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Presentación Defensa de Tesis

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Tamara Farías Soto

on 16 March 2013

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Transcript of Presentación Defensa de Tesis

Historia del sí mismo individual internalizada, evolutiva e integrativa.
Las personas comienzan a construirla en la adolescencia y adultez temprana, y continúan trabajando en ésta a través sus experiencias en el curso de su vida adulta.

(Cohler, 1982; Habermas & Bluck, 2000; McAdams, 1988). PROBLEMÁTICA Y RELEVANCIA
DE LA INVESTIGACIÓN INTRODUCCIÓN MARCO TEÓRICO SIGNIFICADO PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN METODOLOGÍA SIGNIFICADOS DE ESTUDIANTES DE
PRIMER AÑO DE PSICOLOGÍA
RESPECTO A SU PARTICIPACIÓN
EN EL TALLER DE DESARROLLO PERSONAL OBJETIVOS ANÁLISIS NARRATIVO PRIMERA FASE:
Análisis Preliminar RESULTADOS Y CONCLUSIONES TERCERA FASE: Comunicación de lo hallado PROYECCIONES Y
SUGERENCIAS ¿Cómo es la experiencia de los estudiantes de primer año de la carrera de Psicología de la Universidad de Valparaíso respecto a su participación en el Taller de Desarrollo Personal? ¿Cómo son los relatos de estos estudiantes respecto a su participación en el Taller de Desarrollo Personal? ¿Cómo son los significados en los relatos de estos estudiantes respecto de su participación en el Taller de Desarrollo Personal? Enfoque Metodológico CUALITATIVO Diseño de Investigación Epistemología Existencial y Constructivista.

Trato Holístico

Comprensión Empática basada en la Experiencia. EXPLORATORIO Muestra NO PROBABILÍSTICA
SUJETOS-TIPO Participantes Estudiantes de primer año de la carrera de Psicología UV.
Que se hayan incorporado a la misma el año 2012.
Y estén cursando TDP.




El desarrollo personal promueve el autoconocimiento, el de los demás y el fenómeno de interacción humana, lo que conlleva a la capacidad de resolver problemas, a la autovalía y a la participación con el resto
(Jadue, 2003).

Profundizar el conocimiento y comprensión de sí mismos, detectando fortalezas y debilidades.

Desarrollar en los estudiantes habilidades personales básicas para el desempeño del rol de psicólogo: empatía, apertura, respeto por la persona, autenticidad.

Desarrollar en los alumnos habilidades sociales básicas para el desempeño del rol de psicólogo: habilidad comunicativa, enfrentamiento de situaciones complejas. Procedimiento Técnica de Recolección de Datos ENTREVISTA NARRATIVA Análisis de Datos ANÁLISIS NARRATIVO DE JOHN MCLEOD NARRACIÓN Bruner (1990) postula que una de las formas más frecuentes y poderosas de discurso en la comunicación humana sería la narración, ya que la estructura narrativa estaría presente en la praxis de la interacción social incluso antes de adquirir su expresión lingüística. ANÁLISIS NARRATIVO Paso 3: Identificación de Historias ANÁLISIS NARRATIVO ANÁLISIS NARRATIVO ANÁLISIS NARRATIVO Paso 9: Identificación del Uso Figurativo del Lenguaje ANÁLISIS NARRATIVO Paso 10: Identificación de Narrativas Culturales RESULTADOS Y CONCLUSIONES Observación de los alcances de los resultados de la investigación en contraste con los objetivos del taller
El TDP pudiese darse nuevamente en años superiores de la carrera.

Integrar metodología de TDP a otras cátedras de la carrera.

Énfasis al conocimiento de sí mismo.

Perfil de egreso del psicólogo. Brindarles a los propios estudiantes la oportunidad para que den cuenta de su experiencia, invitándolos a tomar un rol experto respecto de su vivencia.

La presente investigación abre un espacio de diálogo y de reflexión.

Continuar esta línea investigativa, profundizando y enriqueciendo las experiencias de los estudiantes de Psicología que participan del TDP.

Volver a replicar esta experiencia una vez que los estudiantes estén por finalizar la carrera y así continuar la investigación de forma longitudinal.

Darle mayor énfasis a otros constructos tales como la identidad y cómo el pasar por el TDP podría estar vinculado a ésta.

Investigar los efectos de este tipo de talleres grupales implementados en otras carreras de la UV.

