe decidirse:

Objetivos de aprendizaje que se persiguen.
Tipo de tarea más adecuada para alcanzar los objetivos.
En que formato se diseñara (relato, vídeo...)
EVALUACIÓN DEL ABP
¿Cuándo se evalúa?
A lo largo de todo el proceso
¿Qué se evalúa?
Los contenidos de aprendizaje.

Habilidades para la resolución de problemas, construcción de significados y el desarrollo de estrategias para abordar nuevos problemas.

La evaluación debe incrementar el uso de diversos tipos de elementos para cuya solución los estudiantes tengan que interpretar, analizar, evaluar problemas y explicar sus argumentos.
¿Cómo se evalúa?
Necesidad de una variedad de procedimientos de evaluación que reflejen los objetivos perseguidos en su totalidad.
Por lo tanto, se recurre, a exámenes escritos, pero también prácticos, mapas conceptuales, evaluación de
pares, evaluación del tutor, presentaciones orales e informes escritos.
¿Quién evalúa?
Todos los implicados.
El profesor, por una parte, pero también los estudiantes y el grupo.
La metodología ABP supone claras ventajas:
comenzando por la motivación e implicación de los estudiantes, así como en la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, condición imprescindible de un aprendizaje autónomo.

La profundidad de los conocimientos adquiridos y en la capacidad de aplicar dichos conocimientos cuando resulten pertinentes.

No obstante, la metodología exige tiempo y esto limita con frecuencia la amplitud de los programas que pueden verse.
Tipos de problemas
Problema-explicación
Problema-estrategia
Problema-dilema
Problemas aplicados
Mezcla de tipos de problema
Roles formales dentro del grupo tutorial
Coordinador: papel rotatorio y todos deberán desempeñarlo.
Secretario: Asegura que las observaciones no se pierdan en la discusión y que se construya un esquema.
Tutor: el profesor.
Equipo de investigación
Ivette
Ruth
Cynthia
Aleycel
Lorena
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