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La enseñanza de la poesía, el recitado y la lectura a través de los dispositivos móviles

Presentación para SIMO Educación 2014
by

Fernando Villar

on 15 June 2014

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Transcript of La enseñanza de la poesía, el recitado y la lectura a través de los dispositivos móviles

Resultados
¿Quién lo Realizó?
Apps Utilizadas
Objetivos
Metodología y Decisiones
¿A quién va dirigido?
Alumnos de Tercer Ciclo de Primaria del Colegio San Ramón y San Antonio
Dentro del Plan Lector en el Área de Lengua Castellana y Literatura:
5º de Primaria:
Kim de la India
El Mago de OZ
Anaconda
6º de Primaria:
Oliver Twist
Miguel Strogoff
El Misterio de los Bailarines Lucero de Plata
IV y V Concurso de Narración y Recitado CAM
Objetivos
1º Elegir el tipo de tráiler de la App.
2º Resumir el libro en 10-15 oraciones, en función del tráiler elegido.
3º Escoger las imágenes y vídeos más ajustadas a las oraciones de los resúmenes.
4º Visionar el resultado
5º Evaluar y tomar decisiones
6º Cambiar las partes que se consideren necesarias.

1º Estudiar la Poesía.
2º Grabarla usando Grabadora Easy Voyce
3º Elegir Escenario y Personajes (Toontastic)
4º Dividir la Poesía en Partes
5º Grabar los movimientos mientras reproducimos (Toontastic)
6º Evaluar el Resultado
• Buscar el gusto de la lectura a través de actividades motivadoras mediante los dispositivos móviles.
• Resumir un texto no solo en palabras sino también mediante el uso de imágenes y vídeos.
• Fomentar el trabajo en grupos cooperativos y gran grupo en el aula, persiguiendo el aprendizaje estratégico y la toma de decisiones.
Tráiler Plan Lector
Recitado Concurso
Buscábamos un Aprendizaje Estratégico
Herramientas:

1 iPad
2 Tablets
2 Smartphones
1 PC

La enseñanza de la poesía, el recitado y la lectura a través de los dispositivos móviles
• Realizar una representación de diferentes poemas mediante imágenes al estilo de los dibujos animados.
Basado en la Toma de Decisiones
Una actividad planificada por el alumno, con un control consciente de la aplicación de la estrategia. Atendiendo a 4 fases (Pozo y Postigo, 2000) :
• Fijar metas.
• Elegir una secuencia de acción.
• Aplicar la secuencia de acción.
• Evaluar el logro de metas.

Agustinas
Hermanas
del
Amparo
Colegio San Ramón y San Antonio
Fernando Villar Palomar


Bibliografía
:
• Berger, P. Y Luckmann, T. (1968). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu
• Pérez Juste, R. (2009): “Análisis de las instituciones educativas y técnicas para la transformación continua. Estudio de casos de escuelas y prácticas innovadoras” en Medina Rivilla, A. (coordinador) (2009): Innovación de la educación y la docencia. Madrid: Ramón Areces
• Pozo, I y Postigo, Y. (2000): Los procedimientos como Contenidos Escolares. Madrid: Edebé
• Pozo, I. (1996) Aprendices y maestros. Madrid: Alianza Editorial
• Vidal, I (2013): El uso de las TIC ayuda a los alumnos con más dificultades. El Mundo: Las TIC llegan al aula como el 'caballo de Troya'. http://www.elmundo.es/elmundo/2013/07/10/paisvasco/1373445780.html Consultado 28/04/2014

http://sites.google.com/site/eldocentediscente
Fernando Villar Palomar
Sígueme en:
@Fdito_gormaz
eldocentediscente@gmail.com
Web Docencia
Conclusiones
:
Todos se aprendieron la poesía de modo voluntario.
Aumentó la curiosidad por las Apps usadas como educativas.
Gran numero de trabajos voluntarios entregados.
Apps Educativas
Incremento de motivación intrínseca hacía el trabajo de Lectura: resúmenes, fichas de lectura, etc.
Motivación para próximos cursos
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