Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Portfolio 2012

No description
by

Lissa de Gouw

on 26 February 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Portfolio 2012

Portfolio van Lissa de Gouw P.O.P.
Terugblik op vorig jaar en nieuwe voornemens:

Een betere planning maken en me er ook aan houden.

Ik zou me ook graag willen ontwikkelen in mondeling presenteren. Wat ik van mensen hoor is dat ik vaak te snel praat en dat komt vaak omdat ik zenuwachtig ben, dus dit schooljaar ga ik nooit meer zenuwachtig zijn voor presentaties.

Verschillende bronnen te gebruiken. Niet alleen internet maar ook boeken enzo.

Meer overleggen in de groep voor een betere organisatie tijdens cc

Leer- en ontwikkelingslijnen voor dit schooljaar:

Samenwerken
Mondeling presenteren
Organiseren
ICT
Brede Interesse Bij de opdracht heb je gekozen voor de leerlijn enquêteren/interview. Uiteindelijk heb je de meeste tijd gestoken in het interview. De vragen waren duidelijk en gevarieerd. Bij sommige vragen werd ook, afhankelijk van het gegeven antwoord, doorgevraagd. En dat is juist een sterk punt van een interview. De vragen die gesteld zijn,passen ook goed bij de opdracht die je moest maken.
Verder heb je ook gekozen voor de leerlijn mondeling presenteren. Dat is je goed afgegaan. In jouw reflectie lees ik dat jullie eerst de presentatie een keer geoefend hebben. Dat is denk ik ook belangrijk voor de toekomst. Je hebt zelf gemerkt dat er nog wat te verbeteren viel en dat heb je ook gedaan. Het is zeker geen tijdverspilling,zoals je eerst dacht.
Al bij al heb je op beide leerlijnen ruim voldoende gescoord.

T.Rijnen
Docent aardrijkskunde Feedback op het werkstuk van Jade van Pelt en Lissa de Gouw van mevr. Wijnans

Een duidelijke inhoudsopgave met titelaanduiding en bladzijde. Er is een taakverdeling gemaakt en deze is ook bijgevoegd. Ik heb jullie niet zien samenwerken, maar aan het werkstuk je kunt zien dat jullie het werkstuk samen hebben gemaakt en overleg hebben gehad. Dit zie je aan de structuur van het verslag, zoals de inleiding en de uitleg die jullie geven over de schilderijen op de kaft. Goed dat jullie bij de gebruikte bronnen, bij hebben geschreven wanneer ze gebruikt zijn en wat er in de bron te vinden is. Dus een duidelijke bronvermelding. De tekeningen zijn een mooie toevoeging van het werkstuk, goed dat jullie zelf ook creatief bezig zijn geweest en niet alleen maar informatie hebben opgezocht, maar ook zelf nagedacht hebben over de manier van schilderen, binnen de twee kunststromingen.
Jullie hebben een paar voorbeelden gebruikt, probeer er aan te denken dat elk voorbeeld ook een onderschrift heeft, hoe heet het, van wie is het en het jaartal. Ook mogen de afbeeldingen groter, het gaat namelijk om de afbeeldingen en het is niet zomaar een plaatje om het verslag mee op te vrolijken, dus deze mogen groot en duidelijk zijn.
Jullie hebben wegens omstandigheden weinig (inhoudelijke) begeleiding gehad, maar zijn wel een paar keer langs gekomen om iets te vragen. Alles bij elkaar geef ik jullie voor de cc opdracht bevo:
Cijfer: 7,5 Bronnenlijst Jade:

Claude Monet.
Info.nu.nl http://kunst-en-cultuur.infonu.nl/kunst/11393-claude-monet-impressionist.html
Geraadpleegd 21-11-11’
De geschiedenis/kenmerken van het Impressionisme
Wikipedia.nl http://nl.wikipedia.org/wiki/Impressionisme
Geraadpleegd 21-11-11’


Bronnenlijst Lissa:

Taal van de Kunst Realisme
http://www.taalvandekunst.be/taalvandekunst/pagina.asp?pagkey=40169
geraadpleegd 31-10-‘11

Wikipedia Realisme (kunststroming)
http://nl.wikipedia.org/wiki/Realisme_(kunststroming)
geraadpleegd 31-10-‘11

Galerie Beeldkracht Realism in Art
http://www.beeldkracht.com/Realisme_Galerie_Beeldkracht.htm
geraadpleegd 31-10-‘11

Stedentips voor trips Kunsthistorie, Realisme
http://www.stedentipsvoortrips.nl/kunsthistorie/realisme.htm
geraadpleegd 31-10-‘11

onbekend Kunstgeschiedenis Examen
http://scholieren.samenvattingen.com/documenten/show/0461720/
geraadpleegd 31-10-‘11

Ruud van Capelleveen Gustave Courbet
http://www.cultuurarchief.nl/kunstenaars/courbet-gustave-1819.htm
geraadpleegd 02-10-‘11

De Adelaar Het realisme
http://www.antiek-design-vintage.nl/webshop/index.php?option=com_content&view=article&id=76&Itemid=104
geraadpleegd 02-11-‘11

School-tv Het realisme http://www.schooltv.nl/eigenwijzer/index.jsp?site=site_eigenwijzer&vak=1541164&thema=1541010&onderwerp=1541002&nr=2157317&item=2293039
Geraadpleegd 02-11-‘11
Wikipedia Realist visual arts
http://en.wikipedia.org/wiki/Realist_visual_arts
geraadpleegd 02-11-‘11

Vensters Kunstgeschiedenis: het realisme
http://kunstblik.wordpress.com/2011/02/12/kunstgeschiedenis-het- realisme/
geraadpleegd 02-11-‘11

Onbekend Eduard Manet
http://www.impressionniste.net/manet_edouard.htm
geraadpleegd 14-11-2011


Kunstkanaal Hyperrealisme
http://www.kunstkanaal.net/kunst/hyperrealisme.html
Geraadpleeg 16-11-2011

Wikipedia Constantin Meunier
http://nl.wikipedia.org/wiki/Constantin_Meunier
Geraadpleegd 16-11-2011

Lisanne Pol Van romantiek tot realisme, Realisme
http://lisannepol-a6c-ckv2.webs.com/iiirealisme.htm
geraadpleegd 18-11-2011

Lisanne Pol Van Romantiek tot Realisme, Gustave Eiffel
http://lisannepol-a6c-ckv2.webs.com/geiffeleiffeltoren.htm
Geraadpleegd 18-11-2011

Wikipedia Magisch Realisme
http://nl.wikipedia.org/wiki/Magisch_realisme
geraadpleegd op: 21-11-2011 Inhoud
Inleiding
Lissa
Jade
Het realisme (Lissa)
Het realisme
De geschiedenis van het realisme
Verschillende soorten realisme
Belangrijken personen uit het realisme
Het impressionisme (Jade)
Het impressionisme
De geschiedenis van het impressionisme
Belangrijke personen uit het impressionisme
Post impressionisme
Relatie tussen realisme en impressionisme (Samen)
Reflectie
Lissa
Jade
EXTRA - onze eigen tekening
Lissa realisme
Jade impressionisme
Bronnenlijst Reflectie Lissa de Gouw V5b

Opdracht 2 : Beeldende Vorming

Werkmeester : WYM/SIT
Leermeester : SIT

Leerlijn : info verzamelen uit bestaande bronnen 1.
2.


Ontwikkelingslijn :samenwerken, nl: 1
2.




Bij deze opdracht heb ik samengewerkt met Jade. We moesten een werkstuk maken over 2 kunststromingen. we hebben een goede planning gemaakt en de opdracht was dan ook al vrij snel af. De samenwerking ging goed. we hebben veel overlegd met elkaar, ook omdat we naast elkaar zaten bij de computers, dan kun je makkelijker overleggen. we hebben ook elkaars stuk gelezen en hebben sommigen delen ook samen gemaakt. de taken waren ook eerlijk verdeeld. naar mijn mening hebben we allebei actief meegedaan. we hebben ook goed naar elkaar geluisterd en ideeën opgedragen. we hebben eigenlijk geen meningsverschillen gehad, dus compromien sluiten was eigenlijk niet van toepassing. Voor het werkstuk heb ik heel veel bronnen gebruikt ik ben bijna elke site afgegaan. er was over sommige onderwerpen niet zo veel informatie te vinden, dus vandaar dat ik veel bronnen heb gebruikt. ook was mijn tekst daardoor ook automatisch betrouwbaarder omdat als je meerdere bronnen gebruikt waar ongeveer hetzelfde instaat, je zeker weet dat die info ook klopt. we hebben ook boeken gebruikt wat ik nog nooit eerder heb gedaan. de informatie die in het boek staat is natuurlijk wel een stuk betrouwbaarder, maar er staat ook heel veel tekst in die ik niet nodig had. het is handig als hulpstuk maar internet was ook nodig om voldoende info te vinden. ik heb alle bronnen gelijk in een bronnenlijst gezet. ik ben niet zomaar wat gaan uitwerken zonder dat ik de bron had gekopieerd. ik had niet zoveel moeite met het uitwerken van de tekst. ik heb de bronnen in mijn eigen woorden uitgewerkt.
ik heb ben met deze opdracht in aanraking gekomen met andere soorten bronnen zoals boeken.
ik heb nu de bronnen gelijk bijgehouden en een goede bronnenlijst gemaakt zoals dat hoort bij een schriftelijk verslag, dat heb ik vorig jaar niet gedaan.
we hebben goed samengewerkt en actief meegedaan.
wat eigenlijk niet zo goed was, is dat we geen contact hadden opgenomen met de werkmeester, dat is een les voor de volgende keer om dat te doen Reflectie Lissa de Gouw V5b

Opdracht 1 : Aardrijkskunde

Werkmeester : RNT
Leermeester : SIT

Leerlijn :enquêteren/interviewen, te weten: 1. Er is goede interactie
2. stelt goede en gevarieerde
Vragen
: presenteren mondeling/audiovisueel, nl.: 1. Presentatie is boeiend 2. heeft presentatie uitgeprobeerd
3. is prettig om naar te luisteren

Ontwikkelingslijn :samenwerken , nl: 1. kan goed werken in een groep
2. doet actief mee


