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Teorias del aprendizaje

Presentación realizada para la actividad PAC 2 de la asignatura Ensenyar i aprendre en línia del Màster de Educació i TIC de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) para el curso 2013/2014.
by

Laura M. Solana

on 23 November 2013

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Transcript of Teorias del aprendizaje

Teorias del aprendizaje
Nos hablan de
como aprendemos
.
Fundamentales para
plantear y diseñar la formacion
.
Eleccion de una u otra segun los objetivos y finalidades.
Posibilidad de combinarlas.
Conductismo
Asociacion:
Estimulo
--->
Respuesta
Condicionamiento operante
--->
Reforzador*
*
Elemento o hecho
externo
que refuerza y facilita que la conducta se de o no, puede ser:

Segun Marti (1992):
Alumno/a pasivo
.
Organizacion externa del aprendizaje en
unidades basicas elementales
.
Leyes de aprendizaje comunes a todos
los alumnos/as.
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo:
integracion
de la nueva informacion gracias a las
interaccion
con
los conocimientos previos del alumno/a (
conceptos integradores
)
.
Aprendizaje por recepcion
: el profesor estructura y organiza los contenidos y el alumno/a los recibe.
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje por uno mismo
en base a la
experimentacion
.
El
alumno/a (activo) ha de descubrir
el resultado final como si de un
reto
se tratara.
Aprendizaje
guiado, progresivo y adaptado
al alumno/a.
De lo concreto a lo abstracto
.
Procesamiento de la informacion
Aprendizaje como
secuencia de fases o procesos
que requieren
ciertas condiciones
para que este sea posible.
Condiciones
internas
: procesos internos que se dan en el proceso de aprendizaje.
Condiciones
externas
: accion del medio sobre el alumno/a (hay que
adecuarlas para favorecer el aprendizaje
).
Es mas
teoria de la instruccion
que del aprendizaje.
Conectivismo
Basada en las limitaciones de las teorias anteriores.
Contextualizada en la
era digital
.
Integra principios de las
teorias del caos
,
redes
,
complejidad
y
autoorganizacion
.
Aprendizaje
como
proceso
que sucede
en ambientes cambiantes no controlados por el alumno/a
.
Conocimiento (aplicable
) puede existir
fuera de nosotros
y se enfoca en la
conexion de conjuntos de informacion especializada que nos permiten aumentar nuestro estado de conocimiento actual
.
Toma de decisiones en base a principios que cambian rapidamente.
Discernir entre una informacion
importante
u otra
que no lo es resulta
vital
, asi como
percibir
como la nueva informacion altera un entorno
basado en decisiones anteriores
.
Skinner
Negativo
Positivo
Ausubel
Bruner
Gagne


Siemens
Teoria psicogenetica
Piaget
Constructivismo social
Vigotski
Aprendizaje por accion/experimentacion
.
Inteligencia:
adaptacion al medio
.
Proceso de aprendizaje -->
Adaptacion
, que se produce por medio de dos procesos complementarios:
Asimilacion
: en base a sus esquemas mentales previos incorpora la nueva informacion.
Acomodacion
: la nuevas informacion modifica los esquemas previos y se integra en ellos.
Teoria del desarrollo
, contempla tres estadios:
sensoriomotor
operaciones
concretas
operaciones
formales
Aprendizaje gracias a las
interacciones
en las que participamos desde que nacemos.
Zona de desarrollo proximo
(
ZDP
): distancia entre el nivel de desarrollo del que partimos y el de nuestro desarrollo potencial con ayuda de un profesor o compañero/a mas capaz.
Andamiaje
: proceso por el que un profesor o compañero/a mas capaz guia el aprendizaje del alumno/a.
Constructivismo cognitivo
Enseñanza asistida por ordenador (EAO)
Individualizacion
de la instruccion.
Contenidos
divididos en
pequeñas unidades
.
Actividad
secuencial
de caracter
lineal
y
multirespuesta
.
Refuerzo negativo o positivo
segun la respuesta dada (
retroalimentacion inmediata
).
Se puede
adaptar a las necesidades
del alumno/a.
Critica a la EAO
No hay interaccion profesor/a - alumno/a, ni alumno/a - alumno/a
.
El
profesor
, por tanto,
no guia
: <
Ninguna computadora podra jamas ser programada con respuestas a todas las preguntas que los estudiantes formularan (...)
> (Ausubel, Novak, Hanesian, 1989, 339).
Critica a la tecnica de
fragmentacion del aprendizaje
mediante contenidos divididos
en pequeñas unidades
.
Constructivismo de Papert
Cambio sustancial por la llegada del ordenador a la escuela:
Reconfiguracion del aprendizaje
.
Nuevas formas de aprender
.
Simular procesos cognitivos
con el ordenador
para profundizar en su naturaleza.
Estudio e investigacion de:
Estructuras mentales potenciales
.
Ambientes de aprendizaje
.
Su objetivo es que el alumno/a pueda hacerse planteamientos sobre su propio pensamiento mediante el ordenador --->
Metacognicion
Principios del Conectivismo
El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
El aprendizaje como proceso de conectar nodos o fuentes de información.
El conocimiento puede residir en
dispositivos no humanos --->
¿Maquinas? ¡Si humanas!
La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.
Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
La toma de decisiones como proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que se recibe.
Lenguaje LOGO (1967)
Papert creo el lenguaje LOGO para
favorecer las actividades metacognitivas en los niños/as
.
Aunque tal vez fue demasiado optimista..., algunas de las criticas hablan de que
se hace necesario una persona guia a la hora de utilizar el programa
.

Consistia en un
lenguaje de programacion ideado para niños/as
en el que mediante
ordenes concretas
podian mover un cursor (tortuga) creando
formas geometricas
.
Biblio y webgrafia
INFORMATICA Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE
. Urbina Ramirez S.
Universitat de les Illes Balears
(1999).
EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS TECNOLOGIAS: APLICADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
. Hernandez Requena S.
Monografico <Comunicacion y construccion del conocimiento en el nuevo espacio tecnologico>
,
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
- UOC (2008).
CONECTIVISMO: UNA TEORIA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL
. George Siemens.
http://es.scribd.com/doc/201419/Conectivismo-una-teoria-del-aprendizaje-para-la-era-digital
(2004).
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
, Cap. 3:
TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE.
Arancibia V., Herrera P., Strasser K.
Alfaomega
, Mexico (1999).
DICCIONARIO DE TERMINOS CLAVE DE ELE
.
Instituto Cervantes.
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/
CONSTRUCTIVISMO - COGNITIVISMO - CONECTIVISMO
. Wikipedia.

PAC 2
Aprendre i ensenyar en linia (Aula 2)
Laura M. Solana

lsolanabe@uoc.edu
http://www.linkedin.com/in/lauramsolana
Master Educacio i TIC
Curs 2013/2014
Universitat Oberta de Catalunya
(
UOC
)
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