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Argumented Reality In the Classroom

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by

kent ho

on 25 April 2014

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Transcript of Argumented Reality In the Classroom

001723120 何錦皇
Augmented Reality in the Classroom
in the Classroom
前言
Augmented Reality
研究顯示,電腦科技確實能豐富教與學,並能增進學生的成績而不需其他的輔助。而擴增實境就是這樣的一種技術,它結合了數位與實體領域,能作互動並協助學生理解抽象概念。
學生雖然可以藉著2D的圖片來理解地球與太陽的位置關係,不過3D的太陽系模型卻能使他們更能分辨其中的細微變化。
研究者須注意以下二個重要問題:
1.擴增實境運用在教學環境時,是否真的增進了小學與中學的學習成效?
2.擴增實境在增進學習方面,是否其他技術更優異?
二、擴增實境的學習經驗:
擴增實境通常需要一個CPU,顯示器,圖形追踪系統,以及電腦圖形硬體和應用軟體。這些裝置有多種形式,但最主要的兩種形式是「Augmented books」和「手持裝置的擴增實境應用程式」。
1.Augmented books
從某種意義上來看,Augmented books就像是數位版本的立體書,但Augmented books能提供動畫及簡單的互動。
2.移動式擴增實境的應用:
當智慧型手機使用者在最近幾年戲劇性的增加,使用者對擴增實境軟體的興趣也跟著增加了。目前的智慧型手機與平板電腦都擁有極快的處理器及圖形硬體,大型的觸控螢幕及建的感應器(照相機、GPS、羅盤及加速度計),使得這些移動裝置非常適用於提供擴增實境的應用。
三、有效的使用擴增實境
1.融合擴增實境與傳統學習的方式:
2.創作工具:
四、教育方面的益處
儘管有這麼多正向的擴增實境内容的製作經驗,一個最重要的問題仍然是:擴增實境技術能增進學習成效嗎?建立和使用擴增實境的活動,需結合主動解決複雜問題和團隊合作的能力,以建立吸引人的教學經驗來教導科學,數學或語言技能。
1.樂讀理解
2.空間相關的教學主題:
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