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PLANIFICAR UMA AÇÃO DE FORMAÇÃO

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by

Carlos Magalhães

on 18 June 2015

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Transcript of PLANIFICAR UMA AÇÃO DE FORMAÇÃO

PLANIFICAR UMA AÇÃO DE FORMAÇÃO
Augusto Silva 8120227
Carlos Magalhães 8120228

Conceção e Gestão da Formação
junho 2015

A formação profissional deve ser entendida como o processo global e permanente pelo qual os trabalhadores, através da aquisição e desenvolvimento de competências, se preparam para o exercício de uma atividade profissional ou para a melhoria do seu desempenho...
Noção de Formação Profissional:
A escolha deste surge com a obrigatoriedade legal através do Regulamento (CE) n.º 1272/2008, relativo à Classificação, Rotulagem e Embalagem de Substâncias e Misturas Químicas (Regulamento CLP) de informação estandardizada GHS na União Europeia para alertar os trabalhadores dos perigos químicos a que podem estar expostos.

TEMA:


CARACTERIZAÇÃO DO PÚBLICO-ALVO

 Idade: 30 aos 65
 Habilitações académicas: 4º e 9º Ano
 Sexo: Masculino (13 pessoas) + Feminino (5 pessoas)
2. IDENTIFICAÇÃO DO PÚBLICO-ALVO
Considerando que o público-alvo é o conjunto de pessoas que possuem as mesmas características ou interesses.

O nosso público-alvo, são os colaboradores da empresa Metal-Garden.
Noção:
3. DNF – Diagnóstico de Necessidades de Formação:
Inquérito colocado à Administração
4. IDENTIFICAÇÃO DOS MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS A UTILIZAR
► Método Interrogativo:
através de questões efetuadas aos trabalhadores, sobre rotulagem de produtos químicos;

► Método Expositivo:
através de explicação teórica de identificação e compreensão dos novos pictogramas utilizados;

► Método Demonstrativo:
através da apresentação de um pequeno filme exemplificativo do NAPO…

► Método Ativo:
através da orientação e avaliação em contexto real o formando, e ver se ele é capaz de aplicar os conhecimentos que lhe foram transmitidos e através de uma dinâmica de grupo.

4.1 Métodos
4.2 Técnicas
Iremos utilizar a
técnica da demonstração
pois é um método de formação poderoso porque os participantes utilizam todos os seus sentidos.
5. IDENTIFICAÇÂO DOS OBJETIVOS PEDAGÓGICOS / COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER
Objetivos Gerais:



Sensibilizar os formandos dos perigos químicos a que podem estar expostos por não serem capazes de identificar os rótulos (pictogramas) nos seus postos;



Dotar os formandos da informação (sobre a importância dos rótulos e correta leitura dos mesmos) que constam no Regulamento;

Objetivos Específicos:


Identificar os novos rótulos (pictogramas)

Associar os novos rótulos aos antigos

Consultar as fichas de dados de segurança

Saber como agir em caso de contacto/Ingestão dos produtos químicos

Saber como armazenar os produtos químicos

Entender os conceitos abordados

Domínio cognitivo – (saber-saber)

Domínio Afetivo – (saber-estar)

Domínio Psicomotor – (saber-fazer)
Identificar os principais perigos a que está sujeito no local de trabalho...
No final da ação:
No final da ação:
Deverá reconhecer os rótulos como uma via de proteção para a sua segurança...
No final da ação:
Deverá saber identificar corretamente os rótulos para poder manusear em segurança os produtos químicos...
6. IDENTIFICAÇÃO DOS RECURSOS DIDÁTICOS A UTILIZAR
Manual de
Instruções
7. IDENTIFICAÇÃO DAS FORMAS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A
avaliação sumativa
ou
final
:

Reporta-se ao final da ação de formação;

É realizada depois da formação;

Permite classificar os formandos;

Permite avaliar a eficácia da formação e dos métodos utilizados;

Classifica e avalia os formandos;

Esta avaliação será feita no final da formação através de uma dinâmica de grupo organizada para o efeito.
8 - IDENTIFICAÇÃO DAS FORMAS DE AVALIAÇÃO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO
(anexo A – Inquérito de avaliação da formação)
9. CONCLUSÃO:
Segundo Serra Maro, 2002,“A formação enriquece a pessoa na medida em que lhe abre novas perspetivas no campo do conhecimento e ajuda a fazer da atividade profissional uma fonte de satisfação pessoal”.
OBRIGADO!!!
Plano de Sessão
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