Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Sala infantil

Datos importantes sobre las salas infantiles
by

Ioseph Hernandez

on 21 October 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Sala infantil

SALA INFANTIL Definiciones
Iguinez la define como aquella que está dedicada exclusivamente a la organización adecuada a las características especiales de la edad infantil.
La primera de este género fue fundado en los Estados Unidos en 1802.
Bounocore en el diccionario de Bibliotecología: menciona que es aquella que especializa sus servicios en la atención de lectores de edad preescolar, esto es, hasta los doce años aproximadamente.
Dentro del Diccionario técnico se define Departamento infantil como una sección de una biblioteca encargada del acervo de libros para niños así como de los servicios prestados a los mismos.
LITTON, Gaston. Bibliotecas infantiles. Buenos Aires: Bowker, 1974. p. 14- 30 Es necesario para el desarrollo de los niños que en las bibliotecas públicas exista una sección infantil, ya que es ahí donde los niños se inician como futuros lectores. Objetivos
1. Ofrecer a la población infantil espacios propios en las bibliotecas públicas, específicamente diseñados y ambientados para el desarrollo de las actividades de promoción de la lectura, el disfrute de la literatura infantil, la realización de programas de extensión, la formación de hábitos de lectura y el uso de los diferentes materiales, así como de desarrollo de valores relacionados con la solidaridad y respeto de los bienes que tienen a su disposición. 2. Asegurar a la población infantil el libre acceso a los materiales de lectura e información en sus diferentes formas de presentación, como estrategia para consolidar sus hábitos lectores. 3. Estimular la imaginación y la creatividad de los niños, mediante programas y actividades especialmente concebidas a estos fines. 4. Ofrecer a los niños colecciones especiales seleccionadas y conformadas, sus intereses y necesidades y áreas físicas que le permitan escoger libremente otros materiales disponibles. 5. Apoyar a la educación formal en su nivel básico, haciendo énfasis en la erradicación del analfabetismo y el servicio de niños y jóvenes no lectores.
LOBATO REYES, Hortensia. Bibliotecas públicas e infantiles : guía de autoaprendizaje. México : ENBA : SEP : DGES, 2001. p.82 Funciones :
1. La promoción y fomento del hábito y placer por la lectura.
2. El desarrollo y la difusión de actividades culturales (Teatro, Títeres, conciertos, concursos de artesanía, etc.)
3. El apoyo a los programas formales de educación infantil informal y extra escolar.
4. La realización de actividades recreativas para el mejor aprovechamiento del tiempo libre. Colección: El contenido de la colección debe ser congruente en función de los niveles de comprensión lectora y las edades de los niños y jóvenes a las que esta dirigida la obra.
•La colección debe conformarse de obras originales, interesantes y constructivas.
•Se requieren además temas informativos con lenguaje sencillo y preciso de acuerdo al tema que se requiere.
•El lenguaje en las obras recreativas debe ser atractivo, expresivo, rico en contenido que incide la imaginación y el gusto por la lectura.
•Los elementos gráficos deben ser de calidad, claros, interesantes, con los atributos necesarios para su compresión y enriquecimiento de la información.
•Cualidades físicas de acuerdo a la edad del lector.
•Deberán ser vistosos con material resistente y apropiado (materiales no tóxicos).
•Incluir libros braille, audio libros, videos. Servicios:
•Conocimiento de la biblioteca
•Exposición de libros infantiles
•Lectura de imágenes
•Cuentacuentos
•Equipo de computo con conexión de internet
•Actividades para padres, abuelos, tutores etc. Junto con una selección de libros
•Taller de cuidado hacia el libro (para niños y adultos)
•Juegos electrónicos interactivos en ingles y español
•Cantos y conciertos para niños
•Manualidades
•Representaciones teatrales
•Inventar e ilustrar cuentos
MEZA LEON, María Silvia. Propuestas para normar el establecimiento y operaciones de salas infantiles en bibliotecas públicas de México. Tesina.México: El autor, 2011. Instalaciones.
La planeación de los espacios incluye aspectos de:
•Piso
oDe alto tráfico, por ejemplo el Pattern plus de madera (bajo costo de mantenimiento) o alfombra (reduce el ruido)
•Iluminación
oEntre más natural mejor. Equilibrar ventanas y paredes con la estantería.
oSi es artificial se aconseja en carril; colocada sobre techos o paredes.
•Decoración, incluye:
oMobiliario,
oPlantas,
oExhibidores,
oPinturas,
oObjetos de colores llamativos.
•Señalización, poca; a base de líneas, círculos y óvalos. Con poco texto, no más de seis líneas. El mobiliario debe ser acorde al tamaño de los niños y debe ser acorde al tamaño, la edad y los niveles de lectura de los niños. Abarca:
•Tapetes
•Cojines
•Colchonetas
•Asientos moldeables
•Paneles de color rojo, azul o amarillo, pueden ser con formas de animales
•Material didáctico
•Juegos
•Señalización
•Armarios o gavetas
Bibliografía:
Librerías infantiles: un espacio para la lectura / coordinación y dirección editorial Estela Morales Campos. México: UNAM, CUIB, 2001. 196 p. Los usuarios de bibliotecas infantiles y juveniles.
De los 0 a los 14 años se produce el periodo fundamental de desarrollo y maduración perceptiva, cognitiva, social, afectiva, psicomotriz y del lenguaje de las personas. Se trata de una época de la vida en la que se desarrollan los principales hábitos de comportamiento, por lo que las bibliotecas deben buscar protagonismo en el desarrollo psicológico y social de los niños, de modo que sean desde el principio compañeras de su vida.
De los 0 a los 16 años se producen tantos cambios que las bibliotecas deben diferenciar espacios, servicios, actividades, colecciones, que respondan a las necesidades e intereses de los niños en su evolución. Desde las edades más tempranas, los niños pueden ser usuarios de las bibliotecas. En la actualidad, numerosas bibliotecas crean bebetecas o espacios para los más pequeños. Al fin y al cabo, así favorecemos los primeros encuentros con los documentos, el libro, la imagen, la información a través principalmente del contacto, el afecto y la mediación del adulto.
GÓMEZ HERNÁNDEZ, José A. Gestión de Bibliotecas. Murcia: DM, 2002
Full transcript