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Estratégias e recursos didáticos

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by

Martina Oliveira

on 9 October 2013

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Transcript of Estratégias e recursos didáticos

Estratégias e recursos didáticos
Recursos visuais
Albúm seriado Mural
Cartazes Museus
Exposição Quadro de giz
Fotografias Transparência
Gráficos
Gravuras
Mapas
Modelos
As estratégias de ensino são o modo de organizar o saber
didático, apresentando diversas técnicas e recursos que possibilitem o alcance dos objetivos propostos para a atividade.
Estratégia
Os materiais e equipamentos didáticos são todo e qualquer recurso utilizado em um procedimento de ensino, visando à estimulação do aluno e à sua aproximação do conteúdo.
Recursos didáticos
Recursos auditivos
Aparelho de som

CDs

Recursos audiovisuais
Função dos recursos didáticos
a comunicação
a compreensão
a estruturação da aprendizagem
É importante lembrar que nenhum material didático pode, por mais bem elaborado que seja, garantir, por si só, a qualidade e a efetividade do processo de ensino e aprendizagem. Eles cumprem a função de mediação e não podem ser utilizados como se fossem começo, meio e fim de um processo didático
Conceito
É todo e qualquer recurso utilizado no contexto de um procedimento de ensino visando estimular o aluno e objetivando o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem.
São componentes do ambiente de aprendizagem que dão origem à estimulação do aluno.

RECURSOS DIDÁTICOS
Como acontece a aprendizagem
VANTAGENS DOS RECURSOS AUDIOVISUAIS
Em relação à atenção
quando utilizados com seriedade, os recursos audiovisuais mostram-se extremamente relevantes na promoção do despertar da atenção estudantil (bem superior à explanação oral)

VANTAGENS DOS RECURSOS AUDIOVISUAIS
Em relação à compreensão e à aplicação de conhecimentos

possibilitam superar as barreiras que se apresentam para a realização de “experiências” (imensas ou microscópicas, distantes no tempo e espaço, ou fragmentadas em locais diferentes).

VANTAGENS DOS RECURSOS AUDIOVISUAIS
Em relação à retenção
favorece uma apresentação organizada do conteúdo (levando o estudante a uma retenção maior do aprendizado).
possibilitam a freqüente repetição da matéria sem monotonia (o que é dito oralmente pode ser relembrado mais rapidamente).
Exemplos de recursos audiovisuais
Projetor multimídia
Vantagens
Apresentação de gráficos, textos e planilhas com a possibilidade de uso de som e animação.

Projeção de imagens em cores brilhantes e saturados, mesmo com as luzes acesas.

Fácil locomoção

Comando de sua apresentação à distância

Leitura do material projetado sem que o professor tenha necessidade de olhar para a tela.

O uso do DVD
Exemplos de modelos de ensino
vantagens
O uso do DVD
Custo razoável.
Qualidade de imagem.
Sincronização som-imagem.
Disponibilidade de material.
Possibilidade de observação de detalhes, em virtude da utilização da câmera lenta
Vídeos:
servem para ilustrar o assunto desenvolvido, de forma objetiva ou
por meio de analogia.
Antes de utilizar o vídeo em sala de aula, o instrutor deve explicar qual assunto será tratado nele e, ao final do vídeo, fazer o processamento do conteúdo junto com os alunos.
Essa reflexão ao término da atividade é fundamental para que o vídeo não fique descontextualizado

No
flip chart
o instrutor deve utilizar letras do mesmo tamanho e cores fortes. Utilizar bem o espaço, não escrevendo nas beiradas ou reutilizar espaços não preenchidos para novas anotações.

Flip chart
UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
MESTRADO EM ODONTOLOGIA

"É necessário diversificar os meios didáticos para abranger os diferentes tipos de alunado".

