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"La reutilizacion y el reciclaje como estrategia"

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Roxana Andrea Mondaca Higueras

on 18 December 2013

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Transcript of "La reutilizacion y el reciclaje como estrategia"



Novo, (1985), Dice que "La educación ambiental debe ser una dimensión y no una nueva asignatura, su función consiste en impregnar el currículo"




¿De que manera se puede sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado y preservación de su medio?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Como crear conciencia en los niños y niñas sobre el cuidado y preservación de su medio?
¿Que estrategia se puede utilizar para abordar esta temática dentro del aula?
¿Se puede trabajar el cuidado y preservación del medio ambiente abordando los tres ámbitos de las BCEP?
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS
La incorporación de la temática medio ambientalista abordada a través de la "reutilización y el reciclaje" favorecen a los niños y niñas en el desarrollo de actitudes de respeto y cuidado del entorno para una mejor calidad de vida.
Lo mas adecuado para trabajar el tema medio ambientalista es abordarlo desde el ámbito relación con el medio natural y cultural, ya que esto permite profundizar en la temática y adquirir mas y mejores aprendizajes.
OBJETIVO GENERAL

Generar conciencia para el cuidado y preservación del medio ambiente, utilizando como estrategia la reutilización y el reciclaje, abordándolo de manera transversal en las practicas pedagógicas con los niños y niñas del nivel medio mayor del Jardín Infantil Semillita, durante un periodo de cuatro meses.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Organizar el trabajo medio ambientalista a partir de un diagnostico con niños y niñas.
Incorporar estrategias pedagógicas sobre la reutilización y el reciclaje de manera transversal que fomenten la sensibilización para el cuidado y preservación de su medio.
Analizar y evaluar para verificar resultados obtenidos de las experiencias pedagógicas aplicadas.
INVESTIGACIÓN - ACCIÓN


Kemmins y Mctaggart,(1988), Según los autores "es un proceso participativo que sigue un espiral introspectivo que comienza con un ciclo de planificaciones, acciones, observaciones y reflexiones avanzando a problemas de mas envergadura"
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
EVALUACIÓN NIÑOS Y NIÑAS
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL.
Evaluación diagnóstica: 27%
Evaluación final: 90%
COMUNICACIÓN
Evaluación diagnóstica: 40%
Evaluación final: 99%

RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Evaluación diagnóstica: 21%
Evaluación final: 96%
ANÁLISIS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
- El diagnóstico en el establecimiento.

BCEP, (2001), dice que "para el desarrollo de los propósitos de la educación parvularia resulta fundamental el rol que desempeña la educadora de párvulos en sus diferentes funciones: formadora y modelo de referencia para los niños y niñas y sus familias"

- Durante las sesiones se interactuó de manera directa por medio de diversas experiencias.
HIPÓTESIS
La incorporación de la temática medio ambientalista abordada a través de la "reutilización y el reciclaje" favorecen a los niños y niñas en el desarrollo de actitudes de respeto y cuidado del entorno para una mejor calidad de vida.
VALIDADA
HIPÓTESIS
Lo mas adecuado para trabajar el tema medio ambientalista es abordarlo desde el ámbito relación con el medio natural y cultural, ya que esto permite profundizar en la temática y adquirir mas y mejores aprendizajes.
RECHAZADA
Sirera,(1993), dice que "La educación ambiental debe concebirse como un proceso que se inicia tempranamente en la edad en que se desarrollan las actitudes fundamentales y se sientan las bases de la personalidad y debe prolongarse durante el resto de la vida"
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

BCEP,(2001). Dice que "... en este proceso son aspectos fundamentales el establecimiento de vínculos afectivos, adquisición de normas y valores socialmente compartidos y el sentirse parte y miembro activo de su comunidad".

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

BCEP, (2001), "...en este proceso son aspectos fundamentales el establecimiento de vínculos afectivos, adquisición de normas y valores socialmente compartidos y el sentirse parte y miembro activo de su familia y comunidad"
COMUNICACIÓN

BCEP, (2001), "La comunicación constituye el proceso central mediante el cual niños y niñas desde los primeros años de vida intercambian y construyen significados con los otros. La interacción con el medio, a través de los diferentes instrumentos de comunicación, permite exteriorizar las vivencias emocionales, acceder a los contenidos culturales, producir mensajes cada vez mas elaborados y ampliar progresivamente la comprensión de la realidad"
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
BCEP (2001) dice que "Respecto al medio natural, junto con el conocimiento de sus componentes y sus características, es esencial favorecer la comprensión de la interdependencia y como afectan los ambientes inadecuados a toda cadena de vida: agua, contaminación, peces contaminados y personas enfermas"
- Se destacan los resultados en las niñas.

-Se planificaron salidas educativas

-Experiencias educativas innovadoras y significativas.

-Actividades extraprogramáticas.

-Semana del párvulo "cuidado y preservación del M.A"

ANÁLISIS DE LAS FAMILIAS
-Diagnósticos familias.

-Según los resultados las familias NO se interiorizan sobre la temática.

-Debido a los resultados se integro a la familia al quehacer.

-I-A breve.

-Las experiencias fueron ejecutadas solo los días viernes.
EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS
Propósito
Rasgo especifico
CONCLUSIÓN
Sugerencias
Gracias por su atención
"La reutilización y reciclaje como estrategia de preservación y cuidado del medio ambiente desde la educación inicial"
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