Bij deze opdracht moesten we een interview maken en mensen interviewen. We hadden eerst een enquête gemaakt omdat we dachten dat het een enquête moest zijn. Later hebben we van de leraar gehoord dat het een interview moest zijn met open vragen. Toen hebben we mensen geïnterviewd. Dat ging best goed. De bewoners van de buurt waren heel aardig en namen de tijd om onze vragen te beantwoorden. Ze gaven duidelijke antwoorden. We hebben niet teveel vragen gesteld, 10 maar want anders is het voor de geïnterviewde persoon ook niet leuk als het te lang duurt. Ook hebben we zoveel mogelijk gevarieerde vragen gesteld. We hebben bijvoorbeeld niet 2 x dezelfde vraag gesteld maar dan in een andere vorm. De antwoorden hoefden we op zich niet echt te verwerken. We hebben wel in onze presentatie de mening over de buurt van de ondervraagde personen gezet. Bij het enquêteren eerst ging het wat minder goed. We hadden 3 personen ondervraagd. De eerste persoon had een nogal negatief beeld van de wijk. Hij antwoordde helemaal niet op onze vragen, maar begon daarentegen over dat er teveel allochtonen in zijn wijk woonde. Hij had een heel verhaal verteld daarover en zei: schrijf dat maar op, nog een fijne dag verder. En daar moesten we het er maar mee doen. Evelien heeft nog wel geprobeerd om te vragen waarom hij vond dat er teveel allochtonen in zijn wijk woonden, maar daar kregen we niet echt een antwoord op. Toen zijn we maar weer verder gelopen. De 2e persoon was een man die er eigenlijk helemaal geen zin in had. Hij zei zo van ik vind alles best. Hij gaf hele neutrale antwoorden en zei dat hij nergens last van had. Dat was dus niet echt een mening waar je iets mee kon. De laatste persoon vulde de enquête wel serieus in en nam er echt de tijd voor. Hij gaf ook reden voor zijn antwoorden en was heel aardig. We hebben geleerd van deze situatie dat je veel beter een interview op kunt stellen dan een enquête omdat je dan een geen goed beeld krijgt van de mening van die persoon en die persoon niet altijd zijn antwoorden beargumenteerd. Bij het interview hadden de mensen meer vrijheid om hun verhaal te vertellen omdat de vragen niet gesloten waren, zo vertelde ze er ook veel voorbeelden bij en andere dingen rondom de vraag zodat we zelfs nog meer belangrijke informatie kregen. Ook hebben we geleerd dat de vragen gevarieerd moeten zijn anders krijg je steeds hetzelfde antwoord te horen.
We hebben geprobeerd de presentatie heel boeiend te maken door mooie foto’s erbij te zetten. Ook hebben we veel aandacht besteed aan de lay-out zo dat elke dia interessant is. We hebben ook veel dia’s gemaakt zodat je niet voor een lange tijd bij dezelfde dia blijft. De tekst van de presentatie is afwisselend. We praten natuurlijk niet de heel tijd over hetzelfde ding. De foto’s ondersteunen de tekst ook. De afbeeldingen laten zien waar we het over hebben. Zodat het voor het publiek duidelijker is en daardoor ook boeiender. Als je het niet snapt, dan vind je iets ook niet zo snel boeiend. Mocht de presentatie niet boeiend genoeg zijn dan zouden we in het vervolg ook een filmpje kunnen toevoegen. We hebben de presentatie al een keer uitgeprobeerd en geoefend. Hierbij kwamen we erachter dat we er nog meer dia’s bij moesten doen zodat het nog wat uitgebreider werd. Ook wisten we daarbij of de tekst van de dia duidelijk genoeg was voor ons om er een verhaal van te maken, wat al aardig lukte. Normaal zou ik presentaties niet zo snel oefenen of uitproberen omdat je denkt dat dat niet snel nodig is en een verspilling van tijd maar nou ben ik er wel achter gekomen dat het wel degelijk zin heeft. Dan merk je pas hoelang een presentatie duurt en of je niets mist aan info. Of ik dan nog prettig ben om naar te luisteren, dat weet ik niet, dat merk ik dan wel.
Bij deze opdracht heb ik samengewerkt met Janine en Evelien. Met Evelien heb ik al vaak samengewerkt, met Janine niet. Maar de samenwerking was in ieder geval heel goed. We hebben bijna alles samengedaan, iedereen was heel betrokken bij de opdracht. Wat meestal gebeurd is dat je in een groepje de ene persoon 2 hoofdstukken schrijft, de ander ook en nog een ander de inleiding, lay-out en nog wat info opzoekt. Daarna weet je van elkaar niet wat je hebt geschreven en kan het ook zijn dat de ene veel meer weet dan de ander en dat s nou niet echt wat je samenwerking kunt noemen. Ik vond dat we wel heel goed hebben samengewerkt. We hebben continu overlegd en we wisten van elkaar waar we mee bezig waren. De taken waren ook eerlijk verdeeld en we hebben rekening met elkaar gehouden. Als je met zijn 3en aan een stuk werkt of met z’n tweeën een stuk controleert dan heb je meerdere mensen die erover nadenken en kom je tot een beter resultaat. We konden ook allemaal onze ideeën in de groep zeggen. Alleen heeft Janine volgens mij ietsjes meer haar best gedaan dan ik en Evelien, maar dat hebben we gecompenseerd dat Janine eerder met een andere opdracht kon beginnen en wij nog in 2 uur deze opdracht hebben afgemaakt. Dus kort samengevat heb ik (hebben wij) van deze opdracht geleerd:

Dat je open vragen moet stellen als je iemand ondervraagd, voor meer verschillende antwoorden met meer beargumentatie
Dat je niet teveel vragen moet stellen, anders vinden mensen het interview te lang.
Dat je bij een interview vaker kunt doorvragen. Bijv. waarom wel/niet.
Dat je een presentatie altijd eerst uit moet proberen
Dat je door het werk van elkaar te controleren en goed samen te werken met veel overleg tot een beter resultaat komt. Zoals ik eenmaal beminde (immortelle C)
Zoals ik eenmaal beminde,
Zo minde er op aarde nooit een.
Maar ‘k vond, tot wie ik mij wendde,
Slechts harten van ijs en steen.

Toen stierf mijn geloof van vriendschap,
Mijn hoop en mijn liefde verdween.
En, zoals mijn hart toen haatte,
Zo haatte er op aarde nooit een.

En sombere, bittere liedren
Zijn aan mijn lippen ontgleên.
Zo somber en bitter als ik zong,
Zo zong er op aarde nooit een.

Verveeld heeft mij eindelijk dat haten,
Dat eeuwig gezang en geween.
Ik zweeg, en zoals ik nu zwijg,
Zo zweeg er op aarde nooit een. Dinsdag 29 mei 2012

Lissa,

Wat betreft SAMENWERKEN:
Ik kan bevestigen dat de presentatie van Piet Paaltjens meer in balans was dan die van Joe Speedboot: de onderdelen pasten beter in elkaar: dit wijst op duidelijkere afspraken. Er was geen herhaling. De PP was daarbij in dienst van de presentatie.
Vreemd was wel dat er bij jou onduidelijkheid was over de verplaatsing van de presentatie van maandag naar dinsdag.

Wat betreft SPREKEN:
ik constateer een duidelijke vooruitgang. Er was meer rust, je sprak duidelijk en was publiekgericht (het papier was niet hinderlijk).

Tot slot: lees je reflectie nog eens na op taalgebruik/slordigheden: hier valt nog wel het een en ander te verbeteren.

Met vriendelijke groet,
Corné van Doorn Reflectie Lissa de Gouw V5b__________________________________

Opdracht 6 : Maatschappelijk probleem

Groep : Sander Boelaars, Joep Zoelen

Werkmeester : MAC
Leermeester : SIT/ CLH

Ontwikkelingslijn :Organisatie: -Controleert gedelegeerde taken aan groepsleden
-Kan afspraken maken met instellingen
Samenwerken: -Kan samenwerken met mensen die hij/zij minder goed kent
-In staat tot sluiten van compromissen
- Kritisch zelfbeeld
Werkhouding: -Toont initiatief
-Stimuleert groepsgenoten

Kan samenhang aangeven in de gevonden informatie en conclusies trekken
________________________________________________________________________


Bij deze opdracht hebben we onderzoek gedaan naar het actuele maatschappelijke probleem: Geweld tegen hulpverleners.

Samenwerken/Werkhouding: Bij deze opdracht werd ik door Sander gevraagd of ik met hem en Joep samen wilde werken. Ik ga normaal nooit echt met hen om, met Sander Boelaars heb ik nog nooit samengewerkt. Dus heb ik samengewerkt met mensen die ik minder goed ken.
De Samenwerking verliep heel soepel en we zijn samen tot een mooi eindproduct gekomen

Ik heb geprobeerd om Initiatief te tonen op het gebied van afspraken maken met instellingen dus heb ik ook een afspraak gemaakt voor een interview, nl. Met de RAV en dat was gelukt we konden het interview op tijd houden.
Verder heb ik bij het interview zelf een wat actievere houding proberen te tonen. Bij het interview met de RAV is dat niet zo goed gelukt, ik wist de vragen van het blaadje niet en was niet snel genoeg om nieuwe vragen te bedenken en te stellen. Bij het interview met de agent, heb ik dat volgens mij wat meer gedaan. Natuurlijk is het niet gelijk gelukt om de hele tijd vragen te stellen, Joep was ook vooral aan het woord, maar normaal zou ik bijna helemaal geen vragen stellen.
Het Interview bij het regionaal ambulance vervoer was goed geregeld, er zijn daarmee tijdige afspaken gemaakt.

Organisatie: Meestal ben ik niet de persoon die zich bezig houd met de organisatie zoals afspraken maken, kijken wat er nog moet gebeuren, kijken hoever iedereen al is met zijn werk en veel overleggen. Bij deze opdracht heb ik dat naar mijns inziens wel wat meer gedaan. Ik heb vaak gevraagd hoever iedereen al was met zijn werk en initiatief genomen om interview te regelen. Ook heb ik overlegd wanneer we het werk af hebben, Vrijdag 25 Mei. Joep, Sander en ik hebben het werk ook op deze dag afgekregen. Eigenlijk wilde ik het eerder af hebben, nl woensdag, maar Sander zei dat Hij het nogal druk had en dat hij het vrijdag wel af kon hebben, dat heb ik goedgekeurd en daarin een compromis gesloten. Ik weet niet zeker of Joep en Sander het irritant vonden dat ik de hele tijd langskwam en vroeg hoever ze het werk al af hadden en wanner ze tijd hadden voor afspraken te maken voor interviews, dat is aan hun om te beoordelen. Ik heb aan joep en sander gevraagd om mij zo eerlijk mogelijk te reflecteren, hieronder staat hun reflectie:het is absoluut goed om regelmatig bij groepsgenoten te controleren, dit is niet irritant maar toont juist betrokkenheid. De deadline is wel iets verschoven door de grote drukte. Maar dankzij Lissa is deze toch redelijk op tijd gebleven

Sander: Ik heb inderdaad nog nooit eerder met Lissa gewerkt maar ondanks dat vond ik het heel goed gaan. Lissa nam zelf initiatief en heft het interview met de RAV geregeld, dit vond ik heel goed. Dat Lissa langskwam om te vragen hoever we waren vond ik helemaal niet irritant, ze zorgde ervoor dat we niet aan het niksen waren. Tijdens het interview heeft Lissa inderdaad heel weinig gezegd (ik heb helemaal niks gezegd) dit kwam ook misschien omdat Joep veel aan het woord was en de vragenlijst bijhield. Ik vind dat de opdracht met Lissa goed gegaan is.

Sander Boelaars 30/5/2012 Interview RAV

Dit interview is gehouden met Corné ( verpleegkundige), een ambulance chauffeur en Kees (verpleegkundige) en nog mensen van het ambulance personeel die er bij kwamen zitten en een bijdrage leverden aan het interview.

Wat vind je van het vak zelf?

Corné: “Wat vinden wij van het vak zelf? Nou dan moeten we even eerst uitleg geven:
Kees is een ambulancechauffeur en ik ben een ambulance verpleegkundige. En dat zijn al twee verschillende vakken. Ik kan niet rijden, ik kan het wel maar ik mag het niet, en hij (chauffeur) mag niet achterin voor de patiënt zorgen. Dat zijn al heel uitgesplitste dingen en wat vind ik nou van het vak zelf.. das in een woord..(LEUK! Vult Kees aan). Heel divers en afwisselend . Jong en oud , dik dun elke dag anders. Krantenartikelen en een dag van niks en alles wat ertussen inzit.” ( kees knikt instemmend).

En om er dan meteen even naartoe te gaan. Hebben jullie vaak te maken met direct geweld?

Corné: “Nee, ik nog niet. Maar ik denk dat je het in twee situaties kunt opdelen:
Waar je dus bewust naar een geweldsituatie toe gaat. Dus dat er ergens wordt gevochten of dat er ergens wordt geschoten of wat dan ook , en dan weten we van tevoren dat het gevaarlijk is en dan gaat de meldkamer, die stuurt ons niet ter plaatse. We mogen pas ter plaatste gaan als de politie het veilig heeft gegeven, want de eerste regel is: let op je eigen veiligheid. Dus tot die tijd gaan we letterlijk om het hoekje staan wachten in opdracht van de meldkamer. Dus in dat opzicht is het voor ons meestal wel veilig.
Het andere is dat als we ter plaatsen zijn en het escaleert daar. ja dan is het eigenlijk wel aan de vaardigheden van het team dat daar staat hoe dat dan uiteindelijk wordt opgelost. En ik moet eerlijk zeggen ik ben nog nooit in een situatie beland waarvan ik dacht dit is agressie of ik wordt bedreigd. Absoluut niet. Wel emotie, maar emotie dat kan.”

En in welk opzicht dan?

