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DISEÑO DE UN AULA VIRTUAL DE MATEMÁTICAS PARA FORTALECER EL

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by

Norbey Chinchilla Herrera

on 2 August 2014

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Transcript of DISEÑO DE UN AULA VIRTUAL DE MATEMÁTICAS PARA FORTALECER EL

INTEGRANTES
GUIOVANY BERMUDEZ MACIAS
NORBEY CHINCHILLA HERRERA
DENIS NATALIA GUTIERREZ


Propuesta de investigación para optar por el título de
Especialista en Administración de la informática Educativa


M.Sc Gloria Amparo Suárez Galvis
Tutora

Desarrollar un aula virtual de matemáticas que facilite el proceso de aprendizaje del álgebra en los estudiantes del grado octavo del colegio Nuestra Señora de la salud del municipio del Páramo Santander.
Identificar las principales dificultades que limitan el proceso de aprendizaje del álgebra en los estudiantes de grado octavo.

Desarrollar las estrategias que posibiliten una adecuada comprensión de los principios y fundamentos que rigen el pensamiento variacional.

Modelar situaciones matemáticas desde el aula virtual, que servirán de herramienta para practicar conceptos y fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.

Thank you!
DISEÑO DE UN AULA VIRTUAL DE MATEMÁTICAS PARA FORTALECER EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL ÁLGEBRA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA SALUD EN EL MUNICIPIO DE PÁRAMO SANTANDER
Las matemáticas son de gran importancia en la formación de las personas, son la herramienta básica de otras disciplinas, son una parte fundamental de la sociedad y están presentes en casi todas las actividades de la vida cotidiana.
Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño.
Justificación
FÍSICA
Se lanza verticalmente hacia arriba una pelota con una velocidad inicial de 30 m/s, calcular:

a) Tiempo que tarda en alcanzar su altura máxima.

b) Altura máxima.

c) Posición y velocidad de la pelota a los 2 s de haberse lanzado.

d) Velocidad y posición de la pelota a los 5 s de haber sido lanzada.

e) Tiempo que la pelota estuvo en el aire desde que se lanza hasta que retorna a tierra.
ECONOMÍA
Hay 10 000 individuos idénticos en el mercado del articulo X, cada uno con una función de la demanda dada por Cdx = 12 - 2Px , y 1000 productores idénticos del producto X, cada uno con una función dada por Cox = 20Px .

a) Encuentre la función de la demanda del mercado y la función de la oferta del mercado para el articulo X.
b) Encuentre la tabla de la demanda del mercado y la tabla de la oferta del mercado para el articulo X, y a partir de ellas, obtenga el precio de equilibrio y la cantidad de equilibrio.
c) Trace, en un sistema de ejes, la curva de la demanda del mercado y la curva de oferta del mercado para el articulo X y señale el punto de equilibrio.
d) Obtenga matemáticamente el precio de equilibrio y la cantidad de equilibrio.

VIDA COTIDIANA
Sofía desea saber que es más conveniente. Si comprar 5 bolsas de un kilogramo de azúcar o comprar una bolsa de 5 kilogramos de azúcar. Sabe que el valor de la bolsa de un kilogramo es $690 y el valor de la bolsa de 5 kilogramos es $3 390.
ESTADÍSTICA
Una persona A mide 1.75 m y reside en una ciudad donde la estatura media es de 1.60 m y la desviación típica es de 20 cm. Otra persona B mide 1.80 m y vive en una ciudad donde la estatura media es de 1.70 m y la desviación típica es de 15 cm. ¿Cuál de las dos será más alta respecto a sus conciudadanos?
AGRO
Costos, inversiones y
utilidades en la agricultura y la ganadería
ANTECEDENTES
“La Enseñanza de las Matemáticas y las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación” Sarmiento, Estado Trujillo Venezuela 2004.
“Estrategias Didácticas, herramientas, ambientes y entornos virtuales de aprendizaje en el área de Matemáticas” Méndez, Bucaramanga, Santander Colombia 2012.
“El uso de TIC como medio para la enseñanza del Álgebra”, Gil, Calvo, Universidad Nacional de San Juan, Argentina 2011.
“Estrategias didácticas para potenciar el pensamiento variacional a través de situaciones problema, de los estudiantes del grado noveno de la institución educativa san José del municipio de Betulia” Guzmán, Antioquia, Colombia 2012.
CRONOGRAMA
PRESUPUESTO
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