Darle una mirada cuantitativa al fenómeno complementar hallazgos. PRIMERA FASE SEGUNDA FASE TERCERA FASE Análisis Preliminar Paso 1: Lectura e Inmersión
Paso 2: Representación Sumaria
Paso 3: Identificación de Historias
Paso 4: Resumen de Historias
Paso 5: Identificación de Tópicos Microanálisis Paso 6: Selección de segmentos para el Microanálisis
Paso 7: Transformación de Textos en Estrofas
Paso 8: Identificación de Voces
Paso 9: Identificación de Uso Figurativo del Lenguaje
Paso 10: Identificación de Narrativas Culturales Comunicación de los hallazgos Paso 11: Construcción de una Representación Sumaria

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS:
Conclusiones de los significados de la experiencia de los estudiantes de primer año de la carrera de Psicología UV respecto de su participación en el TDP.
Observación de los alcances de los resultados de la investigación en contraste con los objetivos del taller. Paso 1:
Lectura e Inmersión
Paso 2:
Representación Sumaria Consuelo Diana Consuelo, es una mujer de 18 años de edad, estudiante de primer año de Psicología de la Universidad de Valparaíso.
Antes de ingresar a la Universidad, Consuelo tiene sus primeras aproximaciones a actividades relacionados con su actual carrera, participando en diferentes actividades que van a ser determinantes en la elección de estudiar Psicología. Diana es una estudiante de Psicología de 19 años de edad.
El relato de su historia comienza al recordar un período de su vida en el que sufrió depresión. Luego de un tratamiento psicológico, mejora el clima familiar, y Diana concluye que fue un período necesario.
Ella mantiene una relación de pololeo hace más de un año, la cual ha sido de gran apoyo para ella. Historias de Consuelo El “Primer Recuerdo”.
“Yo ya las había hecho”: experiencias previas al Taller.
Recordando una imaginería.
Imágenes y Recuerdos.
Imaginería del “Árbol y el Río”.
“Los cinco nombres”: la identificación con los otros.
El “liderazgo que tenía yo”: asumiendo un rol.
“Asertividad”: la primera clase del segundo semestre.
¿Quién eres?
La “Cajita Musical”: el impulso para hablar.
De la Máscara hacia la Familia. Historias de Diana La revelación del objeto significativo.
Dibujando estrellas y cerrando capítulos.
Palabras espontáneas.
“¿Quién soy?” y “¿Quién eres?”.
Pilares fundamentales en mi vida. Paso 4: Resumen de Historias Ejemplos: Consuelo
El "Primer Recuerdo" Diana
Dibujando estrellas y cerrando capítulos Esta es la historia del primer recuerdo que tiene la protagonista respecto del pasar por el Taller de Desarrollo Personal, actividad en la que deben presentarse y ordenarse alfabéticamente sobre una silla. Esta actividad le recuerda experiencias y dinámicas vividas en los distintos grupos del colegio en los cuales participó durante su enseñanza media. Finalmente, comenta que fue una dinámica donde “estaban todos muy dispuestos” a realizar la actividad, a pesar de que no se conocían. En esta historia Diana cuenta una oportunidad en la que debía seleccionar a personas relevantes en su vida y simbolizarlas con estrellas, lo cual no fue difícil para ella, pero luego de haber completado tal actividad, se dio cuenta de que había seleccionado a personas que no deberían estar ahí, ya que si bien habían sido importantes en el pasado, habían dejado huellas dolorosas en su vida. Tras la actividad, Diana reflexiona al respecto y toma la decisión de acercarse a algunas de estas personas para cerrar capítulos, lo que tiene repercusiones directas en su vida. Paso 5: Identificación de Tópicos TDP como instancia Dinámica, Divertida y de Distensión.
Experiencias previas similares a TDP.
Vivenciar distinto.
Experiencias anteriores facilitadoras, extrañadas y necesarias para aprovechar TDP.
Problemas personales como impedimento para vivir TDP.
TDP como instancia de construcción de la identidad con el otro.
Superación de la vergüenza.
TDP como instancia para crear relaciones sociales.
Sensaciones compartidas como factor de apoyo.
Tranquilidad obtenida y confianza necesaria al expresarse.
TDP como instancia distinta a clase y de relación de acompañamiento.
TDP cambia las expectativas sobre la Universidad.
Primero saber quién no soy para luego poder decir quién soy. TDP como instancia de contrastación de percepciones.
Reflexiones post TDP.
Darse cuenta a través de TDP.
Cosas obligatorias y necesarias para mejorar.
Un clima sentimental.
TDP ayuda a expresarse.
Cosas en común.
Creando relaciones amenas.
TDP y sus repercusiones.
Autoconocimiento que confunde y estresa.
TDP como un espacio para presentar a personas significativas. Tópicos Consuelo Tópicos Diana Paso 6: Selección de Segmentos para el Microanálisis
Paso 7: Transformación de Textos en Estrofas Ejemplos: de hecho ahora trato de ser como mucho más…
expresiva dentro del taller…
… me ha ayudado montones porque…
en general… el ser un poco más,
y lo he aplicado,
y es algo que lo he sacado en limpio en todo este año
y que lo que aprendí en el taller,
que está bueno ser expresivo,
está bien…
no hay que castigarse por eso. Tiendo a ser vergonzosa,
me cuesta escuchar cuando hablan de mí, incluso cuando son cosas buenas.
Siempre he sido así,
pero de a poco he estado mejorando.
Ya con las actividades de TDP de este semestre
me cuesta menos hablar
y puedo escuchar lo otro que dicen de mí,
antes me ponía súper roja ahora no tanto. Consuelo
Superación de la Vergüenza Diana
TDP ayuda a expresarse Paso 8: Identificación de las Voces Ejemplos: Significados de los estudiantes de su experiencia en Taller de Desarrollo Personal creo que ahí perdí un poco la…
la capacidad yo de saber definirme a mí misma…
estoy como entre la batalla de buscar
entre lo que quiero ser y lo que no quiero ser
y no…
no llego a un punto intermedio en el ¿quién soy?
me quedo siempre en esos extremos…
creo que por eso siempre me cuesta…
decir el ¿quién soy?
me cuesta, me cuesta…
llegar al punto ahí ¿quién soy?
y no ¿quién no quiero ser?
y… ¿quién quiero ser?... Habían algunos que dijeron mmm…
como…
no en calma,
así como…
como no estresado,
no me acuerdo de la palabra en este momento,
pero lo contrario a calmado.
angustiado,
cosas así…
hubo de todo.…
en realidad lo asocié a…
tal vez que tenían otros problemas…
…la actividad en ese momento,
tal vez no les acompañaba a lo que estaban viviendo.
Que los dejaba más intranquilos. En un sólo momento no más en como que me angustié…
... que dije de quién no soy y dije“no soy como una persona fuerte”y lo mismo dijo ella,
que era por lo mismo de…
de la familia,
que a uno la ve de cierta forma,
así como que uno está ahí fuerte…
… y hablar de eso me angustia mucho
porque estaba pasando justo en ese momento por un problema de ese tipo.
Entonces como que me costó un poco, pero…
me hizo bien hablarlo...
como más tranquila. OBJETIVOS TDP ESCUELA DE PSICOLOGÍA UV 2012: Necesidad de implementar talleres de desarrollo personal Implica necesariamente la presencia del otro, las relaciones sociales y los significados a través de experiencias y relatos, que son elementos de referencia en un constante proceso en el cual el sujeto toma conciencia de sí mismo, facilitado por un contexto en que el concepto de desarrollo personal implica la capacidad de seguir aprendiendo.

