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PROBLEMATICA DE LA PROFESION DOCENTE: DEBATES, DIMENCIONES Y

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by

Estefanía Gutiérrez

on 16 December 2013

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Transcript of PROBLEMATICA DE LA PROFESION DOCENTE: DEBATES, DIMENCIONES Y

PROBLEMÁTICA DE LA PROFESIÓN DOCENTE: DEBATES, DIMENSIONES Y PROPUESTAS
La práctica docente es de carácter social, objetivo e
intencional. En ella intervienen los significados, percepciones
y acciones de las personas involucradas en el proceso
educativo (alumnos, docentes, padres, autoridades, etc.).
También intervienen los aspectos político-institucionales,
administrativos y normativos, que en virtud del proyecto
educativo de cada país, delimitan el rol del maestro.

Dimensiones sociales de la formación y profesión docente
• Intensidad y malestar docente
La profesionalización es un proceso de acción y reflexión cooperativa, de indagación y experimentación, donde el profesor aprende al enseñar y enseña porque aprende, interviene para facilitar y no imponer ni sustituir la comprensión de los alumnos, y al reflexionar sobre su intervención ejerce y desarrolla su propia comprensión.

La profesionalización, la inserción al mercado laboral y feminización

Los nuevos retos de la profesión, sus tensiones y sus debate

ESCUELA NORMAL OFICIAL DE IRAPUATO

-El sujeto y su formación profesional como docente-

proyecto:
"problemática de la profesión docente: debates, dimensiones y propuestas"

Mtra: Rosario Gómez Arazua
presenta:
Gutiérrez Testa Laura Estefanía
López Guiza Claudia
Juarez Diosdado Brenda Susana






La expresión malestar docente resume al conjunto de reacciones de los profesores como un grupo profesional descontado por el cambio social.

Inserción al mercado laboral
Métodos de obtención de plazas
El "desafío docente" es mención de rigor en todo informe sobre la educación, y reconocido una y otra vez como el flanco más débil de los sucesivos intentos de reforma.

Para ingresar al mercado laboral una vez que se egresa de la normal se realiza un examen de oposición en el cual se asignan a los más altos puntajes la oportunidad de obtener una plaza.
Métodos de obtención de plazas
Hay 2 maneras de conseguirla, la otra forma es asignación directa del sindicato, es mas fácil de ganar la plaza ya que solo es una propuesta sindical, lo difícil es conseguir que el sindicato te proponga.



ingresar a una línea de trabajo en una escuela de
tiempo completo
El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones.
Dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carácter particular
DIMENSIÓN PERSONAL
Constituye el escenario más importante de socialización
profesional, pues es allí donde se aprenden los saberes,
normas, tradiciones y costumbres del oficio.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
La práctica docente se
fundamenta en las relaciones de los actores que
intervienen en el quehacer educativo: alumnos, docentes,
directores, madres y padres de familia. Estas relaciones son
complejas, pues los distintos actores educativos poseen
una gran diversidad de características, metas, intereses,
concepciones, creencias, etc.
DIMENSIÓN INTERPERSONAL
DIMENSIÓN SOCIAL
DIMENSIÓN DIDÁCTICA
La dimensión social de la práctica docente refiere a “el conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo cuyos destinatarios son diversos sectores sociales”
Esta dimensión se refiere “al papel
del docente como agente que, a través de los procesos
de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción
de los alumnos con el saber colectivo culturalmente
organizado para que ellos, los alumnos, construyan su
propio conocimiento
DIMENSIÓN VALORAL
La práctica docente no es
neutra, inevitablemente conlleva un conjunto de valores.
Cada profesor, en su práctica educativa, manifiesta
(de modo implícito o explícito) sus valores personales,
creencias, actitudes y juicios.
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