Corné: “Nou iemand die ooit aangereden was een vrouw en die zoon die staat heel lang te wachten en wij krijgen het verkeerde adres op en vervolgens rijden we ook nog eens een keer daardoor het slachtoffer voorbij. En als we dan terug komen en we zien uiteindelijk die vrouw daar liggen, ja dan ontploft die zoon zowat omdat die dus vindt dat hij dus veel te lang op ons heeft moeten wachten. Ja, dan kun je twee dingen doen:
1. Of je kunt zeggen dat die normaal moet doen en dat hij aan de kant moet gaan want wij willen voor die mevr. zorgen. Dan gaan we het gewoon provoceren. Dan loopt het uit de hand.
2. Of je legt in 20 sec. even aan die man uit dat hij helemaal gelijk heeft en dat we er straks over gaan praten maar dat we nou heel graag voor zijn moeder willen gaan zorgen. Dan gaat heel de energie uit zijn agressie en dan is het gewoon weg. En dan blijft hij wel boos alleen die boosheid die komt dan later en dan kun je er gewoon rustig over praten. Maar dan kun je wel je werk gewoon goed doen. Dus vandaar dat ik er nog nooit mee te maken heb gehad.”

Ambulancechauffeur: “Ja wat Corné al verteld heeft, je hebt agressie bij voorbaat, he dus dat je al weet we gaan naar een vecht partij of een schietpartij. Dan gaan wij pas ter plaatse als de politie er al is. En alles wat wij op straat doen, op de openbare weg, daar wordt altijd politie naartoe gestuurd.” (Kees komt nu ook binnen gelopen en wordt uitgenodigd om deel te nemen aan het interview, hij probeert te begrijpen waar het over gaat, dus zegt in eerste instantie nog niks. De ambulance chauffeur vervolgt zijn verhaal:)
“..dus die regelen het verkeer, de openbare orde en veiligheid en onze veiligheid. Mocht de politie niet nodig is dan gaan ze weer weg, maar er is in principe altijd iemand aanwezig. En dan is er wat Corné al vertelde om nog een voorbeeld te geven: als je ergens naartoe moet en er is iets met een kind dan vinden die ouders altijd dat wij te laat zijn. En ja dan kunnen die mensen heel boos worden op jou. Maar ja zijn ze dan boos op jou, of zijn ze dan boos op de situatie? ( met retorische ondertoon) Dan is het gewoon het gebeuren; daar kan dan niemand iets aan doen en als je dan wil dan heb je zo ruzie. Als wij s ‘nachts de stad in moeten en er zijn dan zatlappen of zo en die zeggen van “Eeh en jullie moeten hem meenemen!” en ik maak me heel groot en ik ga er zo voor staan van: “Ik moet helemaal niks.” (chauffeur staan op van zijn stoel) Ja dan heb je zo ruzie. Dus het ligt ook een beetje aan jouzelf. Hoe dat je je eigen opstelt of dat je snel ruzie hebt of niet. ondertussen gaat hij weer zitten) en hoe dat je zelf bent natuurlijk he? Als je maar heel klein ieniemienie bent en er staat iemand groots tegenover jou dan ja dat verandert de situatie natuurlijk ook al. Maar als jij heel groot bent en er staat zon ieniemienie ding tegenover jou, dat verandert de situatie natuurlijk ook al. Alleen echt agressie, maak je niet vaak mee. Het is meer de boosheid van mensen en het onbegrip waarom je iets niet doet.”

Oké, want je hoort de laatste tijd wel vaak in het nieuws dat geweld stijgt. Dat veel hulpverleners worden aangevallen; zowel politie, brandweer als jullie hulpverleners. Maar ik begrijp nu wel dat dat wat minder speelt hier?

Chauffeur: “Nou ik denk dat er wel een trend is dat het wel steeds erger wordt alleen je hebt het zelf in de hand denk ik. ( “Voor een groot gedeelte” vult Corné aan). En ik doe dit werk nou al twintig jaar en vergeleken met twintig jaar terug en nu dan is weer wel heel veel veranderd. Twintig jaar terug toen had je echt respect en keken mensen tegen je op en ja dat is nu niet meer. En wat wel vaak gebeurt is als je in een auto zit en je staat bij iemand die dronken is of waar gevochten is jij zit in de auto te werken en er komen andere mensen aan die dronken zijn en die schoppen tegen de auto of die staan op de auto te klappen of te bonken. En is dat nou ook een vorm van agressie? Ja misschien wel alleen ja heb je daar last van? Ja wat doe je ermee?”

Dat is eigenlijk meer respectloos gedrag.

Chauffeur: “Ja ja.”

Kan het ook zijn dat mensen het niet eens zijn met de behandeling? Dat ze daar mee gaan bemoeien?

Chauffeur: “Ja kan ook zijn”

Want dat heb ik ook op internet gezien.

Corné: “Ja en dan met name de omstanders of de familie?”

Ja, de familie

Corné: “Met name het slachtoffer zelf vind het allemaal wel prima. Die wordt over het algemeen wel rustig op het moment dat wij er zijn en die neemt ook alles wel aan. Alleen de familie enzo die hebben altijd wel een idee van “ jullie moeten naar het ziekenhuis” ja en dat is niet altijd nodig.”
(De chauffeur vult aan:) “De enigste situatie waar ze het NIET mee eens zijn is dat we iemand NIET meenemen. Want ik bedoel van de behandeling hebben ze natuurlijk weinig verstand van. Maar ze zien wel of wij iemand wel of niet meenemen.
Terwijl eh.. jullie wonen allemaal in Tilburg of niet?”

Ja, ja hum, in noord

Chauffeur: “Nou je hebt Tilburg. En waar zit nou de ambulance dienst? Eentje op post zuid en eentje op post noord bij het tweestedenziekenhuis. En s ’avonds en s ‘nachts zijn er TWEE ambulances, meer niet.
Maar wij moeten ook naar de dorpen moergestel, Oosterwijk, Hilvarenbeek, Esbeek, Goorle, Diesen, noem alles maar op. Dus alle omliggende dorpen moet wij ook naartoe. Dus op het moment dat wij in de stad staan en dan kom ik even terug op een zatlap of een vechtpartij en iemand heeft zijn neus gebroken, of heeft eventueel zijn pols gebroken, waarom zou die niet in een auto kunnen en weggevoerd naar een ziekenhuis gaan? Omdat op het moment dat wij die mensen mee moeten nemen is die ambulance een halfuur of driekwartier BEZIG. Op het moment dat er iemand in een dorp ziek wordt, ECHT ziek wordt, je vader je moeder, oma, opa, noem maar op. Ja dan is er geen ambulance meer om naartoe te gaan omdat wij met een zatlap bezig zijn die door zijn eigen schuld, teveel gedronken, misschien een bloedneus heeft. Dus af en toe nemen wij mensen ook niet mee omdat die makkelijk met eigen vervoer kunnen. En dan is het heel vaak, wat Carne al zegt, dat het slachtoffer zoiets heeft van: “Ahh ik kan zelf wel” en de omstanders zoiets hebben van: “ NEUH en wij betalen ook verzekering! en jullie moeten hem maar meenemen!” en ja zo werkt dat niet altijd.”

En denken jullie dat daar nog iets in gaat veranderen, dat daar nog iets aan gedaan kan worden? Door voorlichting of zo?

(er valt een korte pauze.. dan begint Corné te antwoorden)
“Das is lastig denk ik. Ik denk dat we gewoon in een maatschappij zitten waarin alles en iedereen steeds meer vindt dat hij iets mag vinden. Als we bij de tandarts komen en de tandarts zegt van: “We moeten dit” en je bent het er niet mee eens dan mag je er iets van vinden. Overal kun je tegenwoordig klachten indienen. En in de zorg kom je dat natuurlijk ook steeds meer tegen. Is het niet het zieken huis dan is het wel ons, dus mensen die gooien ook veel meer hun mening ertegen aan en als ze daar dan geen gelijk in krijgen dan blijkt ook nog eens een keer dat als je maar hee hard roept en jezelf groot maakt dat je dan eerder gehoord wordt dan als je het op een hele nette beschaafde manier doet. Dat merken wij dus ook en dat merkt de politie en uiteindelijk de brandweer ook, maar ik denk jullie op straat ook, he? Waar je voorheen nog gewoon rustig door de stad heen kon lopen en elkaar een keer aan te stoot met je schouder en loopt dan gewoon door; toen was er niks aan de hand. En nu kan er nog wel eens iets achter u aan geroepen worden, van “doe is effe normaal” of wat dan ook. Dus de maatschappij in dat opzicht verhard denk ik ook wel een beetje.” (Chauffeur stemt in) “en dat merken wij ook. En voor jullie is dat denk ik al een heel stuk normaler omdat jullie daarin opgroeien en net als wat kees dus als zegt, die dit 20 jaar doet, die merkt nu al het verschil tussen 20 jaar geleden en nu en die denkt van: “wat een groot verschil”. Voor jullie is dit al enigszins normaal dat mensen zo met elkaar omgaan. Wat het overigens natuurlijk niet goed maakt..”

“Op welke school zitten jullie?”(onderbreekt de chauffeur)

CobbenhagenLyceum.
(Er wordt besproken over waar Het Cobbenhagen lyceum zich bevindt, Carne hervat uiteindelijk zijn stukje:)

“Dus kun je het veranderen? Dat weten we uiteindelijk niet.”

Er is ook een grote campagne geweest van SIRE. Merken jullie daar ook nog iets van, dat er ook nog iets verandert bij de mensen?

Kees: Mensen vragen daar ook veel naar, vooral de oudere generatie denkt van : “Maken jullie nou zoveel agressie mee? Dat valt wel mee toch”
Chauffeur: “En dat is natuurlijk wel zo maar je zegt zelf al: Ik merk aan jullie dat het wel meevalt en misschien dat dat wel niet is, maar dat wij er ook langzaam ingroeien.”

Dat het gewoon gewenning is?

Chauffeur: “Ja dat het gewoon gewenning is. Je rolt daar in.
Corné: Je leert vanzelf de technieken en je leert er vanzelf mee om te gaan. Het is niet normaal als ge gewoon verrot wordt gescholden als je iets doet waar hun het niet mee eens zijn. Maar op het moment dat er zoiets gebeurd dan weten wij het wel zo te draaien dat we daar toch in uitkomen. En natuurlijk is dat niet normaal, want als ik mijn pak niet zou aanhebben dan zou ik daar heel anders op reageren dan als ik mijn pak wel aan heb. Alleen nou heb ik mijn pak aan en dus moet ik het daar ZO proberen dat ik mijn hulpverlening door kan gaan, terwijl op het moment dat iemand mij in zo'n zelfde situatie mij privé zou aanspreken, dan zou ik daar heel anders op reageren. En nu probeer ik altijd de angel eruit te halen zodat het niet groter wordt en op straat als ik een keer een slechte dag heb ja dan zal het wel een keer anders lopen. Dan komt er inderdaad zo'n grote scheldpartij op en neer. Dat weet je niet van tevoren, maar dat is wel een beetje hoe dat je er instaat.”

Chauffeur: “En dat wij er dan minder last van hebben dat is dan ook omdat we maatregelen getroffen hebben. Bij vechtpartij, schietpartij; daar gaan we allen naartoe als de politie ter plaatse is en als het op de openbare weg is. Dan komt de politie altijd ter plaatse met ons mee. Dan kunnen wij er wel eens eerder zijn, maar dan komt de politie ook. En dat was vroeger ook niet. Dus je bent al dingen aan het regelen om het te voorkomen eigenlijk. Dus daarom heb je er ook minder last van. Maar pak jij een grote stad, pak jij een Amsterdam, daar zegt de politie gewoon van: “Bij een ernstig ongeluk rij ik wel mee, maar bij een klein akkefietje komen wij niet.” Want Amsterdam is zo’n grote stad. Daar gebeurd zoveel. De politie die zegt van: “Als we iedere keer met die ambulance mee moeten rijden, dan kunnen we alleen al twee of drie auto’s overdag al aanschaffen om alleen al met die ambulance mee sturen. Dat lossen jullie maar zelf op.” Dus in die grote steden zullen ze wel wat meer met geweld te maken hebben als dat je in een kleinere stad woont of in een dorp zelfs. Kijk, ook als je in een dorp woont: iedereen die kent elkaar alweer een beetje. Dan is de controle ook wat groter. Een stad is redelijk anoniem. Natuurlijk zeker ook met het uitgaansleven. Er zijn zoveel mensen, niemand kent mekaar.

En in een dorp kun je elkaar ook veel beter helpen.

