Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

AC: por qué y para qué

Aprendizaje Cooperativo
by

C DB

on 3 May 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of AC: por qué y para qué

FAVORECER QUE LA INFORMACIÓN :
PASE DE LA MEMORIA DE TRABAJO A LA MEMORIA A LARGO PLAZO
SE REGISTRE NO SÓLO EN LA MEMORIA SEMÁNTICA, SINO TAMBIÉN EN LA EPISÓDICA

El intercambio de información entre alumnos obliga a:
Procesar de forma compleja los datos obtenidos
Compararlos con los que ya se poseen
Elaborar las respuestas utilizando dicha información

Por qué y para qué

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

LOS CONTENIDOS CURRICULARES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
DECLARATIVOS
CONCEPTUAL
FACTUAL

Memorización de datos o procedimientos


Aprendizaje de conceptos, principios, explicaciones

No tienen que ser aprendidos en forma literal, sino abstrayendo su significado esencial o identificando las características definitorias y las reglas que los componen.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Modelo KTAV de Dunn and Dunn
ESTILOS DE OPERACIÓN Y ARTICULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Anthony F. Gregorc
TIPOS DE RAZONAMIENTO
Inductivo-deductivo
APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
Taxonomía de Bloom-Anderson
HERRAMIENTAS
FORMAS DE PRESENTAR LA INFORMACIÓN
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
IMÁGENES
SONIDOS
MOVIMIENTO
GESTIÓN DEL TIEMPO
TIEMPO DE PRESENTACIÓN: 1 minuto por año de edad
CONTROL DEL TIEMPO DE INTERVENCIÓN DE CADA ALUMNO.
CONTROL DEL TIEMPO DE LAS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE COOPERATIVO
ESTRUCTURAS - DINÁMICAS
TRABAJO POR PROYECTOS
MCP - MEMORIA A CORTO PLAZO
MEMORIA PRIMARIA
20 segundos de retención si no se produce un procesamiento posterior
MEMORIA de TRABAJO
Nos permite integrar percepciones instantáneas producidas en períodos cortos y combinarlas con el recuerdo de experiencias pasadas (Kandel, 2007),.
Es imprescindible en tareas cotidianas como mantener una conversación, sumar números o leer una frase.
Resulta fundamental para la reflexión y la resolución de problemas porque permite combinar la información que nos llega del entorno con la almacenada en la memoria a largo plazo.
LA MEMORIA DE TRABAJO ES LIMITADA
Sabemos que el proceso de maduración cerebral para la corteza prefrontal (trascendental para la memoria de trabajo)no ha concluido en la adolescencia, por lo que hemos de ser sensibles ante esta situación.

LOS ELEMENTOS VISUALES OPTIMIZAN SU FUNCIONAMIENTO
El uso de imágenes y gráficos ayuda a los alumnos a organizar su pensamiento.
Análisis de un caso práctico

Cinético
Táctil
Auditivo
Visual
AUMENTAR EL TIEMPO DE CONCENTRACIÓN EN LA TAREA
Tiempos cortos de explicación
Cambios de actividad
Motivación
FACILITA LA ADQUISICIÓN DE CONTENIDOS DECLARATIVOS FACTUAL
ES
Permite la repetición de datos, esencial para la memorización

POSIBILITA EL PROCESAMIENTO DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
El aprendizaje cooperativo tiene como "principio activo" el intercambio de ideas que da lugar a una actividad intelectual más compleja:
Obliga a evaluar la congruencia y veracidad de la información recibida.
Exige que se descifre no sólo el lenguaje verbal sino también el corporal,( lo que pone en marcha, además de las áreas lingüísticas de Wernicke y Broca, el cortex motor y premotor).
Hace necesaria la comparación de los marcos conceptuales de los alumnos que producen y reciben la información, y fuerza la adquisición de nuevas ideas.

NOVEDAD
ATENCIÓN
RETENCIÓN
UN CICLO NECESARIO
El
AC
funciona si
es

parte de un MÉTODO de TRABAJO
más completo.

El
AC es un contenido procedimental
cuyo fin es permitir que el alumno alcance los contenidos declarativos.

AC
Pasos a seguir en las diversas estructuras/dinámicas cooperativas.
ASIGNATURA
Operaciones y acciones necesarias para la puesta en práctica del contenido.
TRABAJO INDIVIDUAL
Pasos predefinidos por el profesor para desarrollar una labor de manera eficaz.



PRINCIPIOS DEL AC
Interdependencia positiva
Responsabilidad individual
APRENDIZAJE COMO COGNICIÓN
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVO
Para que se produzca aprendizaje los alumnos necesitan generar
sus propias construcciones mentales a partir de sus interpretaciones individuales.
Más complejo que un proceso asociativo de estímulo respuesta.
Es un proceso activo, constructivo y orientado hacia metas.
ACTIVO
El propio alumno es el que organiza y estructura la información que le llega del exterior, la compara con lo que conoce y genera sus propios patrones.
ORIENTADO HACIA METAS
Es imprescindible que haya unas
metas claras para que el alumno pueda asimilar y estructurar la información recibida.

EL AC FAVORECE EL APRENDIZAJE

El aprendizaje cooperativo basa su funcionalidad en el intercambio de información, lo que obliga a:
Comparar
con la información recibida con la ya almacenada para su comprensión.
Interpretar
individualmente dicha información y a crear nuevos patrones mentales.
Generar
patrones que faciliten el acceso.

Para que el AC funcione es necesario establecer unas
metas claras de actuación y unos objetivos concreto
s para el alumno.
MCP - MEMORIA A LARGO PLAZO
MEMORIA SEMÁNTICA
Conocimieto organizado que poseen las personas sobre las palabras, otros símbolos verbales y sus significados (Tulvin).
Depende de nuestro conocimiento general sobre el mundo y el lenguaje.
Es ajena a la experiencia.
MEMORIA EPISÓDICA
Memoria relacionada con eventos que pueden evocarse de forma explícita.
Implica los sucesos vividos durante el aprendizaje.
Se incluye en el recuerdo autobiográfico y tiene caracter constructivo.
Tienen gran importancia las emociones y las imágenes.

EL AC FAVORECE EL LA MEMORIZACIÓN

MEMORIA A CORTO PLAZO
Para superar los 20 segundos de retención es imprescindible la repetición. Muchas ñ
estructuras cooperativas facilitan dicha repetición (ping-pong, mesa redonda...)

MEMORIA A LARGO PLAZO
El intercambio de información entre alumnos obliga a que la información alojada en la memoria a corto plazo pase a la memoria a largo plazo gracias al:
Procesamiento de los datos obtenidos de forma compleja
Comparación con los que ya se poseen
Elaboración de las respuestas utilizando dicha información

CUALIDADES PERCEPTIVAS
Concreto: captable por los sentidos
Abstracto: no captable por los sentidos
CAPACIDAD DE ORGANIZACIÓN
Secuencial : Lineal
Global: Orden arbitrario

La información se presenta:
INDUCTIVO
De lo general a lo particular.
DEDUCTIVO
De lo particular a lo general
Full transcript