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La implementación de Redes Sociales y Entornos de Aprendizaje Virtual como recurso complementario del proceso de aprendizaje en la universidad. Sobre una experiencia en NING y Moodle.

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Ale TomasMaier

on 30 May 2014

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Transcript of La implementación de Redes Sociales y Entornos de Aprendizaje Virtual como recurso complementario del proceso de aprendizaje en la universidad. Sobre una experiencia en NING y Moodle.

La implementación de Redes Sociales y Entornos de Aprendizaje Virtual
como recurso complementario del proceso de aprendizaje en la universidad.

Sobre una experiencia en
NING y Moodle.


Learning Content Management System.
Redes Sociales Virtuales
La evaluación académica.
Alcances y Limitaciones
Significancia del Aula Virtual
Juan Jorge Michel Fariña
Alejandra Tomas Maier
Sistema de gestión de contenidos para el aprendizaje.
Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
El logro central radica en su capacidad convocante y en el grado de empatía que establece con los usuarios.
Dicho entorno, en tanto Red Social, encuentran limitaciones para la implementación académica formalmente sistematizada.
En la incorporación del Aula Virtual hemos encontrado un punto donde comenzar a explorar algunas de estas particularidades:
la paulatina incorporación formal de la tecnología en la educación universitaria pública, contrastada con la fluidez en la que se inserta en la vida cotidiana.
Este trabajo da cuenta de la experiencia a partir del uso de las TICs como complemento de las tareas presenciales de aula
en el grado universitario.
Dicha experiencia se presenta como antecedente para el posterior desarrollo de un curso en plataforma en Moodle:
"Bioética: Programa básico de Estudios"
A partir del uso educativo de material audiovisual y multimedial, ilustrado desde la plasticidad de una red social puesta al servicio de la educación, se plantea la posibilidad de su articulación con las prestaciones que la plataforma evaluativa ofrece al tiempo que se evalúa el desafío que supone la implementación de sus recursos didácticos.
Se considera la virtualidad como uno de los escenarios más prósperos para el desarrollo de un nuevo paradigma en la educación formal superior y las posibilidades que allí encuentran los procesos de transmisión y evaluación del conocimiento. Estos espacios, utilizados siempre de manera conjunta con el sistema presencial universitario y valiéndose de las herramientas que las nuevas tecnologías de información y comunicación ofrecen, logra fundar nuevas estrategias pedagógicas en la formación académica de los estudiantes.
Se trata de un primer modelo basado en el principio de “red social” creado con la tecnología de NING: “Ética Aula Virtual”
con más de 4.500 usuarios registrados entre docentes y alumnos
a lo largo de 6 cuatrimestres de clases de la Cátedra I de Psicología, Ética y Derechos Humanos de la Facultad de Psicología (UBA).
LCMS
Desarrollo de la docencia no-presencial y educación a distancia
Dispositivo en extensión o similar al desarrollado en un aula física
Social Learning Environment
Plataformas educativas que actúan como redes sociales:

mantienen en primera plana la interacción social...
y gestionan el conocimiento tácito e informal allí producido.
Posibilidad de compartir contenidos:
Documentos, imágenes, audios, videos, etc.

Maximiza la interacción entre miembros:
Comentarios, etiquetas, seleccionar como favorito, etc.
La actual apuesta consiste en explorar los alcances de estas herramientas virtuales en el contexto educativo, comenzando a utilizar nuevas prestaciones que permitan:
ampliar los instrumentos ya utilizados y asimismo,
incorporar los necesarios dentro del dispositivo de educación formal, principalmente: el aspecto evaluativo
Curso Piloto en plataforma Moodle:

"Bioética: Programa Básico de Estudios"

Implica la Evaluación del Módulo "Ética y Ciencia" en los estudiantes de grado mediante sistema online.
La Currícula: organizada de acuerdo al Programa de Base sobre Bioética diseñado por UNESCO.
La Modalidad: una experiencia teórica y narrativo-audiovisual -fragmentos de cine, teatro, series televisivas, etc. Las unidades del programa temático se confeccionaron a partir las unidades de la Declaración Universal de Bioética y Derechos Humanos (UNESCO, 2005), dentro de las cuales se interacúa con el material audiovisual.

En esta primera experiencia se desarrolló un instructivo para los alumnos de 3 comisiones de trabajos prácticos (un total de 60 alumnos aproximadamente) de una misma banda horaria, quienes como el resto de los inscriptos, ya se encuentran registrados y participando del Aula Virtual en NING.
Los contenidos evaluados en la Prueba Piloto, corresponden a una unidad obligatoria del programa de la materia de grado.

Dado el carácter necesariamente optativo de la experiencia, supone un incentivo a participar: la adición de una calificación conceptual adicional a ser promediada con el resto de las evaluaciones formales.
La utilización de una Red Social
al servicio de la Educación.
Se realizó la creación de una red cerrada dentro de la plataforma proporcionada por NING, reuniendo principalmente a los alumnos y el equipo docente de la Cátedra de Psicología, Ética y Derechos Humanos de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires.
Posteriormente, la red se fue ampliando incorporando nuevos cursos de extensión, de posgrado y actividades extraordinarias, como la iniciativa del Congreso Online organizado por la misma Cátedra.
El Aula Virtual habilitó el acceso a un total aproximado de 800 miembros por cuatrimestre, entre docentes y alumnos, desde hace ya 6 cuatrimestres de clases.
La presencia de la mayor cantidad de alumnos en el interior de la red facilita la comunicación y trasmisión de información, poniendo a disposición una forma rápida de entrar en contacto,... pero además:
Genera un nuevo espacio de trabajo con características propias.
complementar los recursos disponibles con otras herramientas indispensables para el sistema de formación universitario tradicional: el aspecto evaluativo,

al mismo tiempo que optimizar el trabajo alcanzado hasta el momento.
Si para dar este paso habrá que interactuar con varias redes simultáneamente, o si podrá realizarse en un solo sitio, es lo que nos proponemos identificar en nuestra actual experiencia con Moodle.
Cursos y módulos online
Permite gestionar usuarios y recursos, materiales y actividades
Algunas puede permitir controlar y seguir el proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes...
Rasgo fundamental:
Modos de relación allí sostenidos
Principal actividad relacional a partir de la web 2.0
Se produce y se sostiene espontáneamente por medio de la interacción y el intercambio entre sus usuarios.
Principal limitación:
Ausencia de Instancia evaluativa
Características esenciales:
Incorporación de nuevas herramientas educativas:
Desafío actual
Es indispensable lograr articular las nuevas prestaciones que permitan incorporar estos aspectos formales...

sin perder las características sociales propias de las redes,

las cuales han abierto este campo de exploración y desde las que parecen sostenerse las principales particularidades desde las que se producen las configuraciones subjetivas en la nueva era.
SLE
En este contexto, proponiéndose como un encuentro de ambas características, surgen las SLE...
hghgh
hola
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