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Presentación Tesis Marcos Jara

Defensa
by

Gianinna Schade

on 12 August 2011

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Transcript of Presentación Tesis Marcos Jara

Defensa tesis para optar al grado de Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional “Una Convivencia Escolar de calidad,
da origen a Diversos Aprendizajes, en el Colegio”. Candidato: Marcos Jara Provoste Profesor Guía: Omar Salazar Bravo Introducción Objeto de estudio Convivencia
escolar Diversos
aprendizajes Actores de la
comunidad Plan
de intervención Plan
de Intervención Nace Planteamiento
del problema Marco
Teórico Etapa de
Sensibilización Etapa de
Diagnóstico Conclusiones Plan de
Intervención
(Actividades) Fortalece las Construye Originan ¿ Hasta qué punto, la convivencia escolar, influye en los diversos aprendizajes de los
escolares? Interrogante a responder Objetivo General Generar una convivencia escolar de calidad,
da origen al resultado de aprendizajes
diversos y positivos, al mismo tiempo
mejora los ambientes laborales, sociales y
afectivos de una comunidad escolar. Objetivos específicos * Sensibilizar a la comunidad escolar
* Analizar, diagnostircar y graficar la información
* Confeccionar el plan de intervención
* Aplicar plan de intervención Capítulos del Marco Teórico - Educación Valórica
- Auto - estima
- Construcción de Aprendizaje
- Escuela efectiva
- El lenguaje
- MBD y el MBE
- Clima Organizacional
- Ministerio de Educación de Chile
- Estrato Social Validación de los Instrumentos Proceso de regogida de Información
Etapas de sensibiliazación y diagnóstico El instrumento, que se utilizó fue un cuestionario el cual fue validado por expertos de la Universidad Alberto Hurtado, específicamente por el departamento de Psicología destinada al diplomado de convivencia escolar que imparte. Los cuestionario no fueron modificados en ninguno de sus aspectos formales para la extracción de la información requerida, salvo la presentación, la cual se añadió el logo del colegio y una breve invitación a realizar dicho cuestionario por los integrantes de la comunidad escolar (estudiantes, apoderados, docentes) Resumen conceptual Etapa de Sensibilización Etapa de
Sensibilización Estudiantes Apoderados Profesores Instrumento
tipo encuesta Datos
Graficados Analisis,
Grado de
aceptación Etapa de
Diagnóstico Se realizo a Por medio de Se obtuvieron Nacieron Como resultado Aplicación del instrumento Procedimiento Se realizo en tres fases: - Educación básica (262 estudiantes de 3ro a 8vo básico)

- Educación media (123 estudiantes de 1ro a 4to Medio)

- Asamblea general de estudiantes (30 alumnos más) Universo total de estudiantes 415 de 1078 Procedimiento de aplicación del instrumento Se les solicitó a los profesores jefes que aplicaran éste instrumento en sus cursos, con el fin de hacer más rápida y sencilla tarea.

Se les proporcionó el espacio de un bloque de clases para dicha actividad, lo cual se traduce a 90 minutos aproximadamente, a su vez se les proporcionó una encuesta para cada estudiante.

Se les explicó que era una etapa de sensibilización y lo importante que era hacerla de mejor manera posible, leyendo detenidamente cada afirmación, preguntar si no entendía lo que se les presentaba, y ejemplificarles si fuese necesario.

Al momento de elegir las afirmaciones o sugerencias se seleccionó las que marcaban mayorías.

Finalizada la actividad se recogió los instrumentos y se inicio el proceso de graficado y análisis de estos. Opiniones de los estudiantes Yo creo que ante algún problema conversemos con tranquilidad y no irnos en la agresividad (enseñanza básica).
Hay que tomar en cuenta a los alumnos desde 4° básico (enseñanza básica).
Los alumnos deben tener responsabilidades en la convivencia (enseñanza media).
Hay compañeros que le faltan mucho el respeto a los profesores (enseñanza media).
El colegio debería tomar cartas en el asunto y sancionar a los antisociales (enseñanza media).
Me gustaría hablar con los profesores y poder expresar mis ideas (enseñanza media).
Todas las personas del colegio nos respetamos más o menos (enseñanza básica).
Unidos podemos hacer un clima más mejor, y no pelear y conversar (enseñanza básica). Procedimiento de aplicación Los padres fueron citados mediante una invitación abierta, a la cual acudieron 94 personas, a medida que llegaban, se fueron acomodando en el casino del colegio (lugar acordado por su capacidad).

