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USO INVISIBLE DE LAS TECNOLOGÍAS Y COMPETENCIAS PARA LA GLOBALIDAD

CAPITULO 2
by

NATALIA ANDREA GUISAO DIAZ

on 13 November 2012

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Transcript of USO INVISIBLE DE LAS TECNOLOGÍAS Y COMPETENCIAS PARA LA GLOBALIDAD

No debemos confundir lo que “pensamos” que
ocurrirá con aquello que nos “gustaría” que sucediera. En el espejismo del tiempo es fácil mezclar lo que vemos con aquello que quisiéramos ver, tal como le ocurre a un viajero que va por el desierto
“imaginando” reflejos y oasis de agua por todas partes USO INVISIBLE DE LAS TECNOLOGIAS Y COMPETENCIAS PARA LA GLOBALIDAD la educación de ayer o la de mañana y contrastarla con la actual AUTOANÁLISIS Papert plantea que “no habrá escuelas en el futuro...
Creo que la computadora va a hacer volar la escuela. Es decir, la escuela definida como algo donde hay clases, maestros que imponen
exámenes, personas estructuradas en grupos por edad tras un currí-
culo, todo eso. Todo el sistema se basa en un conjunto de conceptos
estructurales que son incompatibles con la presencia de la computadora Visiones futuristas de la educación Naciones digitalmente maduras Parece que las tecnologías han alterado la forma en que miramos
hacia el futuro. Hoy, al igual que ocurre con Negroponte, se multiplican las profecías de quienes ven bits y bytes por todas partes. En este
contexto, a veces proliferan los discursos que justifican que el problema del “aún” poco efectivo impacto de las TIC en la escuela se
debe a que los docentes no saben cómo utilizarlas adecuadamente Con esto señalamos que el aprendizaje invisible ocurre
cuando lo relevante no son los límites espaciales, sino las experiencias de construcción y reconstrucción del conocimiento independientemente del objetivo, entorno, momento o frecuencia en
que ocurren. Por las razones descritas, este enfoque es mucho más
próximo al principio de “aprendizaje permanente” (también llamado “aprendizaje continuo” o lifelong learning) que el aún subexplotado e-learning En conclusión Estamos observando que una de las cuestiones que mas se ha intentado vincular con el futuro de la educación, es el uso intensivo de las tecnologías. La incorporación masiva de dispositivos digitales al proceso de enseñanza. "La educación nos depara un futuro lleno de tecnología" la escolarización obligatoria terminará para todos los niños en el año 2020. “En el año 2015 la mitad de los estudiantes de secundaria han optado por salir del sistema obligatorio, en el año 2020 las viejas aulas de las escuelas son solo un vestigio histórico". El impacto de las TIC en la educación y en la formación todavía no ha sido tan significativo como se esperaba y ello a pesar del amplio apoyo político y social que han tenido.
A pesar de que las TIC tienen el potencial para desarrollar un proceso continuo de aprendizaje, "esto aún no se ha alcanzado". TIC Se puede advertir que muchas de las políticas públicas que esperaban lograr mejoras considerables en el logro educativo mediante la adopción de las TIC Sin embargo, sería una simplificación señalar que todo esfuerzo por incorporar tecnologías en el aula ha sido un fracaso. Los países que han avanzado de manera consistente en este campo (los países escandinavos, por ejemplo) han apostado por desarrollar estrategias que podriamos calificar como "integrales", pero también como “holísticas”, respecto a otras dimensiones que interactúan con el mundo de la educación. Uno de los aspectos más interesantes de los estudios orientados a analizar el impacto de las tecnologías en el aprendizaje son los “efectos colaterales” producto de la incorporación de estos dispositivos en el aula, es decir, algunos de los impactos de las TIC en los estudiantes no serían necesariamente los que se habían planeado originalmente.
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