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El método de Mc.Ginnis

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by

Lorena Santamaría Zárate

on 30 July 2013

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Transcript of El método de Mc.Ginnis

Línea temática 1; Los procesos de enseñanza y aprendizaje en los servicios de Educación Especial.
"La primera unidad del método de Mc.Ginnis como favorecedor del desarrollo sensoperceptual de un alumno con autismo"
Introducción
Perfil de Egreso
USAER Unidad de servicios de Apoyo a la Escuela Regular

Área de comunicación

Alumno con autismo de 7 años
Método de 3 unidades, divididas en objetivos generales y específicos cuyo primer propósito es establecer una comunicación oral funcional en el alumno.

Por cuestiones de candelarización se decide aplicar la primera unidad del método para justificar el trabajo con cuadernos de vocabulario y estructuración, así como respetar el desarrollo del lenguaje del alumno
Método de Mc. Ginnis
- Faltas del alumno durante el mes y medio de aplicación de la propuesta.
Se gestionó la manera de realizar la atención en visitas domiciliarias de una a dos veces por semana con la supervisora de la zona escolar.

- Situaciones médicas del niño por lo que se cancelaron varias de las sesiones con el mismo.
Adapté los objetivos para ser aplicados en 9 sesiones de manera individual con el alumno.
Barreras a las que me enfrenté y formas
de solucionar las mismas
Mc.Ginnis 2 objetivos: obtener fonemas y dar una idea de que los objetos personas y animales tienen un nombre. (Lograr una comunicación oral funcional).

-Habilidades comunicativas- El alumno se comunica en su mayoría de una manera oral y espontánea, logrando contextualizar su emisión.

-Componentes del lenguaje- Componentes relacionados entre sí, primeros 5 objetivos encaminados a la pragmática , conociendo su entorno y favoreciendo el lenguaje receptivo, memoria, y percepción. La semántica favorecida mediante la aplicación de cuadernos, Fonológico en la presentación del cuaderno de fonemas logrando la emisión de fonemas, Sintáctica, verbo, sujeto y artículo.
Resultados Obtenidos de la Aplicación del Método
y respuesta a las preguntas planeadas.
Poner en juego habilidades intelectuales específicas
para dar respuesta a las necesidades, así como la capacidad de percepción y respuesta.

Conocimiento de los propósitos para poder articular los objetivos del método acorde a la propuesta del alumno.

Competencias didácticas para la implementación de las planeaciones.

Identidad profesional y ética asumiendo el
compromiso con responsabilidad.
Libreta de vocabulario y estructuración
Que de respuesta a las necesidades
específicas del alumno en el
área de comunicación.
Primer reto: Sustento teórico
Capítulo 2
Capítulo 1
Diagnóstico del alumno,
Principales necesidades

Propósitos específicos del
alumno.
Capítulo 3
"La terapéutica del lenguaje" De
María Paz Berruecos
Plantea la adaptación
del método de asociación
de Mildred A. Mc. Ginnis
por el Instituto Mexicano de la
Audición y el Lenguaje
"El método de Mc. Ginnis"
Unidad 1 del método
Programa básico de
Educación Sensoperceptual
Preguntas a resolver
¿Qué habilidades comunicativas logro propiciar en el alumno a través del método de Mc.Ginnis
¿Qué componentes del lenguaje del alumno se ven favorecidos con la aplicación del método?
¿Qué aspectos del método tienen que ser adaptados para la atención del alumno?
¿A qué barreras me enfrento durante la aplicación del método? ¿Cómo las resuelvo?
¿Es necesario implementar algún tipo de apoyo nutricional con el alumno para favorecer sus procesos de aprendizaje?
Liga de Intervención Nutricional contra Autismo e Hiperactividad
GESTIONES REALIZADAS
-Orientación en el proceso de una dieta
por la Dra. Lilia del Carmen Ramírez
Anaya, miembro de LINCA
-Dieta provisional por la Dra. Lilia del Carmen
Ramírez Anaya miembro de LINCA
-Cita médica con la Dra. día 10 de abril del 2013
-Conferencia "Tipos de dieta utilizados en el síndrome
de Espectro autismo"
A lo largo de nueve sesiones desarrolladas se evaluó con listas de cotejo basadas en el método de Mc.Ginnis así como en el programa para la percepción visual y el aprestamiento ; corporal objetal y gráfico. de Marianne Frostig.
-Adaptación de los objetivos a los
tiempos con los que se contaba para
su aplicación, por lo que se llegaron
a unir para obtener las nueve
sesiones, así como el uso de
la computadora para
la presentación del
material específico.

-La dieta no fué aplicada en
su totalidad, sin embargo
a partir del día 11
de abril los padres
refirieron que ya que conocían
la importancia de la dieta para
el niño tratarían de seguirla
para mejorar la calidad de vida
del mismo.
Objetivo General
El alumno logró la descodificación auditiva y codificación verbal,
obteniendo un impacto en
las actividades que realiza.

Constancia. Observación.
Tiempo. Creatividad.
Benemérita Escuela
Normal Veracruzana
"Enrique C.Rébsamen"

Licenciatura en Educación Especial
área Auditiva y de Lenguaje

Gracias
Presentó.

Lorena Guadalupe Santamaría
Zárate

Evaluación mediante listas de
cotejo evaluando los 12 objetivos divididos
en 9 sesiones, al mismo tiempo del portafolio de evidencias del método y análisis de sesiones.
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