A la hora establecida se inicia la asamblea. En donde se les explica a los padres que el colegio quiere saber su opinión frente a algunos temas que son parte de diario vivir de sus hijos, específicamente en el área de convivencia escolar.

Luego se les proporcionó la encuesta y un lápiz a todos los apoderados que asistieron, la actividad no duró más de 30 minutos, en donde los apoderados eran libre, de contestar el instrumento proporcionado, algunos levantaban las manos en señala de dudas, las cuales fueron respondidas de manera abierta por si otro apoderado tenía la misma interrogante.

Al finalizar la recogida de la información, conversamos acerca de la instancia, a la cual muchos encontraron que era buena, que ojala resulte en los niños, entre otras opiniones más, los apoderados se retiran luego de algunas informaciones más. Opiniones y comentarios de los apoderados Hay que poner límites, para que no se presenten problemas.
Hay que tener buena convivencia en las casas, para no perjudicar a los demás.
Uno como adulto no se puede quedar al margen, hay que educarlos.
Al observar problemas graves en los niños, se pueden ver problemas en las casas, por eso hay que ayudarlos.
Hay que “presionar”, para que “TODOS” los apoderados respondan a los que se les solicita, pues eso refleja el interés de los papás por sus hijos, como es la asistencia a reuniones o la entrega de materiales.
Me parece que es muy importante que las responsabilidades de la convivencia es tarea de todos, no sólo de la casa o de la escuela. Procedimiento de aplicación del instrumento Los profesores fueron citados a la biblioteca, previo aviso en la semana, mediante una invitación a participar del consejo de profesores, el cual tenía un tiempo importante para dicha actividad (1 hora).
Se les explicó a los profesores que era un cuestionario, cuya finalidad era saber su opinión frente a varios puntos relacionados con la convivencia escolar, y como ustedes (profesores) eran agentes de relevancia en éste proceso.
Se les proporcionó a todos un instrumento y se les dio el tiempo necesario para que pudiesen responder de la manera más reflexiva y cuidadosamente posible.
Las dudas se residieron de manera abierta por si otra persona tenía la misma interrogante; al momento de finalizar, se recogieron, se conversó brevemente el tema y la iniciativa, y se prosiguió con el consejo adecuadamente. Opiniones profesorado No todos los alumnos manejan o conocen las reglas y normativas.
Falta preocupación de todos por la convivencia escolar, eso se puede mejorar con compromisos profesionales.
Las faltas de respeto hacia el profesorado es recurrente.
La poca normalización de las clases hace perder tiempo valioso.
Se requiere un nivel de participación y de diálogo por estos temas.
Esta encuesta no cierra una reflexión más profunda sobre el tema de la convivencia escolar.
Sería bueno, hacer estas reflexiones más seguidas, así lograremos unir opinión
Es necesario llegar a consenso frente a algunas conductas de los alumnos, tienden a confundir las normas.
Tenemos que acercarnos más a las familias, también son parte de la comunidad escolar.
La falta de normas y reglas, en ocasiones vienen de la misma casa, hay que tener escuela para padres. Conclusiones de la etapa de Sensibilización
Estudiantes Resumen conceptual etapa de diagnóstico Etapa de
diagnóstico Estudiantes Apoderados Profesores Datos (Gráficos y tabulados) Instrumentos Análisis Recopilación
de actividades Plan de
Intervención Se realizó a Por medio de Se obtuvieron Nacieron Como resultado Para construir Descripción del
proceso de diagnóstico Proceso de Diagnóstico Al igual que en proceso anterior, nos acercamos a los estudiantes separadamente, ya sea si eran estudiantes de educación general básica o bien de enseñanza media, se les proporcionó el instrumento (tabla) en donde ellos debían ir rellenando los espacios leyendo pausadamente para no equivocarse.

La tabla consta de momentos en que están bien los estudiantes y otros en los que están mal, apoyándose de los siguientes conceptos, situación, causas, sentimientos y consecuencias, referidos a su vez a las siguientes situaciones: conmigo, con mi compañeros y compañeras, en mis relaciones con los profesores, en mis relaciones con el personal de apoyo del colegio, con respecto a la forma en que se hacen las clases, con respecto a mis trabajo y resultados, Con respecto a mi participación en la vida del colegio. Los resultados se adjuntaron de manera separada tanto si el aspecto era positivo o negativo y también dentro de la opinión de educación general básica y educación media.

