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PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA PARA NIÑOS Y NIÑAS CO

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Karen Santana

on 9 May 2015

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Transcript of PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA PARA NIÑOS Y NIÑAS CO

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA PARA NIÑOS Y NIÑAS CON HIDROCEFALIA Y CON DEFICIT GENERALIZADO EN EL DESARROLLO




INTRODUCCIÓN
Dentro de la Primera Infancia hay grupos de población vulnerable, en la que como docentes se debe tener la facilidad de identificar en el aula de clases, distintos tipos de necesidades educativas especiales, por lo que, es fundamental que la escuela ofrezca atención adecuada que permita el fácil manejo a cada caso.




PREGUNTA PROBLEMICA
¿Qué estrategias pedagógicas puede estimular las dimensiones cognitiva, motora, y comunicativa de un niño con hidrocefalia y déficit en el desarrollo?
JUSTIFICACIÓN


Actualmente, los docentes se ven obligados a procesos de actualización al diseño e implementación de nuevas propuestas pedagógicas, ya que en nuestro país existen muchos niños con necesidades educativas especiales que desafortunadamente no tiene un apoyo que les ayude a suplir todas sus necesidades.
OBJETIVO GENERAL
Proponer actividades que faciliten y estimulen el aprendizaje significativo en niños y niñas con hidrocefalia y déficit en el desarrollo.
CARACTERIZACIÓN


Nombre: Kevin Vacca vega
DIAGNÓSTICO: Hidrocefalia con Retardo Generalizado en el Desarrollo.

ESTADO INICIAL
Menor de 6 años, que hizo parte del proceso de inclusión educativa hasta el año inmediatamente anterior, en el presente se encuentra a la espera de cupo educativo. Durante la evaluación se evidencia inestabilidad motora con ausencia del seguimiento instruccional, bajo nivel en sus dispositivos básicos de aprendizaje, presentando alteración en la función de la atención, procesamiento de la información y lenguaje

OBJETIVOS DE INTERVENCIÓN:

•Fortalecer dispositivos básicos de aprendizaje: Dispositivo de entrada: Función de la atención y de Procesamiento: Memoria a corto Plazo.
•En el área de pre matemáticas fortalecer identificación y relación de colores primarios y números 1 – 2.
•Incentivar el inicio del garabateo.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar las cualidades o características de un niño o niña con Hidrocefalia con déficit cognitivo.
• Formular actividades que estimulen el desarrollo cognitivo, social y afectivo de los niños o niñas con hidrocefalia con déficit cognitivo.


ESTADO ACTUAL

DIMENSIÓN COMUNICATIVA
: Está en proceso el desarrollo del lenguaje verbal, con relación al lenguaje no verbal no es amplio. Presenta relaciones de tipo parental para satisfacer necesidades, formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos, e inicia relaciones afectivas con terapeutas.

DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA
: Se encuentra en el proceso de afianzamiento de su Personalidad y autoimagen. El menor manifiesta en casa con gestos, señas, sonidos y posturas sentimientos y emociones.

DIMENSIÓN COGNITIVA
: Se da continuidad a las actividades del área cognitiva, pre matemáticas: colores primarios y números 1 y 2.

DIMENSIÓN PSICOMOTORA
: No presenta apropiado desarrollo en los patrones básicos de movimiento, gateo, arrastre, posición bípeda, marcha ni carrera, no realiza desplazamiento con apoyo. En la motricidad fina, se evidencian altos niveles de dificultad con ambas manos, en la destreza manual requiere apoyo para dirigir objetos con instrucciones dadas.


PLAN DE INTERVENCIÓN:

DIMENSIÓN COMUNICATIVA:
Continuar propiciando el uso de la comunicación verbal y no verbal. Continuar con el proceso de garabateo.

DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA
: Afianzamiento de su personalidad, autoimagen y auto concepto.

DIMENSIÓN COGNITIVA
: En las áreas de matemáticas, ciencias y sociales: identificación de números de 1 – 2 y relación con cantidades, junto a colores primarios. Para las áreas de ciencias sociales apropiación de conceptos y relación de información con el medio natural lejano.