Chauffeur: “Ja ja, en in een dorp heb je ook veel minder last van agressie. En tuurlijk, dan zijn de mensen ook wel eens boos op jou, dat mag. Maar dan zijn ze niet boos op mij maar boos op de situatie omdat die ambulance zolang duurt. Als ik er niet op zit maar Corné zit erop, dan zijn ze boos op Corné. Dat is dan de situatie.”

Wat de politie ook al zei, afgelopen maandag, is dat mensen ook vaak boos worden op het uniform.

Corné: “Ik denk wel dat de politie daar net iets meer mee te maken heeft. De brandweer en wij hebben daar iets minder mee. Op ons worden ze niet zo snel boos. Als er een vechtpartij is en wij komen ter plaatse, dan komen wij om mensen te helpen. Bijvoorbeeld: er is gevocht, jij hebt een gebroken neus, een bloedneus of verwonding, dan komen wij om jou te helpen. Als jij dat niet wilt, moet je dat tegen ons zeggen, dan gaan we weer weg. Je hoeft niet door ons geholpen te worden he. Wij mogen ook niet iemand tegen zijn zin in meenemen. Wij komen om iemand te helpen en als die niet wil, dan gaat ie niet mee. Als wij vinden dat ie wel mee moet dan schrijven we dat meestal op papier. Dan roepen we de politie erbij als getuige. Maar als iemand niet mee wil, wil hij niet mee. Dus ons zien ze ook meestal wel als mensen die komen helpen. Alleen als er een vechtpartij is en de politie die komt, die zien ze als: “ Ja die komen het hier regelen en uit mekaar halen en eventueel mensen arresteren en ons op ons donder geven. Dat doen wij niet. Wij hebben dan ook minder last dan de politie. Dus als mensen boos worden op een uniform dan is eerder de politie dan ons.”

Horen jullie onderling als collega’s ook vaak van situaties daar in Amsterdam?

Corné: “We hebben een landelijke scholing gehad voor agressie. Dat was in Harderwijk en daar was iedereen van elke regio bij. Amsterdam zat daar, Den Haag zat daar Limburg , en wij, etc. En dan merk je wel dat er een heel groot verschil is tussen Amsterdam en andere regio’s. Wij denken van: “Waar heb je het over.” Daar hebben ze veel kortere lontjes. Maar dat komt ook om dat hun heel de dag ook veel meer mee maken dan wij. Doordat je veel meer meemaakt voel je je ook veel sneller geïntimideerd en ben je veel eerder op je teentjes getrapt. En wij kunnen wat dat betreft veel meer hebben omdat wij veel lager zitten in ons niveau van spanning. Dus toen in Harderwijk viel het me echt op dat met name Amsterdam en Den haag veel meer voorbeelden hadden en veel agressiever reageren bij patiënten en slachtoffers dan dat wij dat doen. De wat landelijkere provincies met minder grote steden.”

Chauffeur: “Ik denk ook dat als ik morgen naar Amsterdam ga dat ik dat probleem ook niet zal hebben omdat ik uit een heel ander gebied kom. De eerste twee, drie weken zal ik er geen last van hebben, maar misschien dat ik er daarna ook wel ga veranderen en er wel last van zal hebben en eerder bedreigd voel en daar dus ook naar ga handelen.”

Dus deze school is eigenlijk ook een soort maatregel tegen het opkomende fenomeen als het ware? Dit is iets nieuws, niet iets wat een jaar geleden ook al gegeven werd denk ik.

Chauffeur: “Het werd een jaar geleden ook al gegeven als de ambulance dienst het nodig vond. Die hebben ook een landelijk en overkoepelend orgaan die scholingen geven die verplicht gesteld worden. En ja wat leer je op zo’n school: inderdaad met elkaar om leren gaan. Door geen ruzie te maken maar door dingen uit te leggen.”

Corné: en je leert hoe je zelf bent. Hoe je zelf ook reageert. Kijk, je hebt mensen die zijn van nature al opvliegerig en die moeten dus bedenken van “Oke ik moet een beetje temperen op zo’n moment” en andere zijn er achter gekomen dat ze wat rustig zijn en er makkelijker mee om kunnen gaan. Het ging vanuit twee kanten: Je moest naar jezelf kijken en hoe kun je dus inderdaad de angel uit zo’n situatie halen.”

Chauffeur: “Als iemand boos is op jou dan moet je eens vragen: “Waarom ben je nou zo boos? Leg dat nou eens uit.”
“Ja ik zit hier al een kwartier op jou te wachten en we hadden om 10.00 uur afgesproken en nu is het al kwart over en ik sta in de kou en dit en da!” Nou en dan leg je het uit en dan heeft diegene misschien wel iets van: “Ja daar heb je eigenlijk wel gelijk in.” En dan wordt die boosheid gelijk een stuk minder.
Als jij zegt van: “Euh en waarom ben de te laat en dit en da!” En die ander zegt: “Jah daar heb jij niks mee te maken.” Ja, dan wordt je nog bozer terwijl als hij het uitlegt dan heb je al een heleboel van die boosheid weggenomen, wat Corné al zei.
Kijk jullie zullen ook wel eens vast op stap gaan denk ik en je zult ook misschien wel om een bepaalde tijd thuis zijn, denk ik, en als je dan een uur te laat komt en u ouders worden boos dan moet je weer een tactiek bedenken waarop je die boosheid kan kalmeren. Je moet altijd bezig zijn met: “Wil ik nou ruzie of wil ik geen ruzie?” Dat is heel belangrijk.

En hoe zien jullie de toekomst? Denk je dat dit geweld gaat stijgen of dalen?

Chauffeur: “Ik denk wel dat het erger wordt.”

En tot welke hoogte?

Corné: “Dat is heel lastig te bepalen. Ik denk dat de politie steviger op gaat treden. Maar ik denk niet dat ik ooit voor iemand zou staan met een wapen tegenover me of wat dan ook, dat kan van stok tot pistool zijn Maar ik sluit niet uit dat ik een keer vast wordt gepakt: “En als jij niet doet wat ik wil dan krijg je een klap voor u bakkes!” Dat kan ook maar eens zo gebeuren.”

Chauffeur: “Want de politie die hebben ook als ze op straat staan een steekvest bij zich. Die zitten onder hun kleding dat is een lang vest dat scherpe voorwerpen tegenhoud. Geen kogels of zo, maar in het uitgaanscircuit een glas of een klein mes of zo. En ik denk dat wij die nog wel eens op de auto krijgen. En als wij een keer de binnen stad in moeten naar een gevecht of zo, dat wij die ook verplicht dragen moeten. Ze zeggen altijd dat wat in Amerika gebeurt dat gaat langzaam naar Europa toe. Ik weet niet of dat ze dat ooit aan jullie verteld hebben, maar in Amerika daar zijn gewoon steden en wijken waar de ambulancedienst niet naar een patiënt toe gaat. Die hebben bijvoorbeeld een wijk in de stad en die wijk is zo crimineel. Als daar iets gebeurt dan rijdt de ambulance naar het randje van die wijk toe en dan komt de politie en die nemen de ambulance mee of alleen de brancard mee en die gaan de patiënt halen omdat het gewoon zo crimineel is dat de ambulancebemanning niet de wijk of de straat in mag. Kijk, zo erg zal het hier nog niet worden, denk ik. Alleen dat de agressie erger word, dat denk ik wel.
(Twee andere personen van het ambulance personeel komen binnen en nemen deel aan het gesprek)

Wat op internet ook veel te vinden is, is dat ambulance verpleegkundigen en andere hulpverleners ook overwegen om persoonlijke bescherming mee te nemen. Is dat ook iets wat zou kunnen gaan gebeuren?

Corné: “Een busje pepperspray bijvoorbeeld?”

Ja, bijvoorbeeld.

Chauffeur: “Het nadeel daarvan is dat het dragen van wapens, als je daar zelf niet in getraind bent, dan bestaat er natuurlijk ook het risico dat het van jou afgepakt wordt en dat je daar zelf de dupe van wordt. Dus ik denk niet dat wij die kant op gaan. Misschien wel, zoals ik daarstraks al zei, een veiligheidsvest aan in de stad. Maar echt wapens mee dat denk ik niet.”

Corné: “Dat zou ik ook niet willen.”

En is er in de ambulance zelf ook camera beveiliging? Mochten ze iets stelen uit de ambulance?
Corné: “Nee”
Chauffeur: “Wij hebben een beveiliging op de ambulance zitten als we ergens met spoed aan komen rijden dan verbruiken wij onderweg en tijdens de hulpverlening heel veel stroom, want wij willen de auto altijd laten lopen. En dan zit er een systeem op dat wij de motor kunne laten draaien tijdens dat de sleutel van het contact af wordt gehaald en we dan de auto op slot kunnen doen. Zo kunnen we de auto laten draaien terwijl het toch op slot zit. En op het moment dat we in de auto met een behandeling bezig zijn bij een slachtoffer proberen we altijd om andere mensen buiten de auto te houden zodat we alleen bij het slachtoffer zijn. En dan zitten we er ook altijd met zijn tweeën bij. Zowel de chauffeur als de verpleegkundige en dan kun je er ook voor kiezen om de auto op slot te gooien zodat ze er niet in kunnen. De auto’s in Amsterdam, daar zijn er nou een paar als proef uitgerust met camera’s buitenom en binnen ook.”
Denk je dat dit ook nog bij andere steden gaat komen?
Corné: “Ja, uiteindelijk denk ik wel. Niet zozeer voor ons, maar op het moment dat er gedonder komt dan zegt de officier van Justitie natuurlijk van: “Die bandopname willen wij hebben.” En dan zegt de ambulance dienst natuurlijk van: “Ja, alsjeblieft.” want van daaruit creëren ze voor ons dan weer veiligheid want die mensen staan dan meteen op band en die worden niet graag gepakt. En ik denk dat dat wel gaat komen uiteindelijk. Misschien over een paar jaar als dat spul allemaal wat goedkoper wordt.
Chauffeur: “Maar wat wij wel altijd hebben voor bescherming , ik weet niet of dat je dat bij de politie al gehoord hebt, dat is zo’n zelfde systeem. Wij hebben een monofoon in de auto zitten. Een portofoon voor iedereen van de bemanning. En er zit een rode knop boven op, die is dus ook makkelijk te vinden als het hangt aan een riem. Die zit gewoon naast de antenne. Als wij die indrukken dan krijgen we een verbinding met de meldkamer zonder dat we.., normaal gesproken moeten we een knopje indrukken als je wilt praten. Dan hoor je zo’n piepje. Maar als we die rode knop indrukken dan krijgen we een verbinding met de meldkamer die 20 sec. openstaat en die gaat ook naar de politie af. Dus als wij ons bedreigd voelen dan kunnen we de verbinding 20 sec. openen en alles wat wij dan zeggen horen ze dan op de meldkamer. Al het andere mogelijke telefoonverkeer wordt weggeduwd en wij krijgen voorrang. En volgens mij is er een centrale bij de politie die hem ook binnenkrijgt. En als wij die niet afmelden met een bepaalde code dan sturen ze het naar het adres waar wij zijn altijd een politie, want dan weten ze dat wij in gevaar zijn. Er zit een zendertje in de auto dus ze kunnen altijd zien waar de auto staat.
Ooit moeten gebruiken?
Chauffeur: “Ik nog nooit. Ik denk dat we dit systeem al vijf jaar hebben en ik denk dat het een twee, drie keer per jaar gebeurt in heel onze regio en dan is het natuurlijk aan de bemanning om tactisch te handelen. Want stel ik ben bedreigd en ik pak mijn monofoon en zeg: goh, mogen wij hier politie hebben. En jullie horen dat dan worden jullie natuurlijk alleen maar bozer omdat ik de politie roep en dat willen jullie natuurlijk niet hebben. Dus ik wil hebben dat de politie komt zonder dat jullie dat weten. Dus dan kan ik die knop indrukken en dan is het aan mij de vaardigheid om de meldkamer te laten weten dat ik bedreigd wordt maar dat jullie er niet achter komen dat ik daar naartoe bel. Dus wanner ik die knop indruk dan kan ik bijvoorbeeld zeggen van: Meneer doe dat mes eens weg”, het is niet prettig als u met dat wapen voor mij staat. En dan laten we de meldkamer weten van: “Hee, er staat iemand met een wapen” Of: “Meneer doe die deur eens open. Sluit ons niet op” dan weten ze dat we opgesloten zijn en daar kan de politie dan weer op attenderen. En dat is dus eigenlijk een van de veiligheidssystemen die we bij ons hebben.”
En als dat er al 5 jaar op zit, is dat er dan vijf jaar geleden gecreëerd omdat er toen al een opkomst was in die situaties?
Chauffeur: “Nee, ja, je groeit erin. Het wordt langzaam erger.”
Corné: “En ook die apparaten komen uit Amerika en daar hebben ze die ook veel langer. Daar gaan wij ook gewoon in meedoen dan.”

