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Tarea Evaluable 2: Intenciones

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Rocío VS

on 4 April 2014

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Transcript of Tarea Evaluable 2: Intenciones

2. Los objetivos en la Ley de Mejora de la calidad educativa (LOMCE)
Los alumnos son el centro de la educación, por ello se
busca:
Las intenciones
Tarea Evaluable 2
GRUPO 2
Miriam Arenas Basterra
Esther Corniero Alonso
Sandra Gómez Tuero
Rocío Vejo Sainz
Andrea Vélez Carral
1. Los objetivos en la Ley Orgánica Educativa (LOE)
2. Los objetivos en la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
3. Los objetivos en el Diseño Curricular Base
4. Los objetivos educativos
5. Los principios de procedimiento
6. Ejemplificación de principios de procedimiento
7. Práctica: Redacción de principios procedimentales para el área de Conocimiento del Medio en el primer ciclo de Educación Primaria
8. Bibliografía

ÍNDICE
Curso 2013-2014, 2ºB Grado Magisterio Educación Primaria

“Resultado intencional y predeterminado de un programa de enseñanza planificado y se expresa en términos de lo que se espera que el alumno haya aprendido” (Eraut, 1991, p.4261)
4. Los objetivos educativos
Definición
Educación eficiente
Rasgos
o Es un resultado
o Es intencional y predeterminado
o Está expresado en términos de lo que los
estudiantes deben aprender

Planteamiento utilitarista de la educación
Inconvenientes
Beneficios
Su origen no se fundamenta en un enfoque consistente
No existe una prescripción que permita derivar de ella los objetivos
Definir los objetivos previamente limita la acción docente.
Su utilidad es cuestionada cuando surge algo inesperado.
Marcar objetivos en cada área de conocimiento la restringe.
En algunas disciplinas solo se pueden especificar objetivos cuando la acción ya ha ocurrido.
Los objetivos no determinan la validez de las pruebas de evaluación
Los objetivos son ambiguos.
Los objetivos triviales son más fáciles de llevar a cabo.
Traducir la estructura del conocimiento en objetivos no es posible ni recomendado.
Usar objetivos operativos demuestra una carente interacción profesor-alumno.

Centrar intenciones reales de los docentes, saber qué enseñar.
Ayuda a la selección de contenidos, recursos, métodos y formas de evaluación.
Permiten evaluar la calidad de la enseñanza y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Es la única forma racional de planear la educación.

