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Desarrollo cognitivo-lingüístico y colegio

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Tamara Dalidet

on 13 September 2013

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Transcript of Desarrollo cognitivo-lingüístico y colegio

Capacidad para relacionarse con otros recibiendo comprensivamente y produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, en sus expresiones
oral y escrito.
RELACIONES ENTRE
EL DESARROLLO DE
LAS CAPACIDADES COGNITIVAS
Y DEL LENGUAJE
l
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela de Fonoaudiología
Intervención en el desarrollo cognitivo lingüístico
Constanza Cifuentes A.
Tamara Dalidet T.
Paola Moraga A.

Docente: Flga. Javiera Carreño R.
13 de septiembre del 2013
Etapa sensoriomotora
Etapa preoperacional
Etapa operaciones concretas
Etapa operaciones formales
Nivel Sala Cuna
Nivel Medio
Nivel Transición
1º básico
2º básico
3º básico
4º básico
5º básico
6º básico en adelante
Menor (84 días - 1 año)
Mayor (1 - 2 años)
Menor (2 -3 años)
Mayor (3 - 4 años)
Primer nivel (4 - 5 años)
Segundo nivel (5 - 6 años)
Primer ciclo (0-3 años)
Segundo ciclo (4-6 años)
Formación personal y social
Comunicación
Relación con el medio natural y cultural
Autonomía
Identidad
Convivencia
Lenguaje verbal
Lenguajes artísticos
Seres vivos y su entorno
Grupos humanos
Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
Educación parvularia
Lenguaje verbal
Etapa sensoriomotora
Primer ciclo (0-3 años)
"Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y pre-verbales."
Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa.
Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano.
Comunicarse utilizando en forma oral, palabras- frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno.
Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.
Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.
Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos.
Imitación
Permanencia del objeto
Desarrollo simbólico
Categorización
Causalidad
Número
Aprendizajes esperados - Lenguaje Verbal
Primer ciclo (0-3 años)
Etapa preoperacional
Etapa sensoriomotora
Segundo ciclo

