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Perspectivas

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by

oscar aguayo

on 26 September 2013

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Transcript of Perspectivas

Educación
Perspectiva
Práctica
Carolina Alarcón
Leticia Arriagada
Daniela Rodríguez
Camila Vera
Óscar R. Aguayo
Currículum
Cultura Escolar
Aprendizaje
Didáctica
Educación General Básica (V)
Currículum & evaluación
la educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
Conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad de enseñanza y aprendizaje ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?.
Son los patrones de significado que son transmitidos históricamente, y que incluyen las normas, los valores, las creencias, las ceremonias, los rituales, las tradiciones.
Es el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que se realiza mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Es una rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los alumnos.
Evaluación
Se consideran evaluaciones en términos académicos los diversos sistemas periódicos que tienen por objeto determinar los aprendizajes adquiridos por los alumnos a través del trabajo académico
Aspectos Generales
de la perspectiva práctica
Se rige por los ideales del Humanismo
Busca la ilustración de los sujetos mediante la educación y la cultura
Es liberal, comprende al ser humano como miembro de una sociedad democrática y capaz de participar en la toma de decisiones.
A diferencia del razonamiento técnico, el práctico no es instrumental (del tipo medio-fines), sino que le importan más los medios que conducen al fin.
Se vincula con la vida social y cultural de las personas.
No plantea una nueva teoría, sino que se replantea la ya existente.
Características
Centra su atención en:
La formación del sujeto y del colectivo, considerando el contexto y el protagonismo de todos los agentes de la comunicación educativa.
La formación de capacidades cognitivas y valóricas en respuesta a las necesidades de adecuarse a un ambiente donde el conocimiento ha dejado de ser predeterminado.

Educación:
Actividad práctica que se desarrolla a través de la interacción humana, produciéndose por medio de esta. Significativo.
Los participantes son considerados sujetos
La educación considera la integración de todos los aspectos del desarrollo humano (integrar a los individuos a la comunidad, como persona, necesidades y contexto).

Currículum:
Se interactúa por medio de la relación de planes y programas de estudio a través de la acción deliberativa, de selección cultural, orientada por el juicio personal para atribuir significado.
La propuesta curricular está orientada a crear nexos entre el proyecto educativo y la puesta en práctica de éste. Ambos modificables, lo que proyecta puede ser modificado por la práctica y así se enriquece el proyecto.

Cultura Escolar:

Selección orientada por criterios morales (hacer el bien).
El juicio y la acción se relacionan recíprocamente a través del proceso de reflexión, con el de tomar decisiones.
La selección de contenidos es importante para la construcción del significado y la interpretación. Los interese de los alumnos son parte de los programas.

APRENDIZAJE
Construcción de significados entre profesores y estudiantes en un marco valórico compartido.
Aprendizaje involucra lo cognitivo y actitudinal.

DIDÁCTICA
El profesor no sólo se preocupara de comprender los objetivos, sino que puede rechazar contenidos educativos que no sean significativos cognitiva y valóricamente para el estudiante, e incorporar otros relacionados con el contexto en que se desenvuelve la acción pedagógica.

EVALUACIÓN
Centrada en el proceso.
Los participantes elaboran juicios acerca de la medida en que el proceso y prácticas desarrolladas a través de las experiencias de aprendizaje favorecen el “bien “ de la comunidad.

RACIONALIDAD
Práctica
Valoración y legitimidad de los valores culturales y normativas sociales donde se desarrolla la actividad educativa, seguida de una valoración de los conocimientos científicos y tecnológicos.
Se prioriza la relación del estudiante con el mundo objetivo y social.
Acciones educativas enjuiciadas bajo criterios de veracidad y rectitud.
El lenguaje opera como un medio que transmite prácticas culturales y consensos.

Rol del Profesor
Reconoce que los fines de la formación académica no se determinan ni expresan exclusivamente en su dimensión formal, sino que adquieren su sentido final en los procesos y prácticas educativas desarrolladas al interior de la institución y del aula escolar
Es un guía en cuanto a reconocer las falencias y problemas particulares dentro del aula y su contexto educativo, no solo se rige por la teoría “el papel”
seleccionan, resignifican y dinamizan los proyectos de formación contenidos en el currículum
acercar la dimensión social al aula
interactúa con sus estudiantes, a fin de darle un sentido al conocimiento y a las acciones que se generan.
Teoría Práctica
Es liberal, tienen en cuenta al individuo dentro de una sociedad democrática, como sujeto con capacidad de participar en las decisiones del mundo social.
Las teorías prácticas del curriculum están más implicadas en la vida social y cultural que las teorías técnicas.
comienza desde los problemas identificados y no desde aspiraciones impuestas por la teoría
Desarrollo positivo no solo del individuo sino de toda la sociedad.
El curriculum real no es idéntico al preescrito o preestablecido

Conclusión
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