(Consejo Nacional de Fomento Educativo de México, 2006) IDENTIDAD
NARRATIVA TDP “Comprenderse mejor, tomar conciencia de actitudes autodestructivas… establecer entre sí un vínculo productivo…”.
(Rogers, 1973).

Aspectos en común (Rogers, 1973):
Grupos pequeños.
Libre expresión  clima de seguridad y confianza.
Dinámica de relaciones interpersonales inmediatas.
Aceptación global de sí mismo.
Disminución de rigidez defensiva escuchar y aprender.
Retroalimentación  cómo afecta a los otros y uno mismo.
Transmisión de experiencias a otras relaciones. La Experiencia Grupal (Barrientos, 2007; López et al., 2007; Muñoz, 2008; Parra et al., 2006; Redon, 2001) Hallazgos de la Participación en Talleres Continuar con la línea investigativa.

Primer acercamiento formal a la experiencia de estudiantes en TDP de la escuela  futuros estudios.

Propia voz  información para el taller.

Información  trabajo en talleres y estudios relacionados. a. Explorar los relatos de los estudiantes de primer año que participan en el Taller de Desarrollo Personal de la carrera de Psicología de la Universidad de Valparaíso. Conocer, a través de relatos, cómo son los significados de la experiencia de los estudiantes de primer año de la carrera de Psicología de la Universidad de Valparaíso respecto de su participación en el Taller de Desarrollo Personal. c. Analizar las narrativas culturales presentes en los relatos de los estudiantes. d. Observar los alcances de los resultados de la investigación con los objetivos del taller. FORTALEZAS SUGERENCIAS LIMITACIONES Y PROYECCIONES b. Conocer los significados de los estudiantes respecto de participar en el Taller de Desarrollo Personal de la carrera de Psicología de la Universidad de Valparaíso. GRACIAS RELATOS DE UNO MISMO RELATOS DE LOS OTROS LUCHA DE SIGNIFICADOS IDENTIDAD NARRATIVA Por:
Tamara Farías, Daniel Fernández, Leandro Morales, Natalia Ojeda

Profesor Guía:
Juan Bustamante Relatos de
experiencias Darle sentido
a la vida Autentificación
del
espacio social Lucha por conciliar significados

(McAdams, 2008) Búsqueda de Relatos (Bruner, 1988) SEGUNDA FASE:
Microanálisis
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