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Cuando la competencia digital encontró a la alfabetización informacional o Mucho ruido y pocas nueces

Por Felicidad Campal García, BPE de Salamanca y Coordinadora del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional del CCB
by

Felicidad Campal

on 16 November 2015

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Transcript of Cuando la competencia digital encontró a la alfabetización informacional o Mucho ruido y pocas nueces

Felicidad Campal , BPE de Salamanca, coordinadora del GTALFIN (@fcampal)
Cuando la competencia digital encontró
a la alfabetización informacional
o Mucho ruido y pocas nueces

Felicidad Campal García, BPE de Salamanca, Coordinadora del GTALFIN (@fcampal)
"Antes de una conversación, aclaremos los términos". Voltaire

Para PISA (2011) las competencias en relación con la lectura son las siguientes:
• Localizar uno o más fragmentos de información que pueden tener que inferirse y ajustarse a varios criterios.
• Reconocer la idea principal del texto, comprender relaciones e interpretar el significado de una parte delimitada de un texto cuando la información no ocupa un lugar destacado y el lector debe realizar inferencias sencillas.
• Realizar comparaciones o contrastes basados en una única característica del texto.
• Realizar una comparación o varias conexiones entre el texto y los conocimientos externos recurriendo a las experiencias y actitudes personales.

a) Competencia lectora
El Real Decreto 1631/2006, por el que se establecían las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), “Competencia digital y en el tratamiento de la información”, como aquella que “consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.






Orden ECD/65/2015 la competencia digital es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad. Requiere adecuación a los cambios que introducen las nuevas tecnologías en la alfabetización, la lectura y la escritura, un conjunto nuevo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en día para ser competente en un entorno digital.
b) Competencia digital
Cuando la competencia digital encontró a la alfabetización informacional o Mucho ruido y pocas nueces
DIGCOMP
UNESCO (2011) en su documento “Alfabetización Mediática e Informacional: Curriculum para profesores”
, la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI o MIL) está conformada por tres alfabetizaciones esenciales:
Alfabetización en medios (Media Literacy: ML) ;
Alfabetización Informacional (Information literacy: IL)
Alfabetización digital (Digital literacy: DL)
Alfabetización mediática e informacional (AMI)
Alfabetización Informacional ALFIN
Cuozzo (2007)
¿Quién es quién en esta galaxia?
Un poquito de colaboración, por favor, porque no hay competencia entre las competencias, ¿o si?...
Competencias clave y ordenación académica (2015), el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa
a) Empresas del mundo del broadcasting y de la comunicación
b) Empresas tecnológicas y digitales
c) Profesores, maestros y estudiantes
d) Bibliotecarios
e) Usuarios (prosumidores)

DIFERENTES
ACEPCIONES
CI2
“Declaración de París sobre la AMI en la era digital” (2014)
TIC, TAC, TEP de Dolores Reig
GTALFIN y ALFARED

Una persona alfabetizada, de forma global, desarrolla diferentes habilidades, a través de las siguientes competencias:
De acceso y evaluación de la información
Integración de la información
interpretación y representación de información a través de herramientas TIC
Creación de nuevo conocimiento
Comunicación - Transmedia
Colaboración
Análisis crítico



¿Conclusiones o evidencias?
GTALFIN
La propuesta de la competencia digital va mucho más lejos del simple aprendizaje y/o acceso a las herramientas tecnológicas y se adentra como propone la alfabetización informacional, en la búsqueda, el análisis y la crítica de la información, independientemente de donde se encuentre la información ni en que formato se presente.

Se requiere canalizar el pensamiento crítico a través del análisis y la producción, posibilitando diferentes formas de información en variedad de sistemas simbólicos e integrando múltiples tareas digitales para propósitos comunicativos específicos.

Considerando todas estas perspectivas diferentes pero integradoras, debe abordarse un trabajo equilibrado desde las distintas dimensiones de la educación mediática: lenguaje, audiencias, producción, tecnología, estética y valores, tal y como propone el
“Parece evidente que la era digital requiere una “nueva ilustración” para la escuela que suponga la superación del viejo, restrictivo y dualista pensamiento cartesiano, y desarrollar una nueva pedagogía que tome en consideración teorías actuales del aprendizaje…/…Lo que merece la pena aprender en la escuela en la era digital contemporánea es el desarrollo de tres competencias básicas, generatrices, para todo ciudadano y desarrolladas de modo bien diferente para cada uno:
• Capacidad de utilizar y comunicar de manera disciplinada, crítica y creativa el conocimiento.
• Capacidad para vivir y convivir en grupos humanos más heterogéneos.
• Capacidad para pensar, vivir y actuar con autonomía.
Ángel I. Pérez Gómez, en el prólogo del libro “Aprendo porque quiero” de Juan José Vergara (2015)
"El gran problema de la escuela de hoy es cómo enseñar a filtrar la información de internet... Mi otra propuesta es que el maestro, con valor, diga a sus alumnos: 'Este es el tema que tenéis que desarrollar. Sentíos libres de copiar de internet –la copia puede ser una virtud–, pero usad al menos diez sitios'. De esa forma, los estudiantes se verán obligados a comparar esas diez webs, encontrando contradicciones y planteándose el problema con sentido crítico... U. Eco

'El nuevo analfabetismo no es no saber cosas, es no saber usar la información' Jimmy Wales, El fundador de la Wikipedia (Premio Princesa de Asturias de la Cooperación Internacional)

"Lo importante no es saber, sino tener el teléfono del que sabe" Les Luthiers


Manuel Area
Merino (2015)
El Diccionario de la RAE :


alfabetización
” como la “acción y efecto de alfabetizar”.

Alfabetizar
como “enseñar a leer y a escribir”.

Y
competencia
“pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado”. No es suficiente en la sociedad del aprendizaje y del conocimiento- Proyecto DeSeCo: “saber hacer”
“New London Group “multiliteracies” (multialfabetizaciones o alfabetizaciones múltiples: alfabetización informacional, electrónica –digital)
¿De qué hablamos cuando hablamos de alfabetizaciones y competencias?

¿De qué competencias hablamos?
TODA UNA GALAXIA SEMÁNTICA
OCDE (2009) La competencia lectora es la capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad
http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pisa-2009-con-escudo.pdf?documentId=0901e72b808ee4fd
PISA (2011). Comprensión lectora. I. Marco y análisis de los ítems. Bilbao: ISEI.IVEI, Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa. Recuperado de http://www.isei-ivei.net/cast/pub/itemsliberados/lectura2011/lectura_PISA2009completo.pdf
Muchas gracias!!
fcampal@gmail.com
@fcampal
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