Luego se compartieron opiniones entre los estudiantes y se concordó que el trabajo fue bastante bueno, por que, a los estudiantes les sirve para ir dándose cuenta de su realidad en el colegio. Procedimiento de Aplicación del Instrumento El instrumento se les proporcionó a los profesores jefes de 3° a IV medio, con una copia para cada estudiante de dichos cursos, al igual que en el proceso anterior no importó si los cursos eran A o B para ser una muestra más aleatoria.

Se les explicó a los estudiantes, que ésta era la etapa de diagnóstico y que a partir de éste trabajo podríamos trabajar para mejorar las relaciones entre los actores de la comunidad escolar.

Se les otorgó 1 bloque de clases para contestar y rellenar el cuadro (90 minutos) tanto para educación básica como para educación media.

Terminada la parte individual, se comentó el instrumento y que pensaban de este proceso de manera grupal, para ir creando opiniones mancomunadas de dicha actividad. A partir de la información
sugerencias de actividades Actividades de solidaridad.
Lugares adecuados a cada nivel.
Más momentos para compartir, como curso.
Instancia de conversación con los profesores.
Hacerse parte del colegio y todas sus funciones.
Tener la posibilidad de recreos entretenidos.
Actividades más lúdicas en el colegio.
Hacer campeonatos. Aspectos positivos EGB Aspectos negativos EGB Aspectos positivos EM Aspectos negativos EM Instancias de conversación ayuda externa.
Actividades de autocuidado.
Actividades de refuerzo a distintos valores (respeto, solidaridad, empatía, entre otros).
Talleres de reforzamiento.
Talleres de integración social (folclore, teatro, danza, scout etc). Realizar instancias de conversación en donde se pueda aplicar el concepto de respeto-
Más actividades extra-programáticas.
Más integración de los estudiantes.
Consolidar campañas de aseo y ornato en el colegio.
Más creatividad en la realización de las clases.
Crear acciones sociales, para ir en ayuda de los más desvalidos.
Otorgar más autonomía a los estudiantes para realizar más y mejores actividades. Tener la instancia de generar acuerdos.
Actividades de reflexión.
Talleres de autocuidado.
Actividades para conocer mejor a las personas.
Mejores clases, más lúdicas y didácticas.
Talleres de reforzamientos en las distintas materias.
Actividades más masivas con verdadera participación de los alumnos. Conclusiones de la etapa de Sensibilización
Apoderados Profesorado Ganas de participar y ser parte de la comunidad.

Al principio les cotaba comunicarse.

Se sienten responsables y actores en generar una buena convivencia escolar.

Quieren ser escuchados, aceptados y sienten responsabilidad de sus acciones.

Dentro de los aspectos negativos rechazan los castigos por incumplimiento, el mal trato, y hacerlos parte de la toma de decisiones Síntesis y análisis de la etapa de diagnóstico estudiantes Se les explica en que consiste el instrumento.

Se les proporciona el instrumento.

Se trabaja en él y se les explica que es lo que se quiere
alcanzar, su finalidad. Descripción del proceso de diagnóstico por parte de los apoderados Procedimiento de aplicación
del instrumento Síntesis y análisis de la etapa de diagnóstico Apoderados Descripción del proceso de diagnóstico
por parte de los apoderados Procedimiento de aplicación del instrumento Tablas resumen de las opiniones de los apoderados. Descripción del proceso de diagnóstico por parte del profesorado Procedimiento de aplicación del instrumento Conclusiones de la etapa de diagnóstico Actividades propuesta en el diagnóstico Actividades de solidaridad.
Lugares adecuados a cada nivel.
Más momentos para compartir, como curso.
Instancia de conversación con los profesores.
Hacerse parte del colegio y todas sus funciones.
Tener la posibilidad de recreos entretenidos.
Actividades más lúdicas en el colegio.
Hacer campeonatos.
Instancias de conversación ayuda externa.
Actividades de autocuidado.
Actividades de refuerzo a distintos valores (respeto, solidaridad, empatía, entre otros).
Talleres de reforzamiento.
Talleres de integración social (folclore, teatro, danza, etc).
Realizar instancias de conversación en donde se pueda aplicar el concepto de respeto-
Mas actividades extra-programáticas.
Más integración de los estudiantes. Plan de
Intervención Estudiantes Apoderados Profesores Variadas
Actividades Desarrollar plan
de intervención Comunidad Escolar Un mejor futuro
para sus miembros El desarrollo de
diversos aprendizajes gracias a Traducidos en la Se obtuvieron Que
Favorecen Para
Construir Introducción plan de intervención Monitoreo y Seguimiento, plan de intevención Conclusión etapa plan de intervención Conclusiones Finales plan de intervención Fin, gracias por su atención
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