(einde van interview) Van: Gouw de, (Lissa)
Verzonden: zaterdag 19 mei 2012 18:22
To: Zoelen van, (Joep); Boelaars, (Sander)
Onderwerp: Bewijsje


Hee Sander en Joep,



Ik heb alvast een bewijsje af voor Sander. Als jij er ook nog een wilt Joep, dan moet je je maar melden.

Zou jij of Sander dan ook een bewijsje voor mij willen sturen m.b.t. Interviewen werkhouding en samenwerken? Schrijf maar alle positieve en negatieve dingen op over mijn rol in de groep.

Oja, en vergeet niet dat we het werk met alle interviews erbij vrijdag bij elkaar voegen zodat we het kunnen inleveren voordat de portfoliogesprekken beginnen. Dan heb je tenminste nog iets aan de bewijsjes, hopelijk stuurt Mevr. MacGillavery er ook nog een dan.



Groetjes Lissa
Hier is het uitgetypte interview met de politie. Misschien vissen jullie er nog wat taalfouten uit, als er iets anders mist of verkeerd is hoor ik het wel he.
Groeten Sander Hee jongens,

ik heb t interview nog een beetje aanpgepast, als het goed is zitten er nou geen taalfouten meer in. Als jullie ook al wat hebben dan stuur maar op dan kunnen we het werk allemaal ff doorlezen en dan inleveren.



Groetjes Lissa Wat moet er allemaal gebeuren:
-Aspecten/punten docu
Evolutie van ogen
Verscheidenheid aan ogen:
knipvlies, octopus, oogdiertje, kat (reflecteren ’s nachts) geit, vis)
Algemene werking oogbol:
ANATOMIE: Plaatje, met aanwijsstok, witte jas, snor.
Alle onderdelen worden uitgelegd
Kleur van de iris (Eveliens moeder)
Kleuren zien: kleurenspectrum
Hersenen, gezichtsveld, beeldverwerking
Pupilreflex
traanbuis Emotioneel (lachen en huilen) maar ook irritatie (UI), wat gebeurt er?
Lenzenformule
Afwijkingen:
Bijziendheid, verziend lenzenindoenmomentje, brilkoopmomentje (ouderwetse bril multifocaal, wat is dat?)
Oudziendheid (met multifocaal opticien geeft verheldering)
Aandoeningen: (+ medische plaatjes (omgeklapt ooglid!)
Amblyopie (lui oog)
cataract Staar (staaroperatie, Eveliens oma)
Kleurenblindheid ( Testen, hoe werkt dat?)
Oog verwijderen glazen oog.
Afsluiting
-Benodigdheden:
Camera
Evolutieboek met ogen op kaft
Witte jas
Biologielokaal:
Bord
Stift
Aanwijsstok
Voorbeeldplaatje (anatomie oog)
Lenzenformule
Ui + mes om te snijden
Lampje
Lenzen om in te doen
-Interview opstellen
Opticien
Oogarts
-Afspraken maken
-Visualiseren van aspecten (SCRIPTSCHRIJVEN)
-Filmen
-Interviewen
-Monteren
-Presenteren Lissa de Gouw V5B
__________________________________________________________________________________

Organiseren:
Lissa heeft veel inbreng gehad bij het maken van een plan van aanpak, dat was erg goed.
Het overleg tijdens de organisatie van de interviews verliep ook goed. Daarbij nam ze veel initiatief door naar Van den Bersselaar te stappen en de opticien direct aan te spreken om een afspraak te maken.

Mondeling presenteren:
Lissa's mondelinge presentatie tijdens de opnamen had een prettig rustig tempo, en ze maakte een zelfverzekerde en deskundige indruk.
Helaas articuleerde ze niet altijd even duidelijk. Er had ook meer rekening gehouden moeten worden met de slechte geluidkwaliteit van de opname, maar daar kwamen we pas later achter.

Ze maakte wat foute opmerkingen bij het vertellen. In principe is het helemaal niet erg dat haar interpretatie van de stof niet helemaal overeenkomt met de werkelijke stand van zaken, dat heeft ze dan gewoon verkeerd begrepen, maar omdat we dit filmden kun je het niet zomaar later nog aanpassen; de setting en alles is ondertussen veranderd, dus alles wat erop zat was knippen.
Ze keek bovendien af en toe op haar blaadje terwijl dat niet hoefde, maar dat doen wel meer mensen bij het presenteren. De volgende keer moet ze haar tekst ofwel beter voorbereiden, of wat zelfverzekerder op haar herinnering vertrouwen.

Bij het interviewen is natuurlijk ook mondelinge presentatie betrokken:
Ze mag iets beleefder zijn tegen volwassenen, denk ik, en wat langer “u” blijven zeggen, maar verder is ze juist door haar vriendschappelijke houding een positieve interviewer die erg vrolijk en dus bemoedigend inspeelt op de situatie.
Bij de oogarts heeft Lissa de sfeer bijvoorbeeld positief beïnvloed door de geïnterviewde op zijn gemak te stellen en de aangeboden thee op te drinken. Dat was wel solidair want hij dronk zelf ook thee.
Ze toonde toen ook veel interesse door eerlijk te laten blijken dat ze door haar vakkenpakket niet eens de medische kant op kon gaan, maar tóch wilde weten wat het inhield om een oogarts te zijn. Ze vroeg door over wat hij uitlegde, om alle aspecten te belichten en het goed te begrijpen.
Ze maakte ook wel opmerkingen die door de oogarts werden ontkend, maar al redenerende kwam hij dan toch wel op de conclusie dat het inderdaad zo was; Lissa liep dus onbewust op de zaken vooruit.

Kritische instelling:
Lissa maakt snel typ- en taalfouten; ze heeft geen kritische instelling wat betreft haar eigen spelling, tenminste niet bij de first draft. Ze mag wel wat kritischer zijn, bijvoorbeeld door voor de verandering eens meteen bij het schrijven al te letten op de rode lijntjes die onder verkeerd gespelde woorden verschijnen.
Verder nam ze opgezochte informatie misschien net iets te snel voor waar aan.
Lissa mag zich kortom wat kritischer opstellen, dan komt alles wel goed.

ICT-vaardigheden/Werkhouding
Ik moet even melden dat Lissa bij het bewerken van het filmmateriaal heel erg veel doorzettingsvermogen toonde en zich heel erg heeft ingezet om Windows Movie Maker naar haar hand te zetten.
Ze heeft bijvoorbeeld het hele afwijkingen-hoofdstuk op zich genomen en tot een goed einde gebracht (helaas liet de techniek er toch weer wat uit aan geluid. Lelijke techniek)
Dus dat vond ik heel knap. Ze was er echt heel lang mee bezig en kreeg het nog af ook, zonder gek te worden van de technische weerstand.

Het grote probleem was dat het allemaal maar op één computer kon: die van mij. Dus ze is vaak naar mij toe moeten komen, of ik met de laptop naar haar. Vooral daarom vind ik het geweldig dat ze zoveel initiatief toonde.
Ook zat ze heel erg te hameren op het feit dat deze opdracht zo snel mogelijk af moest zijn. Ze heeft me meerdere keren gemotiveerd, en was de drijvende factor op het zinkende schip. (Ik bedoel dat de opdracht een naar de achtergrond verschoof en dat zij die weer ophaalde.)
__________________________________________________________________________________
Groetjes van Evelien Lommers V5A Pasfoto's van Ge in de loop der jaren

Ge bezig met zijn werk als technisch tekenaar

Ge was katholiek opgevoed en deed zijn communie op 23 juli 1944

Hendrikus nam in zijn jonge jaren deel mee aan het leger als huzaar

Henke trad ook in dienst van het leger.

De vader van Henke,
Nicolaas Feijen, was dakpannenfabrikant.

Henke
Mina Planning + Plan van aanpak
To do:

Kwartierstaat invullen
Generaties tegen het licht: interview Loes/Toon
generaties tegen het licht: interview Mia/Bertha
Interview uitwerken
Biografie schrijven
Van zoveel mogelijk mensen foto's en documenten zoeken, afspraken daarvoor maken


Planning:

20-02-2012 planning maken, een begin maken met het invullen van de kwartierstaat met behulp van de informatie van mijn ouders.

21-02-2012 Keuze maken uit lijst met thema's in overleg met de geïnterviewde. Interview opstellen, de geïnterviewde interviewen. Vragen + antwoorden uittypen.

22.02-2012 Verder werken aan de kwartier staat. Mensen opbellen als de info niet afdoende is.
( Bv. Bertha, Mia of ooms, tantes) Afspraken maken voor besprekingen van de familiegeschiedenis en foto's, documenten.

23.02-2012 Persoon uitkiezen voor de biografie, familie dus om hun geschiedenis verder vragen, beste/interessantste persoon uitkiezen. Relevante persoon interviewen en interview uitschrijven.

25.02-2012 Afspraak maken voor 2e interview. (Bertha of Mia) Kijken wanneer mijn ouders kunnen want ze wonen nogal ver weg.

→ voorlopige planning, kan worden afgeweken, afhankelijk van datum interview. Ook afhankelijk van de gemaakte afspraken met andere mensen voor informatie en documenten.

11-03-2012 Bertha of Mia interviewen, interview uittypen

15-03-2012 Donderdag middag na 5e uur, Interviews analyseren en begin maken aan analyse van generaties tegen het licht.

17-03-2012 en/of 18-03-2012 In het weekend Generaties tegen het licht afmaken. Kwartierstaat afmaken. Afspraken die nog moesten gemaakt worden maken, of afspraken die nog stonden, voltooien. Het voorlopige verslag even doornemen, vaststellen wat nog ontbreekt. Nog foto's opplakken, documenten bijplakken, etc.



31-03-2012 en/of 01-04-2012 In het weekend het gehele verslag proberen af te werken. Het verslag controleren op spellings-/typefouten en nog een keer controleren op eventuele inhoudelijke fouten. Lay-out mooi maken. Nog overige plaatjes opplakken, kopiëren en uitknippen. Bijschriften nog toevoegen. Paginanummers instellen. Inhoud maken. Voorblad maken.

