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El PROYECTO SPECTRUM

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by

Nathaly Villalobos Rojas

on 29 October 2013

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Transcript of El PROYECTO SPECTRUM

El PROYECTO SPECTRUM
SU AUTOR HOWARD GARDNER
Psicologo, estadounidense, profesor de la universidad de Harvard y una de las figuras más importantes de la época actual en el campo educativo.

Nació en Pennsylvania en 1943. Codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de la Universidad de Harvard. El Proyecto Zero es un grupo de investigación que desarrolla, desde hace treinta años, los procesos de aprendizaje de niños y adultos.
Es autor, entre otros libros de “Inteligencias múltiples”, ”Mentes creativas” y otros textos aún no traducidos. Es profesor de Educación y Psicología en la Universidad de Harvard y de Neurología en la Escuela de Medicina de Boston.

Inteligencias multiples
Gardner, nos habla de distintas formas de ser inteligente, relativizando el estigma asociado, en la concepción reduccionista, a la falta de capacidad y que implicaba un ordenamiento cuantitativo de los individuos, que incluso, se pretendió como justificación de la estructura social desigualitaria (la superioridad intelectual por sexo y raza)
EL PROYECTO SPECTRUM
Es un trabajo cooperativo de investigación y de desarrollo curricular que ofrece un enfoque alternativo del curriculum y de la evaluación de la educación infantil y de los primero años de educación primaria. El enfoque Spectrum subraya la importancia de la observación directa y minuciosa, así como el descubrimiento de los puntos fuertes en los que destaca cada estudiante y se utilizan como base de un programa educativo individualizado.
¿EN QUE CONSISTE?
Ofrecer la colección de recursos curriculares que permiten al profesorado aplicar en sus aulas la teoría de las inteligencias múltiples. Recoge actividades enriquecedoras de muy diversas disciplinas, desde la mecánica y la construcción hasta la psicomotricidad y la música.
Considerar como un programa destinado a tender puentes: entre la curiosidad del alumno y del curricular escolar; entre capacidades mas destacadas del niño y las exigencias intelectuales de la escuela; entre las Tareas de clase y el mundo exterior.
AYUDAR: maestros y alumnos
QUE TIPOS DE INTELIGENCIAS DESARROLLAN
Actividades de mecánica y construcción
Actividades de ciencias naturales
Actividades de movimientos
Actividades de Matemáticas
Actividades de comprensión social
Actividades de lenguaje
Actividades de artes visuales

PRINCIPIOS QUE SUSTENTA
Fomentar los puntos fuertes en niños y niñas
Los maestros pueden proporcionar el apoyos necesario para reforzar y desarrollar esa capacidad.
Intentar facilitar mas herramientas, materiales para realizar actividades
Comunicación a los padres de familia
Conviene señalar que el fomento de los puntos fuertes de los niños no significa “encasillarlos” ni limitar su experiencia en otros campos.

PUENTES ENTRE LOS NIÑOS Y OTRAS MATERIAS
Pueden tenderse puentes de diversas formas:
El niño descubre un área en la que destaca, disfruta explorando y se siente bien consigo mismo
El estilo concreto de aprendizaje correspondiente al área en a que destaca el alumno se utiliza como medio para interesarle por el área problemática
El contenido del área en la que destaca se utiliza para interesarle por otros ámbitos, en especial los fundamentos para el éxito en la escuela se da por supuesto que algún componente estructural de un área en la que despunte el niño será relevante para su rendimiento en otra muy diferente

Las actividades no deben considerarse de forma asilada, una a una, sino en el contexto de un marco de referencia que abarca cuatro etapas:
1-Iniciar a los niños en un conjunto mas amplio de áreas de aprendizaje
2-Descubrir las áreas en las que mas destacan
3-Fomentar las capacidades destacadas descubiertas
4-Tender apuntes entre las aptitudes mas destacadas de los alumnos y otras materias y actividades académicas.

DATOS IMPORTANTES DE LAS APLICACIONES
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