(Madeira,2010)
Como ocorre a aprendizagem?
(Madeira 2010)
Critérios para seleção dos recursos didáticos
Visão
Priorizar a leitura
Fazer anotações
Usar esquemas, desenhos
Construir imagens
Audição
aulas expositivas
explicações no laboratório
debater com os colegas
Seminário
Seminário
"É realizar uma ação conjunta de professor e alunos para desenvolver um trabalho coletivo de pesquisa, com coletas de dados e análise, para chegar às conclusões"
(Carlini, 2008)
Ideal
tema
professor
aluno
trabalhos
intervenções
Seminário relâmpago
professor
assunto
aluno
relata
anotam
tópicos
discussão
Seminário por grupos diversificados
professor
tema
(oferece texto, indica bibliografias)
aluno
(grupos)
grupo de identificação
grupo de relacionamento
grupo de enrequecimento
grupo de julgamento e síntese
Dinâmica de grupo
Aula expositiva
Palestra
Estudo dirigido
Aula prática
"o modelo mais representativo"
professor
(ativo)
aluno
(passivo)
O professor decide como, o que e por quanto tempo deve reproduzir o conteúdo da sua aula.
Aula expositiva
professor
aluno
Popularidade
gostam
Aula expositiva
Recomendações
ser autêntico na aula
faça planejamento, selecione o contéudo e como irá passá-lo.
dirija-se a todos os alunos
aulas extensas com mais 20 ou 30min se tornam cansativas
cite exemplos para aprimorar a explicação
palestra científica
palestra específica
Dicas para uma palestra
1- analise o contéudo que será abordado
2- Planeje sua apresentação para que você possa reduzi-la quando necessário
3- Saiba qual tecnologia que você poderá usar
4- Tenha sempre um plano B
5- Não conte com a Internet
6- Seja precavido
encontros profissionais através de congressos, simpósios, workshops, etc
APRESENTAÇÃO ORAL EM 10 MINUTOS
CARACTERÍSTICAS:
10 minutos de apresentação
30 segundos – 1 minutos por slide. Slides mais complexos, 1 ½ minutos.
Máximo de 15 slides
5 a 10 minutos para perguntas e respostas
DICAS:
Apresentação termina rapidamente
Mensagem transmitida tem que ter foco e clareza
Praticar muito para não ultrapassar o tempo
APRESENTAÇÃO ORAL EM 50 MINUTOS
CARACTERÍSTICAS:
50 minutos de apresentação
1 minutos por slide. Slides complexos, 1 ½ minutos
Máximo de 70 slides
5 a 10 minutos para perguntas e respostas
DICAS:
Explorar o contexto e a importância de sua pesquisa
Se terminar antes do tempo, PARE! É hora das perguntas
Mostrar ao final, o trabalho futuro a ser desenvolvido
aborda um tema específico ou pesquisa realizada
" ensino programado"
prevê exercícios de investigação a fundo dos temas já tratados e enfatiza questões polêmicas para um aprofundamento do assunto
É a divisão de um grupo grande em diversas equipes
Dinâmica de grupo
Estimula os alunos tímidos.
Desperta um sentimento cordial de amizade.
Desenvolve a habilidade para dirigir
vantagens
limitações
Pode ser o resultado de um conjunto de deficiência.
Os grupos podem desviar-se do assunto em questão.
A direção pode ser mal organizada

Tipos de recursos didáticos
Recusos audiovisuais
Recursos visuais
Recursos auditivos

No
quadro branco
deve-se usar letra legível e cores diferentes para destacar idéias. Não utilize excesso de informações.
SÉRGIO BIAGI GREGÓRIO. Recurso audiovisuais. In:http://ceismael.com.br/oratoria039.htm. Consultado em 26 de março de 2007
Referências
Permite adquirir conhecimentos práticos e específicos na manipulação de equipamentos e instrumentos
Ouvindo, sendo capaz de montar uma história com a
informação que está recebendo
Como aprende
Processamento de informação
Os olhos tendem a ficar fixos quando está pensando. Seus pensamentos ocorrem em uma velocidade moderada
Estilos de organização
Organizados; dependem de informações detalhadas e de instruções passo a passo
· São orientados pela linguagem
· Repetem para si o que devem memorizar
(Carlini, 2008)
(Madeira,2010)
A informação retida após
algumas horas
de formação varia de acordo com os recursos didáticos utilizados:
60% do que ouvimos (informação oral);
75% daquilo que vemos (informação visual);
90% daquilo que vemos e ouvimos (informação audiovisual).
Recursos didáticos
Como acontece a aprendizagem
Essa variação continua a ser significativa após
alguns dias
de formação, retemos:
10% do que ouvimos (informação oral);
30% daquilo que vemos (informação visual);
60% daquilo que vemos e ouvimos (informação audiovisual).

1
2
3
4
(Madeira,2010)
Estudo dirigido
Finalidade
o professor acompanha cada um dos alunos e detecta suas dificuldades.
desafia a habilidade de compreensão do aluno, desenvolvendo sua capacidade mental.
Recursos audiovisuais
assunto com dinamismo, mas sem excesso de informações e movimentos

(Kenski, 2008)
geração eletrônica
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