06-04-2012 en/of 07-04-2012 Alle afspraken zijn voldaan. Het verslag zou af kunnen zijn. Logboek voltooien, reflectie schijven. Verslag inleveren vrijdag want maandag is 1e paasdag.
Logboek:


20-02-'12
Een begin maken aan de kwartier staat. Alles opgeschreven met behulp van de informatie die mijn ouders hebben gegeven zover ze dat konden.
21-02-'12
Met mijn moeder gepraat over de vrije tijdsbesteding. Eerst een interview opgesteld en vervolgens haar geïnterviewd.
22-02-'12
De kwartierstaat bijgewerkt. Hans gebeld voor verdere gegevens van de kwartierstaat.
23-02-'12
Biografie Marius de gouw gemaakt
24-02-'12
Biografie van Marius de Gouw verder afgemaakt en dingen gezocht op internet.
25-02-'12
Afspraak met Bertha of de familiegeschiedenis en om foto's en bidprentjes gevraagd.
26-02-'12
Nieuwe informatie weer verwekt in het verslag en foto's en bidprentjes uitgeknipt gekopieerd en erin geplakt.
06-03-12
Afspraak gemaakt met Hans voor meer informatie, foto's en bidprentjes etc.
08-03-12
Afspraak met Hans na school.
10-11-12
Informatie van hans toegevoegd en documenten erin geplakt.
08-04-'12
Interview met Mia over de vrijetijdsbesteding en de kwartierstaat met de nieuwe informatie over personen bijgewerkt.
09-04-'12
Het werkstuk een beetje geordend en lay-out wat beter gemaakt.
15-04-'12
Bertha nog gegevens gevraagd voor de kwartierstaat en de biografie van Marius. Foto's gezocht.
16-04-'12
Werkstuk afgemaakt. Lissa: Reflectie opdracht Familiegeschiedenis:

Kan goed afspraken maken met de relevante personen/instellingen: Ik heb veel familieleden gebeld en afgesproken om de familiegeschiedenis door te nemen. Ik heb aan hun doorgevraagd of ze nog meer familieleden hadden die er nog meer van wisten en heb die personen dus ook opgebeld. zo heb ik informatie gekregen van veel verschillende mensen. Bij deze opdracht is het nodig om heel veel info te verzamelen via personen / familieleden; niet alleen moet je dan veel afspreken en organiseren maar ook de juiste vragen stellen; goed zo (VRL)
 
Houd goed spullen bij en bewaard deze centraal: ik had een heleboel losse foto's gevonden , kopien gemaakt, bidprentjes en fotoboeken geleend en informatie opgeschreven. al dit spul heeft natuurlijk een emotioneel waarde voor mensen en heb ik dus zorgvuldig centraal bewaard op een vaste plek: Op het bureau op mijn kamer. daar legde ik het ook elke keer weer terug als ik klaar was met het werken eraan. Ik heb losse papeiren in een bewaarmap gestopt. Ik ben hierdoor helemaal niks kwijtgeraakt is wat een hele presatie is voor mijn vaak nogal chaotisch gedoe. Je hebt heel veel bidprentjes en fotomateriaal toegevoegd; dit is niet alleen voor nu en voor jezelf maar ook voor later en andere familieleden interessant: dus bewaren! (VRL)
 
Maakt een goede planning + plan van aanpak: de opdracht kwam mij op het eerste gezocht nogal ingewikkeld over en wist neit gelijk hoe ik het aan meost pakken. ik heb daarom gelijk een plan van aanpak vastgestedl en een voorlopige planning. familieleden die ik moest spreken konden natuurlijk niet op elke tijd van de dag dus wijkt dat  van de planning af. de oma van mijn moeders kant woont helemaal in Sevenum, dus moest ik ook even wachten todat mijn ouders tijd hadden om erheen te gaan. ookal is van de planning af moeten wijken, ik heb er toch wat aan gehad en heb mijn tijd goed ingedeeld. In het vorige portfoliogesprke kwam naar voren dat ik geen of gebrekkige planningen maak. Aan deze planning heb ik veel steun gehad : leer jezelf aan om altijd een planning te maken, vooral ook bij grote opdrachten en meerdere groepsleden: een planning motiveert je en kan je groepsleden aan een tijdschema houden! (VRL)

De planning en plan van aanpak zitten in de bijlage: deze kun je koppelen aan de competentie! (VRL)
 
ook op het gebied van kritisch instelling heb ik ervaring gedaan:
Neemt aangeboden informatie niet klakkeloos aan: Mijn oma van mijn vaders kant wist niet zoveel meer over haar familie. soms zij ze verkeerde achternamen van personen. ik heb de informatie die ze gaf natuurlijk gecontroleerd door ook andere personen er naar te vragen. zo kwam ik erachter dat sommige achternamen niet klopte. mijn oom Hans weet veel van de familiegeschiednis en heeft een grote bijdrage hieraan geleverd. ook heb ik internet geraadpleegd voor feiten over de 2e en 1e wereldoorlog. Prima: wees altijd kritisch tav je informatie (VRL)
 
en brede interesse:
 Leergierig en nieuwsgierig: Ik vond deze opdracht zeer interessant, afgezien dat ik mijn best ervoor heb gedaan omdat ik natuurlijk een hoog punt voor gs wil hebben, vond ik het ook eens heel leuk en interresant om te interviewen en aan al deze informatie te komen. hiervoor wist ik nog niet zoveel van mij familie, nu weet ik er veel meer van. en je familie zijn wel mensen je goed hoort te kennen, het is altijd belangrijk dat je ook een beetje de geschiedenis van ze weet en de situatie waarin zij in hun jeugd in verkeerden. Deze geschiedenisopdracht heeft verschillende doelen; een daarvan is dat je meer te weten komt van het verleden en dan is het leuker om in het verleden te graven van je eigen familie waarbij je soms op grote verrassingen stuit! (VRL) Scholierencompetitie Bewijsje van Cecilia Jessica Huarca Guillén aan Lissa de Gouw

Organiseren:
Ik heb waargenomen dat Lissa heel erg in de opdracht bezig was. Dit vond ik erg goed omdat ze zich 100 procent in de opdracht plaatste. Daarnaast heeft ze de tijden afgesproken en heeft ervoor gezorgd dat iedereen wist wat die moest doen.

ICT-vaardigheden:
Wat betreft de ICT-vaardigheden, vond ik het ruim voldoende. Er waren soms een paar niet goede overgangen in het filmpje maar ik vind dat ze het netjes hebben afgewerkt. In het algemeen kun je zeker in het filmpje zien dat Lissa een vooruitgang heeft geboekt in de ICT – vaardigheden voor het maken van een film.

Brede Interesse:
Het is erg duidelijk dat Lissa de opdracht leuk vond, ze was erg actief. Ze was zelfs actrice en was erg open in de film. Dat vond ik erg goed van haar zodat ze ook andere mensen stimuleerde. Ik ben erg tevreden over haar prestatie in het film ze heeft ook vooruitgang geboekt in buitenles activiteiten.

Samenwerken/werkhouding:
Ik vond het echt heel goed dat Lissa een keer de leiding nam in deze opdracht. Ik vond alleen wel dat ze iets meer uitbundig kon zijn wat betreft de leiding. Omdat Evelien toch soms erover heen kwam. Maar ze heeft zeker een vooruitgang geboekt in de leiderschap.
Ik vond dat Lissa erg goed kon acteren en ze nam haar eigen initiatief om echt een prestatie te leveren tijdens de opdracht. Je merkte ook dat ze haar make-up tas bij zich had en helemaal klaar was om te acteren. De voorbereiding was dan erg goed. Wat betreft de motivatie klopt het dat zij erg veel motivatie had, ze probeerde ook de motivatie bij haar groepsgenoten te bevorderen maar dat ging helaas niet zo soepel. Ze heeft in al deze punten een vordering gemaakt omdat 2cc met haar hulp 9 punten voor het film kreeg voor de scholierencomptetitie. Om te beginnen : mijn complimenten voor de enorme inzet en doorzettingsvermogen. Geweldig dat jullie na de tegenslag met Pinnacle, “gewoon” opnieuw begonnen zijn met Movie Maker
Heel blij waren we met jullie spontane medewerking, want het was niet eenvoudig om mensen te mobiliseren. Te veel leerlingen houden de boot af.
Verder kan ik in jouw reflectie onderschrijven voor zover ik er zicht op heb gehad.
Misschien kun je een volgende keer je reflectie wat inkorten, dus iets concreter de verschillende aandachtspunten bij de competenties toelichten.
H. Claessen

Samenwerking.
Ik heb jullie planning gezien die gediend heeft als leidraad voor het filmpje.
Dat zag er goed uit en het heeft ook zijn prima uitwerking gehad op het eindresultaat.
Hierdoor werd de inhoud goed neergezet en jullie opvatting hierover duidelijk in beeld gebracht.
Zelfs de probleempjes bij het monteren en uitwerken werden overwonnen.
Daarom werden jullie de terechte winnaars van dit onderdeel, dus!!!!
Succes met het verwerken van dit bewijs in je portfolio en bij je gesprek.

T. Sips Bewijs (reactie op Lissa’s reflectie)

Ik ben het helemaal eens met Lissa’s reflectie.
Wat organiseren betreft was Lissa heel goed bezig. Ze heeft actief deelgenomen aan de werving van mensen, ze was zeer aanwezig in het mailgesprek en ze heeft een groot deel van de spullen geregeld en beheerd (o.a. kleding en de camera).
Ook nam ze initiatief (werkhouding)
En ik vind het echt fantastisch hoe gemotiveerd ze was en hoe postief ze bleef toen alles tegenzat op die gevreesde donderdag.
Haar reflective is eerlijk.
Kortom: goed gedaan Lissa!


Mondeling presenteren:
In het filmpje voor de scholierencompetitie was Lissa heel expressief, en een 100% geschikte acteur! Ik mag dan, door mijn vriendschap met haar, als een onbetrouwbare, manipulatieve, zelfs bedrieglijke bron overkomen, maar ik kan niet anders dan positief zijn over haar instelling, motivatie, creativiteit, inzet en expressie!
Het filmpje is het bewegende bewijs.

Samenwerken EN werkhouding in 1:
Ook haar inzet bij het bewerken is bewonderenswaardig. Ik ben zelf een vreselijk persoon om mee samen te werken als het twee mensen op één computer betreft, en ondanks dat ik dat van mezelf weet blijf ik irritant, en ik vind dat Lissa er heel goed mee om kon gaan. Ze kan ook goed met tegenslagen omgaan; toen alles in de prak lag was zij het die zei dat ze het wel opnieuw wilde proberen om het filmpje te bewerken. Ze gaf niet op, en dankzij haar doorzettingsvermogen is het filmpje afgekomen. Ook goed was dat ze het initiatief nam om elkaar af te lossen; zodra de één moedeloos werd van het deprimerende feit dat al ons eerdere werk voor niets was geweest, nam de ander het over. Dit verbeterde de werksfeer aanzienlijk, en we konden alletwee nuttig zijn, in plaats van één persoon terwijl de ander (ik bijvoorbeeld) irritante aanwijzingen gaf en de neiging onderdrukte de muis ferm over te nemen.
Dus mijn complimenten!

Groetjes Evelien Lommers V5A Reflectie Lissa de Gouw V5b

Opdracht 4 : Scholierencompetitie

Groep : Janine Tse, Imogene Rijkland, Evlein Lommers, Anneke Wiltenburg, Gwenda Haans, Cecilia Huarca Guillien, Jade van Pelt.

Werkmeester : n.v.t.
Leermeester : SIT/ CLH

Ontwikkelingslijn :Organisatie
Werkhouding
ICT
Brede interesse
Mondeling presenteren


Organiseren: Ondanks dat onze School aan de late kant was met het aankondigen van de scholierencompetite is het toch nog gelukt om de opdracht op tijd af te hebben.
We hebben dingen redelijk goed georganiseerd. Ik heb van te voren heel veel kleding meegebracht voor het filmpje. En we hebben aardrijkskunde op tijd afgezegd zodat we voldoende tijd hadden voor het filmpje. Ook hebben we op zondag in onze vrijetijd gefilmd en het script goed opgesteld.
Helaas waren er wel wat problemen met de deadline maar dat lag aan dat programma waarbij we het film bestand niet konden publiceren. Evelien heeft toen nog heel wat heen en weer gebeld met mensen. Misschien had ik ook wat meer kunnen bellen, maar ik zat in Eveliens huis en ik vond het raar om dan hun telefoon op te nemen als die rinkelt dus automatisch nam Evelien de hele tijd op en regelde de boel met het filmbestand. Maar goed ik had ook tegen Evelien kunnen zeggen: “Neuh blijf maar zitten ik regel de boel wel” maar dat is een tip voor een volgende keer. We vonden het heel fijn dat ook die organsitatiepersoon en u hebben meegeholpen met dat gedoe van die deadline. Die organisator van de scholierencompetie was heel redelijk. We mochten het nog om 23.00 inleveren. Fantastisch dat jullie zo volhoudend waren en door bleven gaan totdat het filmpje af was! Goed zo! Het script was ook goed in elkaar gezet en de boodschap was duidelijk; prima gedaan

ICT vaardigheden: we hadden geen ervaring met het programma waarmee we mee werkten. We hadden niet in onze gedachten dat de computer door het programma zou vastlopen. Wat we de volgende keer beter kunnen doen is het programma uittesten en na zondag bijvoorbeeld al een opname editen voor de proef, maarja wisten wij veel. Tot toen toe ging het altijd goed met Windows Movie Maker. Maar goed, ik heb nu wel meer ervaring met programma’s als Windows Movie maker. Nu weet ik ook dat je steeds korte bestandjes moet editen en als aparte bestanden moet opslaan anders flipt de computer de heel tijd. Later zet je deze kleine gepubliceerde bestandjes in één Windows Movie Maker bestand achter elkaar en publiceer je de boel opnieuw. Zo zie je maar weer: je leert pas echt door te doen! Goed gedaan! (VRL)