Papel de los objetivos en la selección de los contenidos, métodos, recursos y formas de evaluación más adecuadas.
“Primero se decide usted a dónde quiere ir, después formula y administra los medio para llegar allí y, finalmente, se preocupa usted en verificar si ha llegado”
Papel racionalista
Ralph W. Tyler
Objetivos
Contenidos, medios, recursos y evaluación
Lawrence Stenhouse
Selección
Presupuestos, concepciones,
ideas previas,....
Contenido
Recursos
Criterios
Basada en
¿Permiten los objetivos valorar y mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje?
Valoración del grado en el que la enseñanza, los docentes, ofrecen oportunidades para que se desarrollen las capacidades de los estudiantes. Valorar en qué medida la enseñanza, ofrece una influencia facilitadora y no restrictiva sobre las oportunidades de los estudiantes.
Criterios de evaluación de la enseñanza
Docentes
Criterios de evaluación del aprendizaje
Alumnos
Práctica educativa racional
Especificar qué queremos
Hacerlo según los cánones del modelo de objetivos (resultados de aprendizaje)
Siguiendo nuestras preferencias.
+
+
Dirección
Orientar labor
docente
Búsqueda de respuestas originales y creativas en los estudiantes
Objetivos expresivos
¿Quién determina los objetivos y qué grado de obligatoriedad presentan para los docentes?
Michael Eraut (1991, p. 4264)
Determinación por la administración de los objetivos son un elemento de control del currículum
Que se pida a las escuelas que reformulen sus propios objetivos.
La especificación de los objetivos a través de un sistema de exámenes externo.
La determinación de lo que la escuela puede o está obligada a hacer.
La presión a través de asesores, inspectores….
España
?
¿
Decretos de Enseñanzas Mínimas
Orientaciones para elaborar proyectos curriculares
Prescripción legislativa
Asesores, inspectores, servicios de orientación +Formación continua
7.Práctica: Redacción de principios procedimentales para el área de Conocimiento del Medio en el primer ciclo de Educación Primaria
1. Desarrollar la competencia lectora y escritora para interpretar la información, fomentar la reflexión y expresar ideas para que puedan intervenir en la sociedad desde una perspectiva crítica.
A través del uso de diversos materiales (audiovisuales, impresos y digitales) propuestos por el docente o por el alumno incentivar la conciencia crítica y la reflexión con las que conseguir ciudadanos activos y participativos en el uso responsable de los recursos naturales.
2. Observar, conocer e identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando y valorando su organización sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
Planificando salidas a entornos naturales, presentando en clase las especies por variados medios y fomentando la búsqueda y la investigación personal; identificar los animales y las plantas más relevantes tanto de su espacio social y cultural como de otros trabajados en clase y fuera de ella.
3. Interiorizar y ejercitar los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, valorando las consecuencias de los hábitos no saludables que podamos realizar y mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.).
Poner en común hábitos alimenticios, valorando positivamente aquellos que favorecen el mantenimiento de la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Para conseguir esto es necesario conocer el cuerpo humano y sus diferentes reacciones ante las distintas costumbres y las diferencias individuales.
4.Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, sistemáticamente para desarrollar y respetar los principios básicos del funcionamiento democrático.
Enseñar las profesiones y sus responsabilidades para conocer el funcionamiento del sistema y comportarse de acuerdo a él, de manera responsable y democrática.
5. Reconocer, respetar y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y respetando los derechos humanos como un logro histórico de la sociedad
Fomentar la diversidad a través del reconocimiento y del respeto de los diferentes grupos sociales y culturales valorando sus manifestaciones y participando en ellas (museos, charlas, comercio, exposiciones, etc.)
6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación y ampliación del patrimonio cultural.
Desde el aula, analizar críticamente la evolución de la participación humana en el medio, poniendo ejemplos significativos, fomentando el respeto a la naturaleza y dando a conocer las normas de circulación y de civismo, a fin de conseguir una convivencia adecuada en el ámbito urbano y rural, con el contacto directo de los alumnos con el medio.
7. Conocer, analizar e interpretar la aportación e importancia la ciencia y el desarrollo tecnológico en el entorno natural y social más próximo, valorando críticamente sus consecuencias y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje y seres vivos del entorno, colaborando en la defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
Proporcionar una conciencia cronológica con la que comprender el desarrollo de los hechos y la evolución científica y tecnológica, defendiendo el respeto y la conservación del equilibrio ecológico, dando a conocer las consecuencias de nuestras acciones sobre el medio ambiente, todo esto a través de materiales con distintos puntos de vista y diferente tipología.
8. Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histórico de Cantabria, valorando los rasgos básicos que lo identifican, adoptando un comportamiento favorable a su respeto y conservación.
Enseñar el entorno natural de Cantabria y promover excursiones por esta Comunidad Autónoma. Dando a conocer su historia y su cambio y evolución en el tiempo.
10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros, pudiendo aplicarlos en otros contextos y situaciones.
Enseñar a traducir información como hechos, conceptos y procesos que ocurren en un determinado ambiente (cultural, natural y social) en un conjunto de códigos que sean aplicables en varios contextos y que los alumnos, previa búsqueda de información, puedan registrar .
11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
Proponer la realización de trabajos de investigación en los entornos cercanos al alumno, para lo que se deban cumplir una serie de métodos de búsqueda, tratamiento y representación de información obtenida de diferentes medios y temáticas (cultural, social y natural).
Impulsar la capacidad creadora a la hora de plantear la resolución de las necesidades que los alumnos puedan tener, aplicando en el proceso los conocimientos que se poseen sobre los materiales y sus propiedades básicas; además de la previa reflexión sobre la utilidad del dispositivo a crear.
13. Utilizar de manera reflexiva y crítica las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
Enseñar a utilizar adecuadamente las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), a través de su uso y aplicación en el aula, conociendo los beneficios y detrimentos que su aplicación puede conllevar.
9. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos y su relación con el presente.
Por medio de la investigación y la indagación, conocer las consecuencias de los actos en el futuro y enseñar a los alumnos a aplicarlo en situaciones posteriores.
Cualidades de la mente que se manifiestan en los resultados del aprendizaje.
Educación = racional
12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, con una finalidad previamente establecida, y aplicados a necesidades concretas utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.


Constituyen principios de enseñanza o estrategias de acción que defienden el fin educativo y establecen criterios de actuación y decisión. Concretan en la actividad teórico-práctico del profesor.

5. Los principios de procedimiento
Definición
Características
Existen dos grupos de criterios
Resultados
Procedimientos
Valoración en función de criterios intrínsecos a la realización de la educación
Pueden expresarse en positivo y negativo
Los fines no determinan lo que haya que hacer o lograrse
Tratan de justificar y explicar cuáles son nuestras ideas
Muestra lo que nosotros
queremos conseguir con los alumnos.
NO
6.Ejemplificación de principios de procedimiento
Man: A course of study
Humanities Curriculum Proyect
Propuestas de Raths
Constance Kamii
Propuesta de Dinos Salinas
Jerome seymour Bruner
1.-
Propuesto por:
Orientar actividad docente
Seleccionar contenido
Elaborar materiales
2.-
1. Los objetivos en la Ley Orgánica Educativa (LOE)
VARIOS PRINCIPIOS
PRESIDEN ESTA LEY
Conseguir:
Escolarización para todos.
Mejores resultados generales.
Menos abandono escolar.
Igualdad de oportunidades.

