Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Modelo Evaluativo CIPP: Stufflebeam

Modelo Evaluativo CIPP: Stufflebeam
by

Amalia Gandur

on 11 February 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Modelo Evaluativo CIPP: Stufflebeam

DANIEL STUFFLEBEAM: LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA EL PERFECCIONAMIENTO BIOGRAFÍA
Daniel Leroy Stufflebeam, nació en Waverly Iowa el 19 de septiembre de 1936, educador de la Universidad Estatal De Iowa en 1958, profesor de la Universidad Estatal De Ohio. Director Centro de Evaluación, Columbus, 1963 - 1973 Profesor de Educación, Director del Centro de Evaluación. Universidad Western, Michigan University, Kalamazoo, 1973 - Autor de monografías y 15 libros, capítulos de libros, artículos de revistas profesionales. Recibió el Premio Paul Lazersfeld de la Sociedad de Investigación de Evaluación en 1985. Miembro de la Asociación Americana de Investigación para la Educación, Consejo Nacional de Medición de la Educación, la Asociación Americana de Evaluación
Entre sus Libros se destacan:
* Estándares de evaluación de personal, como evaluar sistemas de evaluación de educadores.
* Evaluación de la actuación profesional en la supervisión educativa práctica y orientaciones para su mejora.
* Evaluación sistemática, guía teórica y práctica MODELO EVALUATIVO CIPP. STUFFLEBEAM. Stufflebeam (1966) basado en su experiencia en el campo de evaluación propone un cambio en su definición (evaluación de producto - Tyler), la cual redefine como un proceso que proporciona información útil a la toma de decisiones.

La reconceptualización de la evaluación se fundamenta en una guía para la realización del producto deseado (evaluación de proceso), la cual más tarde muestra la importancia de no ignorar la valoración de las metas que colocan límites a lo esperado de un proyecto a partir de las necesidades de los estudiantes y los problemas de método empleado (evaluación de contexto) que permite tomar decisiones de planificación. Luego Stufflebeam considero la importancia de especificar los medios para alcanzar las metas o necesidades valoradas y representadas en procedimientos, programas, planes de personal y presupuesto denominadas decisiones de estructura basadas en lo que denomino evaluaciones de entrada que identifican o valoran los meritos relativos a las planificaciones. ESTRUCTURA BÁSICA DE MODELO CIPP
Evaluación de: Ayuda a:
Contexto : Designación de Metas
Entrada : Da forma a las propuestas de Evaluación
Proceso : Guía la Realización de la Evaluación
Producto : Genera Decisiones de Reciclaje 1. COMO SE DEFINE LA EVALUACIÓN

La evaluación es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. 2. CUALES SON LAS FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

Stufflebeam (1972) clasifica la evaluación según su función en:
• Evaluación Formativa o Proactiva: se orienta a la toma de decisiones, se emplea para mejorar y desarrollar una actividad en proceso (Programa, Persona o Producto).
• Evaluación Sumativa o Retroactiva: se orienta a apoyar el juicio de responsabilidades, certificación o selección. 4. QUE CLASE DE INFORMACIÓN SE DEBE OBTENER CON RESPECTO A CADA OBJETO
La función del evaluador según Stufflebeam puede presentarse como un sistema de manejo información desglosado en tres subprocesos básicos:

1. Perfilar las necesidades de información
2. Obtener (Procesar) la información y
3. Suministrar información. 5. QUE CRITERIOS DEBEN SER UTILIZADOS PARA JUZGAR EL MERITO Y EL VALOR DE UN OBJETO EVALUADO

Stufflebeam considera que tanto la información útil (para emitir juicios) como la descriptiva son consideradas adecuadas para valorar y ayudar a perfeccionar el objeto de interés. Los aspectos claves del objeto que, según la definición, deben ser valorados incluyen sus metas, su planificación, su realización y su impacto (los cuales son valorados respectivamente, mediante la evaluación del contexto, de la entrada, del proceso y del producto). El criterio fundamental que debe ser tenido en cuenta incluye su valor (su respuesta a las necesidades valoradas) y su merito (su calidad). 6. A QUIEN DEBE SERVIR LA EVALUACIÓN
Stufflebeam (1971) define la evaluación como medio de obtención de información para tomar decisiones, y son los que planifican, administran los proyectos y toman las decisiones quienes se benefician a partir de sus necesidades de información valoradas. 7. CUAL ES EL PROCESO PARA HACER UNA EVALUACIÓN
Stufflebeam (1971) considera que la función del evaluador puede presentarse como un sistema de manejo de información desglosado en tres subprocesos básicos:
A) Perfil de necesidades de información:
• Definir el sistema: objetivos, límites, elementos y variables.
• Identificar el equipo decisorio.
• Identificar las áreas de problemas relevantes.
• Definir políticas
• Planear y definir puntos de partida de la evaluación. B) Obtención de la información:
• Recolección de Datos (Fuentes, Instrumentación y aplicación)
• Organización de Datos
• Análisis de Datos.

C) Suministro de información acerca de la evaluación.
Preparación de informes.
Divulgación. 9. QUIEN DEBE EVALUAR

Stufflebeam en su modelo CIPP generalmente emplea para las evaluaciones en sus diversas etapas los evaluadores internos. 10. QUE PARÁMETROS DEBEN USARSE PARA JUZGAR LA EVALUACIÓN
Se han hecho intentos por desarrollar parámetros para evaluar programas educativos y sociales y el consenso más amplio alrededor de este tema ya que se considera con mayor elaboración y comprensión es el desarrollo por un comité presidido por Stufflebeam el cual sugiere 30 criterios que se dividen en cuatro grupos:
a)Criterios de utilidad (asegura que la evaluación sirve a necesidades practicas de información)
b)Criterios de factibilidad (es realista y prudente)
c)Criterios de adecuación (se conduce de manera legal y ética)
d)Criterios de precisión (produce técnicamente la información adecuada) Gracias Amalia Gandur
Elquis Manjarrés Presentado por: El genial Albert Einstein, confesaba en su biografía de 1949: “Me asustaba tanto esa compulsión que por todo un año después de rendir un examen final me envenenaba cualquier meditación sobre problemas científicos”.

Y concluía: “Es casi un milagro que los métodos de enseñanza y los tipos de exámenes que enfrentaba, no hayan asfixiado por completo mi santa curiosidad, pues esa tierna plantica exige además de estimulación, primero que todo libertad, sin estas muere irremisiblemente”

(Tomado del Libro: Einstein; vida, muerte, inmortalidad, de Kuznetsov, ed. Progreso, 1990).
Full transcript