Brede Interesse: We hebben hieraan gewerkt zonder dat we een vrije opdracht hadden en we hebben er ook heel wat vrije tijd ingestoken. Maar vooral omdat we het ook heel leuk vonden om te doen. Er staat bij n@tschool ook een aandachtspunt van: is betrokken bij buitenles activiteiten. Normaal gesproken doe ik niet vaak mee aan dat soort dingen omdat het allemaal tijd kost enzo, maar dit vond ik heel leuk om te doen, ik heb er geen spijt van. Goed gedaan; dit is zeker een bewijs voor brede interesse; onderwerp was 3e wereld en het filmpje maken doe je ook niet elke dag (VRL)

Samenwerken/werkhouding: Meestal ben ik degene die bij een groepje er maar achteraan loopt en wel ziet wat het resultaat wordt. Ik bedoel, ik probeer natuurlijk wel altijd mijn best te doen voor een opdracht maar als het aankomt op organiseren regelen en taken verdelen dat laat ik vaak aan andere personen over. Bij deze “opdracht” waren ik en Evelien we genoodzaakt om de leiding te geven. We hebben zelf het initiatief genomen en het script voor grotendeels bedacht. Daarbij had ik veel spullen voor de film geregeld, ik had een hele tas vol met kleding en make up en andere spullen. Ook hadden we de camera van school geregeld en hebben we de locaties van de filmopnames geregeld. Ik was actief bezig met meedenken van de locaties en de opnames en tijden. We hebben de rest van de groep vaak gemaild over de tijden en locaties, alsof Evelien en ik de soort van “organisatoren” waren. Nadat iedereen weg was toen ze vonden dat het zo ongeveer wel klaar was met filmen zijn ik en Evelien nog door gegaan met filmen van extra dingen om nog meer beeldmateriaal te hebben. We hadden zelf ook allebei wel de meest opvallende rol, Evelien vooral omdat ze heel grappig boos wordt en vaak in beeld was. Ik was zelf ook wel wat vaker in beeld dan de rest. ik had met nogal opvallend gekleed voor de film, ik dacht dat iedereen dat deed maar blijkbaar was ik de enige. De rest van de groep deelt gedeeltelijk actief mee. Jade nam wel veel initiatief met haar ideeën en ze gaf ons ook het Pinnacle-bestand en bood zelfs aan om het hele filmpje te editen, maar anderen hadden er soms niet zo’n zin in en keken maar vragend naar ons naar wat ze moesten doen. Het motiveren van hun was soms lastig, omdat als je echt niet wilt acteren, ja dan wordt het lastig om dan gemotiveerd te blijven. Ondanks dat sommige mensen niet zo heel enthousiast waren, vond ik het zelf wel heel leuk om te doen.
Ook toen het niet lukte met publiceren van het filmpje was ik eerst wel heel chagrijnig, maar toen gingen we even wandelen en toen zei ik tegen Evelien: Nouja, we kunnen het op Windows Movie Maker ook wel opnieuw maken, anders hebben we helemaal niks” Evelien reageerde niet gelijk en bleef beteuterd naar de grond staren terwijl ze liep, maar toen we weer thuis waren hebben zijn we toch maar weer opnieuw begonnen en werd Evelien wel weer optimistisch. We hebben elkaar afgewisseld op de computer. Zo kregen we het sneller af. Dus in dat opzicht is het gelukt om groepsgenoten te motiveren. En het resultaat was er dan ook; we waren heel blij om te horen dat we de negen punten hadden Dit is een goed bewijs voor samenwerken: elkaar ondersteunen en de opdracht tot een goed einde brengen. De werkhouding komt goed uit de verf doordat jullie niet opgaven maar door bleven zetten! (VRL)
_______________________________________________________________________ Van:
Lissa de Gouw (ldgouw@live.nl)
Verzonden:
zaterdag 31 maart 2012 15:26:01
Aan:
janine tse (janine_tse@hotmail.com); Jade . (jvp_luge@hotmail.com); annekewiltenburg@hotmail.com; cecilia jessica huarca guillén (cecyhuarcag@live.nl); evelommers@hotmail.com; Lissa de Gouw (ldgouw@live.nl); rijkland-i@hotmail.com Rollen:
Dom persoon (leerling) 3X
Feest, eet en doet dom
Kleding: nonchalant, felgekleurd
Materiaal: Iets dat muziek maakt
Nerd
Leest, geeft uitleg over fairtrade
Kleding: niet-nerderige kleding, geen bril
Materiaal: aardrijkskundeboek
Miss Fairtrade
Is assertief, praat veel, actief
Kleding: chique, hakken
Materiaal: borden met uiteg v/d stappen.
Leraar (die evt. zit te kletsen met andere leraren) IS ECHTE LERAAR
Doet suiker in koffie/thee, drinkt

WAT WIL IEDEREEN ZIJN?

Cecilia: Filmen

Jade: Filmen
Evelien: Miss Fairtrade, tenzij iemand anders dat wil. Anders dom persoon. Of nerd. Of whatever
Lissa: Dom persoon
Anneke: ?
Imogene: ?
Janine: ?
Benodigdheden:
Bananen
Chocola
M&M’s of zakje met snoep ofzo
Sinaasappelsap
Ding dat muziek maakt (cd-speler, radio, ghettoblasster?)
Aardrijkskundeboek
Koekjes
Schooltassen
Hakken
Bordjes met STAP 1, 2 en 3

Kijk maar of je zelf al (non) fairtrade eten hebt, dan kunnen we dat meenemen, in de andere bijlage met het script staan de soorten voedsel.De leraar zoeken we maandag wel uit.
Als je toch een andere rol wilt dan kun je altijd mailen, tot zondag dan.:)

SCRIPT
Stem: Wij verzoeken u vriendelijk uw mobiele telefoon uit te zetten.
De film begint nu.
Een groep onnozele mensen zonder al te grote wereldkennis leiden een uitbundig leven. Kopen dingen uit automaat, vreten zich vol, dansen met m&m zakje. Al hun activiteiten zijn non-fairtrade.
Elke activiteit met een product wordt afgewisseld met de maker van het product in slechte werkomstandigheden, in groot contrast, versterkt door verandering in muziek.
Ze eten:
-Bananen à banaanplantage
-Chocola à Cacaobonenboeren
-Koekjes, snoep: noten, pinda’s à Pindaboeren
-Vruchtensap (sinaasappel) à sinaasappelboeren (Z.-Amerika)
Bieb:
· Kletsen en lachen tijdens het studeren, nerd leest
· Lopen met schooltas te kletsen, nerd loopt met boek
Aula/kantine/cafetaria:
· Halen snoep uit snoepautomaat, nerd leest
· Eten bananen, nerd leest
Ergens anders:
· Dansen op muziek met m&m-zakje/chipszak, waarbij het snoep eruit vliegt op de beat, nerd leest
· Miss Fairtrade komt op hoge poten aanlopen, zet met een mep de muziek uit (ghettoblaster/cd-speler) en rukt een banaan uit iemand z’n hand
Miss Fairtrade: Waar zijn jullie mee bezig?!
Dom persoon: Hé, mijn banaan!
Miss Fairtrade: Hebben jullie enig idee wat voor gevolgen jullie onverantwoordelijke
gedrag heeft?!
Dom persoon: Wat doen wij fout?
Miss Fairtrade: Dit is niet fairtrade eten. De boeren hebben zich in het zweet moeten werken voor jullie eten en ze krijgen er niet eens eerlijk voor betaald!
Een dom persoon stoot zijn vriend, een lezende nerd, aan en fluistert:
Dom persoon: Wat is fairtrade?
Nerd: Fairtrade producten zijn op een eerlijke manier verhandeld.
De handelaars profiteren niet meer van het product dan de boeren en arbeiders zelf. Kinderarbeid is verboden en er wordt gezorgd voor langdurige handelsrelaties, zodat de boeren en producenten kunnen investeren in hun familie, hun kinderen, hun bedrijf en hun omgeving.
Er is dus respect voor mens en milieu.
Miss Fairtrade: Komt er nog wat van?
Dom persoon: Ja maar dit hadden we op school gekocht, das toch niet onze schuld?
Miss Fairtrade: Maar je moet dan gewoon niks meer kopen hier. En niet alleen jullie, ook de leraren zijn medeplichtig. Let maar op!
Ze sneaken de lerarenkamer in.
Mensen drinken
-Thee
-Koffie
en gooien er
-Suikerriet
in.
Lerarenkamer:
Mensen kijken om het hoekje van de deur (hoofdje voor hoofdje ploept erachter uit)
Een leraar doet suiker in de koffie. Mensen drinken thee.
Dom persoon: En wat doen we nu?
Miss Fairtrade: We worden een fairtrade school!
Leraren kijken op.
Het fairtrade-bekeerde groepje paradeert enthousiast lerarenkamer uit door de gang heen en praten luid.
Camera filmt hen frontaal, loopt dus achteruit.
Op stoel bij muur zit nerd te lezen.
Dom persoon: Oke, wij worden fairtrade. Maar hoe gaan we dat doen?
Miss fairtrade; Nou, dat kan in 3 eenvoudige stappen, en die gaan als volgt
Bordje/letters in beeld: STAP 1.
Het bordje gaat opzij en erachter komt een gezicht tevoorschijn van Miss Fairtrade.
Miss Fairtrade: Gebruik fairtrade producten, en streef naar uitbreiding daarvan.

Mensen sjouwen met Max Havelaar dozen, leraren vergaderen, iemand wijst met aanwijsstok naar logo Fairtrade school
STAP 2. Bordje gaat opzij, gezicht van dom persoon 1 verschijnt
Dom persoon: Geef aandacht aan fairtrade, bijvoorbeeld in ouderbulletins, schoolbrieven, rapporten, e-mails
Leraar typt een mailtje

Beste Lissa en Evelien

Waar blijft jullie filmpje?
Groet,
(naam v. een leraar)
PS. Gebruik fairtrade producten.

STAP 3. Bordje opzij, dom persoon 2 in beeld
Dom persoon: Probeer alle leerlingen en docenten te bereiken. Geef bijvoorbeeld les over eerlijke handel, organiseer buitenschoolse activiteiten en probeer de fairtrade campagne ook buiten de eigen school te verspreiden.
Miss Fairtrade plakt de sticker FAIRTRADE SCHOOL op Cobbenhagen.
Groepje leerlingen op een kluitje.
Leerlingen: Maak het bekend als je Fairtrade School bent!

(dat rijmt)
Afrikaanse feestmuziek.
· Mensen liggen in het gras met fairtrade eten
· Leraren drinken fairtrade koffie.
· In de klas worden Max Havelaar chocoladepaaseitjes uitgedeeld
· Uit de snoepautomaat: fairtrade snoep
EN bovendien: FEEST IN 3e WERELDLANDEN!!!!!!!!!
Youtube beelden van feestende mensen.
En kinderen gaan naar school. NET ALS WIJ! YEAH!
Miss Fairtade: Kom op, Cobbenhagenlyceum, waar wachten jullie nog op?
Iedereen: Stop andermans leed! We must go fairtrade!!!!

Stem: Dit is het einde van het filmpje. Wiskunde Het klopt inderdaad dat Lissa bij deze opdracht
de leiding heeft genomen. Dit had ik niet
verwacht van haar maar aangezien zij de
opdracht wat beter snapte nam zij het
voortouw en hielp ze mij mee. ze kwam ook
met goede ideeen en nam initiatief, ik denk
dat ze hierin dus wel verbeterd is.
Samenwerken gaat niet alleen om het samen
maken van een opdracht maar
ook om je plaatst te weten en nemen binnen
de groepen dan heeft ze goed gedaan.

