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Estrategias para la producción de textos 6to grado

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by

Karina Pérez

on 9 December 2014

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Transcript of Estrategias para la producción de textos 6to grado



La RIEB menciona que el alumno es el centro del proceso y con ayuda del docente y de la escuela deberá lograr las competencias necesarias para su vida cotidiana.

Introducción
PROPUESTA DIDÁCTICA
Propuesta didáctica.
Estrategias para favorecer la redacción de textos en un grupo de sexto grado.
Tema de
estudio.
Diagnóstico del trabajo docente:
La escuela.
Los niños de sexto.
El docente.
SELECCIÓN DEL TEMA
Justificación y ubicación en la línea temática




.





Resulta difícil imaginar una sociedad sin escritura...
Tema de estudio.
Diagnóstico del trabajo docente.
Selección del tema.
Propósitos de estudio.
Desarrollo del tema.
Propuesta didáctica.
Logros y aprendizajes.
Conclusiones.
escrituras iniciales
Durante las prácticas docentes me percaté de que a pesar de ser un grupo de sexto grado, manifestaban:
Apatía por corregir palabras mal escritas.
Desagrado y dificultad por la escritura.
Desconocían la relación entre mayúsculas y minúsculas.
Disgusto por la lectura.
Disgrafía
.
Falta de coherencia.
Grafías inadecuadas.
Nulo interés por aprender ortografía.
Pereza por escribir.
Poca extensión de contenido original.
Sus producciones carecían de estética.
2° Propósito de la enseñanza del Español en educación básica:
Que los alumnos "logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar"
(Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro.Primaria. Sexto grado. P.15)
4° Propósito de la enseñanza del Español en Educación Primaria:
"Reflexionen constantemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos)"
(
Programas de Estudio 2011. Guía para el maestro.Primaria. Sexto grado. P.16
)
Cassany menciona:
"El concepto de legibilidad designa el grado de facilidad con que puede leer, comprender y memorizar un texto escrito".
Cassany, D. (1993) La cocina de la escritura. (p. 6)
La escritura y la lectura van íntimamente ligados; requieren procesos para poder expresar ya sea una necesidad, un gusto, emociones o intereses.
Todo docente debe tener, conocer y desarrollar habilidades intelectuales específicas, para expresarse con claridad y sencillez de forma oral y escrita.
Adquirir el hábito y el gusto por la lectura.
Estrategias para el Estudio y la comunicación I y II.
Español y su enseñanza I y II.
Línea temática número tres.
Características:
-Me permitió explorar y explicar los procesos que siguen los niños.
-Propuestas.
-Logros.
-Analizar mi propia práctica.
-Identificar problemas reales al experimentar la propuesta.
Utilidad:
Que el normalista diseñe, aplique y analice una secuencia didáctica.
Se relacione con los principios educativos básicos.
Someta a prueba la secuencia.
Evalúe su eficacia, valore los resultados.
Criterios:
Tener en cuenta el grado escolar.
Prever el número de sesiones de clase.
Convenir con el tutor los tiempos destinados al desarrollo de la propuesta.
Elementos básicos.
Poner en jugo conocimientos.
Iniciativa.
Imaginación pedagógica.
Para elaborar, probar y analizar la propuesta.
En base a lo mencionado...
El tema a desarrollar se desprende de una necesidad identificada en los alumnos.
"Estrategias para favorecer
la redacción de textos en un
grupo de sexto grado"
Diseñe y aplique estrategias que contribuyan al proceso de adquisición de la escritura, evaluarlas y mejorar la calidad de la enseñanza.
Favorezca el desarrollo de la capacidad de escribir y fomente el gusto por la misma.
Mejore la práctica docente a través de la autoevaluación, así como de la adquisición de conocimientos sobre la enseñanza de la escritura, a través de la experiencia y los fundamentos teóricos que analice y estudie.
Favorezca en los niños la identificación de los diversos tipos de textos, y a través de estos desarrollen las habilidades intelectuales para lograr mayor dominio en la escritura y adquieran hábitos y actitudes, respecto al código escrito.
PROPÓSITOS DE ESTUDIO
DESARROLLO DEL TEMA
Los alumnos de sexto grado en cuanto a la producción de textos deberán:
Participar en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionar consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
Campo formativo del Español:
Lenguaje y comunicación.
La escritura o grafía es...
Es aquella que expresa el pensamiento por medio de signos escritos.
La escritura se relaciona con el Ámbito de Estudio.
Funciones de la escritura:
a) Informativa.
b) Poética.
c)Informativa-argumentativa

Metodología:
A través de proyectos.
Estándares del español en la producción de textos:
Tienen como finalidad que los docentes diseñen secuencias en las que comiencen a ocuparse no sólo de que se apropien del lenguaje escrito, sino de aspectos más específicos como la ortografía, la puntuación y amplíen su conocimiento sobre la diversidad de textos.
Enfoque:
Comunicativo y funcional.
Competencia específica sobre la escritura:
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Prácticas sociales del lenguaje:
Se agrupan en los Ámbitos de:
Estudio.
Literatura.
Participación social.
Enfoque metodológico:
Sugiere que el docente propicie curiosidad, creatividad para el logro de aprendizajes significativos.
Participación activa.
Autonomía e inferencia de las formas de comunicación
Propósito:
Desarrollar la habilidad para escribir diferentes tipos de texto para que logren comunicarse efectivamente en su vida cotidiana.
Competencias a favorecer:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Metodología:
Constructivista, el maestro orienta y guía al alumno para el desarrollo de sus habilidades.
Tipos de textos escritos:
Literarios.
Periodísticos.
De información científica.
Instruccionales.
Epistolares.
Humorísticos o recreativos
Publicitarios.

Recursos:
Presentaciones en Power Point.
Vídeos.
Hojas de trabajo.
Organizadores gráficos.
Hojas en blanco/ doble raya.
Material para experimentos.
Mapas.
Rompecabezas.
Globos.
Lecturas.
Evaluación
Criterios:
Contenido.
Ortografía.
Organización gráfica.
Guía de revisión :
Coherencia lineal.
Coherencia global.
Uso de mayúsculas/minúsculas.
Segmentación.
Legibilidad.
Signos de puntuación.
Ortografía.
Logros y aprendizajes
Conclusiones.
Darle un espacio exclusivo a la escritura, diseñando secuencias, aplicándolas, evaluándolas y dándoles seguimiento.
Ubicación en la línea temática.
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