Colaboración y esfuerzo de:
La comunidad educativa
La Administración
Las familias
Los alumnos

Pautas generales:
Mejorar la capacitación de los docentes.
Garantizar el acceso a las TICs.
Mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros.
Abrir los sistemas al exterior reforzando los lazos con la vida laboral, la investigación y la sociedad en general.

NECESITAMOS
Un
proceso
permanente de
formación
que nos dé
una
educación completa


que permita desarrollar
la ciudadanía democrática
la vida en común
la cohesión social
que estimule
el deseo de seguir
aprendiendo
la capacidad de
aprender por uno mismo.

Educación en general:
principios
fines

Cada etapa de formación académica:
principios generales
objetivos
principios pedagógicos

SEGUNDO
CAPÍTULO:

Educación
Primaria

Principios generales

Objetivos

Principios pedagógicos

Los

principios generales

y

principios pedagógicos


guían la función de
la
Administración
y
la pedagogía

se encuentran por encima
de los
objetivos

y los
fines.

Fines del
sistema educativo español

Desarrollo de
la
personalidad

y las
capacidades
de los alumnos

Respeto
de los
derechos

y
libertades
fundamentales

Igualdad
de derechos
y oportunidades

No discriminación

Tolerancia
y
libertad

dentro de los
principios democráticos

de
convivencia

Prevención
y
resolución

pacífica de c
onflictos

Desarrollo de la capacidad
de los alumnos para:
regular su propio aprendizaje
confiar en sus aptitudes
y conocimientos
desarrollar la creatividad
la iniciativa personal
el espíritu emprendedor

Objetivos
de la
Educación Primaria

Conocer y apreciar
los valores y las normas de convivencia

Aprender a obrar
de acuerdo con ellas

Prepararse para el
ejercicio activo
de la
ciudadanía


Respetar:
los derechos humanos
el pluralismo propio de una sociedad democrática.

Desarrollar
hábitos
de:
trabajo individual y de equipo
esfuerzo y responsabilidad en el estudio

Desarrollar
actitudes
de:
confianza en sí mismo
sentido crítico
iniciativa personal
curiosidad
interés
creatividad en el aprendizaje

Conocer y valorar

su entorno natural, social y cultural
los animales próximos al ser humano
así como
las posibilidades de acción
el cuidado de los mismos

DESARROLLAR

capacidades afectivas en:
los ámbitos de la personalidad
las relaciones sociales

una actitud contraria a:
la violencia
los prejuicios
los estereotipos sexistas


Propuesto por:
Lawrence Stenhouse
Profesor = Mediador
Debates
3.-
Experiencias
Reunirlas
Experiencias
4.-
Fin de la educación
Objetivos
Principios de Procedimiento
5.-
Actividad docente
Profesor@
Por qué
?
¿
3. Los objetivos en el Diseño Curricular Base
Superar barreras
Desarrollo del talento
Generen aspiraciones y ambiciones realizables
Papel activo de la
sociedad
Desarrollo integral y personal
Equidad y calidad
para mejorar
resultados
educativos
Reformas
Principios guían Educación General
desarrollo e igualdad de derechos fundamentales y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género.
Currículo (Artículo 6 LOE)
se añade que se deben establecer en él, directrices para orientar la metodología didáctica empleada en los centro docentes de su competencia.
Objetivos (Artículo 17)
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal. curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje,y espíritu emprendedor.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
Educación Infantil
Para el Segundo Ciclo de Educación Infantil, las enseñanzas artísticas profesionales, las enseñanzas de idiomas, y las enseñanzas deportivas, el Gobierno fijará los objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación del currículo básico que requerirán el 55% de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 65% para aquellas que no las tengan
8. Bibliografía
Blanco, N. (1994). Las intenciones educativas. En, F. Angulo y N. Blanco, Teoría del desarrollo del currículum. Málaga, Aljibe: 205-232

Cascante, C. (1996). Las intenciones educativas. Proyecto docente. Documento inédito.
Dos tipos de objetivos
Generales
Por áreas
Afectan a todas las etapas de la educación
Artículo 2: Finalidad, los principios generales y la organización de la etapa
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Artículo 3: Objetivos de la Educación Primaria
14 objetivos
Afianzar el
Adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo
Desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
Educación para
Áreas
- Conocimiento del medio natural, social y cultural.
- Lengua castellana y literatura.
- Lengua extranjera.
- Educación artística y musical.
- Educación física.
- Matemáticas.
- Educación para la ciudadanía.

Específicos de cada área
Las áreas que encontramos son:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.


h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.
Cada área de conocimiento contiene:
Contribución al desarrollo de las competencias básicas
Criterios de evaluación y Contenidos (por bloques)
Hello!!!!!
Bonjour!
Bloque 1. Escuchar, hablar
y conversar.
Bloque 2. Leer y escribir.
Bloque 3. Educación literaria.

Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas
Objetivos
Criterios de evaluación.
Área de lengua castellana y literatura:
Primer, segundo y tercer ciclo:
y el propio bienestar
Introducción
Por ciclos
Objetivos
Por ÁREA
Ejemplo
Contenidos
Educación buena
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