DIMENSIÓN PSICOMOTORA:
Fortalecimiento de la motricidad gruesa.

MARCO LEGAL



* CONSTITUCIÓN POLITICA DE COLOMBIA.
* Ley 115/94 Art. 46.
*LEY 1098 – CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
* LINEAMIENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
*LINEAMIENTOS PREESCOLARES.




MARCO TEORICO


¿Qué es la hidrocefalia?

El término hidrocefalia se deriva de las palabras griegas "hidro" que significa agua y "céfalo" que significa cabeza.

Como indica su nombre, es una condición en la que la principal característica es la acumulación excesiva de líquido en el cerebro.
¿Qué ocasiona la hidrocefalia?



Las causas de hidrocefalia no son todas bien comprendidas.
La hidrocefalia puede resultar de herencia genética (estenosis acuaductal) o de trastornos de desarrollo tales como los asociados con defectos en el tubo neural, incluida la espina bífida y el encefalocele. Otras causas posibles son complicaciones del nacimiento prematuro, tales como una hemorragia interventricular, enfermedades como la meningitis, tumores, lesión traumática a la cabeza o hemorragia subaracnoide que bloquea la salida de los ventrículos a las cisternas y elimina las propias cisternas.

¿Cuál es el tratamiento actual?

La hidrocefalia se trata con más frecuencia mediante la colocación quirúrgica de un sistema de derivación. Este sistema desvía el flujo del líquido cerebroespinal de un lugar dentro del sistema nervioso central a otra zona del cuerpo donde pueda ser absorbido como parte del proceso circulatorio.


PROPUESTA

La siguiente propuesta tiene como objetivo estimular las funciones cognitivas de niños con hidrocefalia y déficit cognitivo a través de actividades lúdicas que ayuden a cumplir este propósito.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

DIMENSIÓN COMUNICATIVA:
Se pueden realizar cuentos, laminas, libros, grabadoras y videos.
Algunas de estas actividades las realizara la docente para estimular esta dimensión en los niños con hidrocefalia y déficit cognitivo.

DIMENSIÒN SOCIO AFECTIVA:
Realizar actividades donde el niño o niña pueda interactuar con el medio que le rodea actividades con objetos, animales, y con personas que le rodean


DIMENSIÒN COGNITIVA:

ACTIVIDAD DE GARABATEO:
Se le dará al niño una hoja y unos colores, marcadores y crayones para que plasme sus dibujos con ayuda del docente.

ACTIVIDAD RECONOCIENDO LOS NÚMEROS:
La docente traerá las imágenes del número uno, dos y tres y se los mostrara para que él lo identifique.

ACTIVIDAD ROMPECABEZAS
La maestra le dará un rompecabezas del mapa de Colombia y él lo desarrollara según el orden de los colores.

DIMENSIÓN CORPORAL:
Se pueden realizar actividades con
*Pelotas
*Lazos.
*Aros y masas.
*Juegos de entrelazar.
*Delineados.

DIMENSIÒN PSICOMOTORA
• Pintar con los dedos utilizando tempera de color rojo y azul, también se puede usar agua y barro.
• Realizar punteado
• Juego de hilar
• Rasgado de papel con sus colores favoritos

CONCLUSIONES
Durante este proceso es esencial que como docente nos capacitemos para enfrentar varios casos que nos ayudaran a formar en diferentes conceptos de aprendizaje, y no solo ello a reflexionar ; ya que hay que reconocer que todos los niños no son iguales, y algunos tienen problemas de aprendizaje o alguna discapacidad, para ello hay que brindarles las herramientas necesarias el cual ayudaran en su desarrollo.
BIBLIOGRAFIA

* http://m.kidshealth.org/parent/en_espanol/médicos/hidrocephalus_esp.html

*http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228163.html

*http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=22106

*http://www.laguajira.gov.co/web/index.php?option=com_content&view=article&id=1229:conpes-109-politica-publica-nacional-de-primera-infancia&catid=128:infor


Realizado por:
Nury Gutierrez
Johana Ramirez
Karen Santana
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