Pam Wijnans V5a Reflectie Lissa de Gouw V5b___________________________________

Opdracht 7 : Correlatie en regressie

Groepsleden : Pam

Werkmeester : HEP
Leermeester : SIT/CLH

Ontwikkelingslijn : ICT:1. Kan overweg met Excel
Samenwerken:1. Kan ook Leiding geven
2. geeft opbouwende kritiek

_______________________________________________________________

ICT: Bij deze opdracht hebben we met het programma Excel gewerkt. Ik heb er al eens mee gewerkt in de 3e klas bij economie, maar heel veel dingen was ik al weer een beetje vergeten. Ik heb nu geleerd hoe je een spreidingsdiagram maakt met behulp van Excel. Je voert de getallen in die je hebt bij x en y in de tabel, je kiest de soort grafiek uit, en de punten komen automatisch in de grafiek te staan. Ook de centrale lijn kan met een eenvoudige functie vanzelf worden ingevoerd. Zo krijg je op een makkelijke manier een professioneel resultaat.

Samenwerken: Meestal ben ik een persoon die de rest van de groep volgt. Dit keer wilde ik een keer zelf een beetje leiding geven. Dat heb ik ook aan het begin van de opdracht gelijk tegen Pam gezegd en dat vond ze goed. Ik heb de opdracht uitgekozen, Correlatie en regressie, dat vond ik het dichts bij onze kennis passen en heb het boekje meegenomen en besproken wat de bedoeling van de opdracht was. Omdat ik de opdrachten uit het opgaven boekje iets sneller snapte kon ik veel dingen aan Pam uitleggen. We hebben allebei actief meegedacht bij het bedenken van de zelfgemaakte correlatie. Ik heb veel ideeën opgenoemd, zoals verhoudingen tussen lichaamsdelen, verhouding tussen aantal gezinsleden en hoeveelheid zakgeld, etc. Ik heb dus actief meegedacht. Normaal zou ik niet zo vaak met veel ideeën komen. Uiteindelijk kwamen we op het idee om de verhouding tussen het aantal keer te laat komen en afstand tot school te onderzoeken. Reflectie Lissa de Gouw V5b_______________________________________

Opdracht 7 : Duits boek analyse “Tristan und Isolde”

Werkmeester : STG
Leermeester : SIT

Ontwikkelingslijn : Samenwerken, nl: 1. Doet actief mee
2. Luistert naar anderen

Leerlijn :Organiseren, nl: 1.Houd spullen goed bij en bewaard deze centraal
Informatie verwerken, te weten: 1. Kan samenhang aangeven in de gevonden informatie en conclusies trekken.
2. Kan met eigen woorden de informatie uit de genoemde bronnen noteren.

___________________________________________________________________________

Wij zijn bij deze opdracht snel opgestart en vastgesteld wat er moest gebeuren. Iedereen deed actief mee doordat we snel doorwerkten en veel overlegd hebben, vanwege het boek de film en de drie andere boekjes. We waren alle drie namelijk gemotiveerd om het in een in een goed tempo af te hebben en een kwalitatief werkstuk in te leveren. De samenwerking verliep dus goed.

Bij deze opdracht moest er spullen van veel waarde goed bewaard blijven. We wisten van elkaar wie de film en of het boek bij zich hadden en zorgden ervoor dat we de spullen niet kwijtraakten.

Bij deze opdracht moesten we natuurlijk bronnen analyseren en met elkaar vergelijken. Het was belangrijk om de hoofdzaken uit de film en het boek goed te kennen.
_________________________________________________________________________ Duits L.O.B. Reflectie Proefstudeerdag Psychologie aan de UVT, donderdag 8 december

Ik ben samen met Pam en Jaqueline naar de proefstudeerdag Psychologie van de universiteit van Tilburg geweest. Deze dag heb ik een beeld gekregen van hoe de studie psychologie in elkaar zit en wat je ervan moet verwachten. We hebben 2 proefcolleges gehad. Een over sociale psychologie en een over psychologie en gezondheid. Naar mijn mening was het wel een beetje leuker en interessanter gemaakt dan het natuurlijk is. Ze willen immer dat er veel leerlingen aanmelden voor die studie. Daarom vond ik proefstuderen ook niet zo objectief, een meeloopdag laat beter zien hoe het er echt aan toe gaat bij zo'n studie,want dan loop je mee met een student die echt les krijgt.
Sociale psychologie gaat over de groepsdruk op het individu. Aan de hand van filmpjes kregen we uitgelegd dat je je onbewust zoveel mogelijk wilt aan wilt passen aan de groep en ze na gaat doen. Psychologie en gezondheid gaat over psychische klachten van mensen. Degene die het college gaf had het over verschillende eetstoornissen en nam als voorbeeld een van haar cliënten die eetstoornis NOA had. Ik vond het wel interessant maar soms kon ik haar verhaal niet zo goed volgen.
Mij lijkt psychologie best wel leuk, maar wat wel is is dat het vooral wetenschappelijk en theoretisch gericht is. Het is vooral onderzoek doen en diagnosticeren, niet echt dat je de mensen van hun problemen af helpt. Daarom lijkt mij de hbo-opleiding toegepaste psychologie meer iets voor mij. Universiteit lijkt me heel moeilijk en vooral saai. Hbo is meer praktijk gericht. Ik wil dan ook nog graag naar en meeloopdag van Fontys gaan van toegepaste psychologie.
Toch heeft deze dag mij veel gebracht, het was heel gezellig en ik ben er achter gekomen dat universitaire opleiding vooral theoretisch is en minder praktijk gericht. Ook ben ik erachter gekomen dat je er 2 richtingen bij hebt: psychologie en gezondheid en psychologie en maatschappij.
Of er veel werk in te vinden is, dat is wisselend. Het hangt er maar net vanaf waar je terecht komt. Beste Lissa, (ldgouw@live.nl)

Bedankt voor je inschrijving voor de BeroepenAvond Tilburg op donderdag 24 mei 2012!
Hierbij ontvang je jouw indeling voor deze informatieavond:
1. Mondhygiënist van 19:00 - 19:45 in lokaal A104.

Plaats: Theresialyceum
Adres: Prof. Cobbenhagenlaan 5, 5037 DA Tilburg
Tel.: op 24 mei tussen 18.00 en 22.00 uur: 013-4673738 Potentiële beroepen:
-Verpleegkunde
-Fysiotherapie
-Mondzorgkunde
-Ergotherapie
-Grafische vormgeving
-psychologie Mijn Eisen aan de opleiding / het beroep:
- Veel werkgelegenheid
- Redelijk betaald
- Niet te lang studeren
- Iets met mensen Props lijst Project Unknown

Keuken


Waar te krijgen
Magnetron x
Thermoskan 2x (wit, geel, groen of paars)
10 x plastic mokken/bekers (zie kleuren hierboven)* lenen/Hema
4 x plastic kommen/bakjes lenen/Hema
Plastic roerstaafjes keuken school
Theedoek x
Witte handdoek Hema
Witte handdoek met bloedvlek [scene 21] x
Blikjes fris/bier [eigen etiket opplakken]
mueslirepen
theezakjes
Tomaatjes [pas bij voorstelling]
Druiven [pas bij voorstelling]

* het mogen allemaal verschillende bekers zijn. We hebben er al 1.

Eigendommen/tools crew


Waar te krijgen
2x koptelefoon x
Reageerbuisjes met houder Probeer het lab
injectiespuit x
Klein “shotflesje”
2x klein canvas Ole Xenos
Notitieblok proefwerkblok
2 pennen School
Usb-stick x
Gereedschap Abby (5 stuks)
Scanner Dr Rake [oude gsm + kabeltje] x

Maken


3 “tablets” [karton/houten plaatje]
Videocamera Rebecca [doosjes met wat elektronica] Aardrijkskunde Beeldende Vorming Samen werken
Informatie uit bestaande bronnen halen Maatschappijleer Geschiedenis Biologie Toelichting:

De correlatie tussen afstand van school en aantal keer te laat komen per maand van leerlingen van V5.

De grafiek laat geen duidelijke gedeeltelijke correlatie zien en als deze er wel zou zijn zou dit een negatieve correlatie zijn. Wij veronderstellen namelijk ook dat hoe verder je van school woont, des te minder vaak je te laat komt, omdat leerlingen die dichtbij wonen vaak de tijd onderschatten die ze nodig hebben om naar school te fietsen. Mensen die verder weg wonen nemen juist geruime tijd omdat de weg lang is.

Dit is dus gebleken in ons spreidingsdiagram. Wel denken wij dat meerdere factoren zijn die de uitslag hebben beïnvloed. Zoals het karakter dat invloed heeft om de waarde die iemand toekent aan het op tijd komen op school. Vandaar ook dat er een aantal uitbijters zijn. Afstand van huis tot school in km Aantal keer te laat op school per maand ICT: Kan overweg met Excel Samenwerken: Controleerd gedelegeerde taken aan groepsleden, Motiveert anderen Bewijs Sander Boelaars V5b________________________________________________________

Sander heeft bij de opdracht van maatschappij laten blijken dat hij veel overlegd met zijn groepje wat natuurlijk een pluspunt is. Hij was betrokken aanwezig bij het bedenken van het onderwerp. Hij laat zijn eigen tekst beoordelen en vraagt om ideeen. Zie de mailtjes hieronder:

Boelaars, (Sander)Acties
To:MZoelen van, (Joep)‎; Gouw de, (Lissa)
Bijlagen:Geweld tegen hulpverleneres.docx‎ (16 kB‎)‎[In browser openen‎] woensdag 11 april 2012 10:47

Hallo groepje,
Hier is wat ik tot nu toe heb, misschien kunnen jullie het even doorlezen en vertellen als ik nog wat vergeten ben ofzo. Bij het stukje oplossingen kon ik niks meer vinden, hebben jullie nog ideeën?
Groeten Sander

Boelaars, (Sander)Acties
To:MGouw de, (Lissa)‎; Zoelen van, (Joep)
Bijlagen:Geweld tegen hulpverleners.docx‎ (17 kB‎)‎[In browser openen‎] vrijdag 27 april 2012 11:12

Hiya groepje,
Ik heb nog een paar kleine aanpassingen gedaan aan mijn stuk, ik denk dat het zo goed is.
Mocht er toch iets ontbreken hoor ik het graag.
Sander B.

Ook heeft zijn stuk over de waarden en normen en oplossingen wat hij heeft opgestuurd een goede inhoud. Hij gebruikt de informatie van het interview en verwerkt deze op de juiste manier in zijn stuk. Ook heeft hij vertrouwde bronnen van internet gebruikt: Uit een onderzoek (Van der Brink, 2006) blijkt dat het vervagen van de normen en waarden een bron van het geweld tegen hulpverleners en in het algemeen kan zijn. Sander heeft ook goed bij de interviews geluisterd en vond het interessant, misschien kon hij zelf ook nog wel wat meer vragen stellen. Joep begint al snel enthousiast met vragen te stellen, dus heeft hij daar wat minder de gelegenheid voor gehad. Wel heeft Sander de interviews dus goed gebruikt voor zijn tekst. Verder is er wel wat onduidelijkheid geweest over wanneer de opdracht af moest zijn, maar gelukkig is daar nu wel een duidelijke afspraak over.

Geschreven door: Lissa de Gouw V5b Samenwerken: Heeft opbouwende kritiek Mondeling presenteren: Leerling spreekt duidelijk en houdt contact met het publiek, de presentatie heeft een goede structuur Organiseren: maakt een plan van aanpak
info verzamelen uit bestaande bronnen: Maakt een goede bronnen lijst, maakt een plan van aanpak
Samenwerken: Doet actief mee
Brede interresse: Is leergierig en nieuwsgierig ICT: Kan een digitaal filmpje maken
Organiseren: kan goed met tegenslagen opgaan, maakt een plan van aanpak, kan goed afspraken maken met relevante personen/instellingen
Brede Interresse: Wil weten weat er in de wereld gebeurd Organiseren: Maakt planning/plan van aanpak, kan afspraken maken met relevante personen instellingen, bewaard spullen centraal
Brede interresse: wil weten wat er in de wereld gebeurd Organiseren: Kan relevante aspecten vaststellen
nodig voor het te organiseren evenement
Brede interresse: Doet mee met buitenles activiteiten Organiseren: Kan relevante aspecten vaststellen nodig voor het te organiseren evenement, kan goed met tegenslagen omgaan, houd spullen goed bij en bewaard deze centraal
Samenwerken: motiveert anderen, kan ook leiding geven
ICT: Kan digitaal filmpje maken
Brede Interesse: Doet mee met buitenlesactiviteiten
Full transcript