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LA EVALUACIÓN Y SUS INDICADORES DE LOGRO

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NORMA PEREZ

on 4 February 2015

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Transcript of LA EVALUACIÓN Y SUS INDICADORES DE LOGRO

EVALUACIÓN
Valoración de conocimientos, actitud y rendimiento de una persona o de un servicio.
INDICADOR
Dato o información que sirve para conocer o valorar las características y la intensidad de un hecho o para determinar su evolución futura.
INDICADOR DE LOGRO

Los indicadores de logro son enunciados que describen conductas, señales, signos,
indicios, evidencias, pistas observables del desempeño humano, expresan lo que está
sucediendo internamente en el alumno.

Los indicadores deben expresarse de manera clara y precisa y ser específicos y contextualizados a la capacidad que van a medir. Es importante que respondan a preguntas básicas:
Los indicadores, en consecuencia, vinculan un fenómeno material (una prueba, una disertación, una conducta – investigar -, un contenido, una habilidad, etc.), con un marco de evaluación abstracto, previamente estipulado y sostenido en un marco teórico que integra – al menos – un paradigma pedagógico (como por ejemplo, constructivismo) y un campo disciplinario (como por ejemplo, ciencias sociales).
LA EVALUACIÓN DE LOGROS Y SUS INDICADORES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación.

Es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
EDUCACIÓN
COMPETENCIA
Capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)
ESTÁNDARES CURRICULARES
Son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar.

Sintetizan los aprendizajes esperados.

Constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Son indicadores de logro que, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser.
Dan concreción al trabajo docente.
Constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
INDICADORES DE LOGRO
Son enunciados que describen conductas, señales, signos, indicios, evidencias, pistas observables del desempeño humano, expresan lo que está sucediendo internamente en el alumno.

El indicador de logro describe el aprendizaje y permite valorar el desempeño del alumno; es objetivo y verificable y tiene una función formativa.

Pueden considerarse como evidencias significativas de la evolución, estado y nivel, de las competencias y capacidades de los alumnos.
Principio pedagógico 1.5
Aprendizaje permanente
Manejo de la información
Para la convivencia
Analiza diferentes materiales de consulta
con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.
Principio pedagógico: Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
1. ¿Qué es lo que debe aprender el alumno / alumna?
2. ¿Cómo puedo saber si el alumno/ alumna aprendió?
Requisitos básicos de los indicadores:

1. Su redacción debe ser precisa y comprensible.
2. Tienen que ser susceptibles de medición.
3. Deben reflejar integralmente el cumplimiento de los objetivos.
4. Los indicadores deben evitar condicionamientos de factores externos.
5. Deben ser conocidos y accesibles en todos los niveles del centro escolar.
Estructura de todo indicador:

 Acción: Conducta expresada por un verbo en tercera persona en singular.
 Contenido: Al que hace referencia la acción del verbo.
 Condición: Sobre las condiciones de la ejecución.

Ejemplo:
Capacidad:
Ubica y describe la posición de objetos en el espacio con relación a sí mismo o a otros
puntos de referencia.

Indicador:
Compara la posición de un objeto o persona con la posición de otro objeto o persona.
ACCION CONTENIDO CONDICIÓN
El nivel de logro representa el resultado que debe alcanzar el alumno / alumna al finalizar un determinado proceso/etapa de aprendizaje.

Para determinar el nivel de logro, se tendrá en cuenta los aprendizajes logrados, en relación con la competencia. Los niveles de logro se expresan a través de una calificación, la misma que se basa en una escala numérica o literal:

•Logro en inicio/ Deficiente
: El alumnos/ alumna está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos. Necesita mayor tiempo de acompañamiento para lograr el aprendizaje.
•Logro en proceso/ Regular
: El alumno / alumna está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo
•Logro previsto/ Bueno
: El alumno / alumna evidencia el logro de los aprendizajes en el tiempo programado.
•Logro destacado/ Muy Bueno

NIVELES DE LOGRO
Evaluación de los aprendizajes, http://www.indeci.gob.pe/objetos/secciones/NQ==/MTAw/lista/NDIz/NDI3/201012091127251.pdf
Indicadores de evaluación http://ww2.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/article-92125.html
Plan de Estudios 2011, Educación Básica, SEP 2011
Referencias bibliográficas y electrónicas
El objetivo de la evaluación consiste en averiguar el grado de aprendizaje adquirido en cada uno de los distintos contenidos de aprendizaje que configuran la competencia, pero con relación a una situación que otorgue sentido y funcionalidad a los contenidos y a las actividades de evaluación. Se pretende con ello que el alumnado no solo sea capaz de realizar acciones puntuales o dar respuesta a cuestiones concretas, sino que sea competente para actuar ante realidades que integren este conocimiento, habilidad o actitud y, por lo tanto, que posibilite que puedan ser utilizados en otros contextos.

Cada una de las actividades que debe realizar el alumno se corresponderá con los indicadores de logro de la pertinente competencia específica. De manera que aquello que se pretende evaluar es el grado de aprendizaje de una competencia específica, a partir de sus indicadores de logro.

11 Ideas clave: como aprender y enseñar competencias http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/AM/12/Evaluar_competencias_es_evaluar_procesos.pdf
SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA. http://roble.pntic.mec.es/~sblm0001/documentos_master/Curso_Competencias/contenidos/unidad01/documentos/sistemaindicadores.pdf
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