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La Evaluación. Implantando el aprendizaje cooperativo en el

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María V.M.

on 15 November 2016

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Transcript of La Evaluación. Implantando el aprendizaje cooperativo en el

La Evaluación. Implantando el aprendizaje cooperativo en el aula.
Dinámica de la pecera.
¿ Qué es? ¿Cómo debe ser?
Fernández Pérez: 1986
"Evaluar ayuda a configurar el ambiente educativo".

¿Qué nos ofrece la metodología cooperativa?
¿Cómo y con qué evaluamos?
¿Qué experiencia tienes como alumn@ sobre la evaluación?
¿Qué función creéis que tiene la evaluación?
Evaluación
Intencionalidad y dirección
Vincular la evaluación con los objetivos planteados en el proceso educativo.
Continuidad
Carácter formativo.

Proceso evaluador presente de manera continuada y permanente.

Información para valorar y reorientar la acción docente.
Globalidad
Sistemicidad
Objetividad
Principios y objetivos
La evaluación se sustenta
Conocimientos
(El saber)
Procedimientos
(El hacer)
Características actitudinales
Factores sociales y personales
La evaluación siempre será un medio, nunca un fin.
Evaluar de manera simultánea, no sólo el aprendizaje de los alumnos, sino la enseñanza de los profesores y la importancia de la interacción entre ambos.
Encontrar el equilibrio
Criterios de evaluación
cualitativos
Mediante la observación.
Lista de cotejo.
Escala de estimación
Registro anecdótico.
Boletines.

Criterios de evaluación
Cuantitativos
Escala de calificaciones y establecimiento previo de un criterio mínimo de rendimiento.
RAE: evaluar.
(Del fr. évaluer).
1. tr. Señalar el valor de algo.
2. tr. Estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Evaluó los daños de la inundación en varios millones. U. t. c. prnl.
3. tr. Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.

Reflexiva y deliberativa
Análisis de todos los elementos que intervienen en el proceso de E-A.
Debe propiciar la discusión, feed-back,la negociación entre las partes, con el fin de tomar decisiones compartidas y validadas.
Reacomodamos
nuestras acciones
Investigación- ácción
Fijar unos principios
de calidad
.. establecer modos y tiempos diferentes,

... modificar los criterios e instrumentos en función de la cooperación,

... utilizar el proceso como medio para adquirir aprendizajes significativos.

... desarrollar habilidades sociales,

...mejorar el clima del aula y el centro.
Evaluación del docente
Debe girar en torno a 3 aspectos:
Al funcionamiento de los grupos.
Al desarrollo de destrezas para la cooperación.
Consecución de los objetivos académicos.
Autoevaluación grupal
Sobre su propio desempeño
Identificar:
Lo que hacen bien.

Lo que deben mejorar.
Objetivos de mejora y compromisos individuales
Coevaluación
Unos a otros se corrigen mientras trabajan para...
Alcanzar los objetivos planteados.
- Académicos (currículum)

- Currículum oculto (democracia, convivencia, moralidad...)
Adquirir...
Destrezas o habilidades
Manterse dentro del grupo.
Respetar el turno de palabra.
Pedir y ofrecer ayuda.
Llegar a acuerdos.
Resumir, corregir, explicar, ...
Criticar ideas sin criticar personas, integrar ideas diferentes en una misma conclusión.
ROLES
DESTREZAS
Respetar el turno de palabra
NORMAS
Respetamos el turno de palabra
Triángulo
Procedimientos
- Discernir.
- Reflexionar.
- Crear.
- Analizar.
- Comparar.
- Construir.
- Evaluar.
Estrategias e instrumentos
Estrategias
e instrumentos

Observación sistemática
(no incide en lo que se observa)
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Diarios de clase.
Escala de actitudes.

Pruebas orales
Pruebas escritas
Desarrollo temático. Examen
Test.
Respuesta alternativa.
Selección múltiple.
Ordenamiento.
Murales.
Monografías/ensayos
Portfolio.
Rúbrica.

Estrategias e instrumentos para la autoevaluación grupal y coevaluación
Boletines
Cuadernos de equipo
Rúbricas, rejillas, dianas...
Infantil
Primaria y Secundaria
Recordar
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Taxonomía de Bloom
revisada por Anderson.
Habilidades de pensamiento inferior
Habilidades de pensamiento superior
Tareas y Productos
e-portfolio.
http://aulasenaccion.wix.com/atocha

Maquetas
Artículo o noticia para un periódico
Anuncio publicitario
Mapa de Madrid Literario.
Libro de recetas. Menú escolar semanal
Producción audiovisual
Exposición
Audioguía
...
En la práctica...
Evaluación
inicial

Ev. por parte del profesor. (Habilidades coop y conocimientos previos)
Mostrar los criterios de evaluación.
Evaluación
final
Evaluación formativa/continua
Autoevaluación grupal (Autorregulación)

Control grupal.



Plan de equipo Consecución de objetivos
Producto final
Exposición oral
Mural
Prueba escrita
Test
Autoevaluación Rúbrica
¿Para qué evalúas?
Para dar información.
Para recibir información- reajustar
Para ayudar a los alumnos
a mejorar.
¿Cómo lo traduces en la calificación?
Trabajo en equipo como medio.

SINERGIA
AC como objeto- items
AC como elemento- %

¡Cuidado con los trabajos grupales!

¿Qué aspectos tenéis en cuenta a la hora de llevar a cabo una evaluación?

1-2-4
Planificación:
Establecer objetivos. Roles, técnicas, destrezas, normas...
Rol encargado de su desarrollo.
Tiempos: semanal, quincenalmente...
Propuestas de mejora. (Ind-grupales)
Revisión posterior.
¿Qué instrumentos de evaluación utilizas en tus clases? ¿Cuál es el más habitual y por qué?

Discusión enfocada introductoria.
Exposición.
Role-playing.
Debate.
Entrevista...

Imaginad que ahora os toca poner las notas...


¿Cómo obtendríais la calificación individual de un alumno, teniendo en cuenta el trabajo en equipo? ¿Qué ítems utilizaríais?

En infantil...
En primaria...
En secundaria...


Destacamos el carácter formativo.
Recibimos información para valorar y reorientar la labor docente
Entrevista a
"La evaluación cooperativa"

¿Cómo os la imagináis?

¿Qué le preguntaríais?
Posible propuesta general:

El alumno aporta ideas al grupo.
Busca, analiza y prepara el material para la tarea.
Ayuda a que el grupo funcione correctamente.
Apoya a los distintos miembros del grupo.
Tiene una contribución valiosa en el producto final.
Evaluando por competencias...
La evaluación en competencias supone…

… enfrentar al alumno a una situación que simule un contexto real en el que deba dar una respuesta eficaz, producto de la movilización de todos sus recursos.

… comprobar su capacidad de reorganizar lo aprendido y utilizarlo en distintas situaciones y contextos.

Una evaluación fiable depende de tres características:

Realista: condiciones similares a cómo se da la situación en la realidad.

Relevante: útil para el alumnado.

Proximidad: grado de cercanía a las prácticas habituales.


"No se pueden desarrollar competencias sino es
a través de la interacción
con otros."
¿titular? Identifica dos ideas, elabora una oración.
¿desde dónde parto?

Ev. Inicial.
Recoger el trabajo o actividad de un miembro del equipo. +0,5 a cada uno.
Si todos los miembros del equipo consiguen los objetivos propuestos (diferenciación) +0,5 a cada uno.
¡ El trabajo en equipo siempre suma, nunca resta!
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