(3 - 6 años)
Estadio pre-conceptual
Estadio intuitivo (parcialmente)
Imitación
Permanencia del objeto
Desarrollo simbólico
Categorización
Causalidad
Número
+
Juego simbólico
Comprensión de número
Teoría de la mente
Aprendizajes esperados - Lenguaje Verbal
Segundo ciclo (4-6 años)
Lenguaje oral
Lenguaje escrito (iniciación)
Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas.
Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo.
Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje.
Iniciar progresivamente la conciencia fonológica mediante la producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales (rimas).
Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños/as.
Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales adecuados según su lengua materna.
Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos.
Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la representación escrita de palabras.
Comprender que las palabras, grafismos, números y otros símbolos y signos pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas.
Representar gráficamente símbolos y signos para iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos, respetando los aspectos formales de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia.
Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato, diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas.
Relación desarrollo cognitivo- lingüístico con las bases curriculares de la enseñanza básica
(1º a 3º)
Bases curriculares
Enseñanza Básica
Lectura
Escritura
Comunicación oral
3 ejes
Qué desarrollar
Conciencia fonológica y descodificación
Fluidez
Vocabulario
Conocimientos previos
Motivación lectora
Importancia de los textos
Lectura
Qué desarrollar
Escritura
Escritura libre y guiada
Escritura como procesos
Aprendizaje de normas ortográficas
Qué desarrollar
Comunicación oral
Comprensión de discursos
Interacción
Expresión oral
Desarrollo cognitivoocurrido de 1º a 3º básico
}
Primero básico:
6 años
Segundo básico:
7 años
Tercero básico:
8 años
Los niños imaginan que los objetos tiene propiedades diferentes a las reales.
Juego simbólico
Los niños se percatan que los sucesos tienen causa.
Comprensión de causa y efecto
Comprensión de número
Cuentan y manejan cantidades .
Avance
cognitivos etapa pre- operacional (Piaget)
Teoría de la mente
Aspectos
inmaduros
del pensamiento pre- operacional (Piaget)
Centración
Irreversibilidad
Razonamiento transductivo
Egocentrismo
Bases curriculares 1º básico (6 años)
Lectura
Reconocer que los texto transmiten masajes
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica)
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez
Demostrar comprensión de narraciones familiares
Desarrollar el gusto por la lectura
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Escritura
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas
Comunicación oral
Bases curriculares 2º básico(7 años)
Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos.
Leer en voz alta para adquirir fluidez
Comprender textos
Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen
Lectura
Escritura
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas
Escribir artículos informativos
Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo
Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos
Identificar el género y el número de las palabras
Comunicación oral
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto
Comprender textos orales
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones
Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo
Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
Avance cognitivos: etapa operacional concreta(7 a 12 años)
Razonamiento espacial
Utilizar un mapa para ayudarse en la búsqueda de un objeto oculto
Capacidad de disponer grupos de palitos en orden e insertar según tamaño en el lugar correcto
Llegan a conclusiones inductivas (basadas en premisas particulares) y deductivas (basadas en premisas generales)
Comprende que el tamaño del vaso no modifica la cantidad de liquido que contiene
capacidad de contar mentalmente más resolución de problemas narrados
Seriación e inferencia transitiva
Razonamiento inductivo y deductivo
Conservación
Número y matemática
Bases curriculares 3º básico(8 años)
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad
Comprender textos
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos
Leer independientemente y comprender textos no literarios
Determinar el significado de palabras desconocidas
Desarrollar el gusto por la lectura
Lectura
Escritura
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas comentarios sobre sus lecturas, etc.
Escribir creativamente narraciones
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema
Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para lograr diferentes propósitos
Escribir con letra clara
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad
Comunicación oral
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto
Comprender textos orales
Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos
4º básico (9 años)
Leer en voz alta de manera fluida libros de acuerdo a su edad.
Lectura
Escritura
Comunicación oral
Comprender cuentos aplicando estrategias de comprensión lectora: Relacionar información leída mediante experiencias propias.
Comprender cuentos aplicando estrategias de comprensión lectora: Relacionar información leída mediante experiencias propias.
Profundizar la comprensión de la literatura leída: opinando, comparando obras del mismo autor
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar lenguaje figurado presente.
Leer independientemente textos no literarios: biografía, cartas.
Buscar y clasificar información sobre un tema.
Aplicar estrategias para el uso de nuevas palabras: Raíces y afijos
Hacerlo frecuentemente para expresar ideas, poemas.
Escribir artículos informativos: presentar el tema, desarrollarlo.
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros.
Planificar la escritura: Estableciendo propósito y destinatario.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Comprender la función de los adverbios en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos para enriquecer o precisar sus producciones.
Comprender la función de los verbos en textos orales y escritos, y usarlos manteniendo la concordancia con el sujeto.
Aplicar todas las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de:
palabras con b-v
palabras con h de uso frecuente
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones.
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre
Caracterizar distintos personajes.
5º básico (10 años)
Pronuncia las palabras con precisión
Respeta la prosodia indicada por todos los signos de puntuación.
Decodifica de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
Lectura
Escritura
Comunicación oral
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora:
Organiza la información en esquemas o mapas conceptuales.
Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia:
Determinan quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión:
Explican cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos.
Identifican personificaciones y comparaciones
Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva.
Aplicar las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:
Uso de c-s-z
Raya para indicar diálogo
Coma en frases explicativas
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
Desarrollan las ideas, agregando información.
Releen a medida que escriben.
Aseguran la coherencia y agregan conectores.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias):
Extrayendo y registrando la información relevante.
Comparando información dentro del texto o con otros textos.
Formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado.

6º básico (11 años)
Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:
Respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación.
Decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.
Lectura
Escritura
Comunicación oral
Analizar aspectos relevantes para profundizar su comprensión:
Identificando las acciones principales del relato.
Relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar.
Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto.
Expresando opiniones sobre las actitudes de los personajes.
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, etc.) que:
Tengan una estructura clara.
Utilicen conectores adecuados.
Tengan coherencia en sus oraciones.
Incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente.

Ampliar su capacidad expresiva:
Sinónimos, hipónimos e hiperónimos
Comparaciones
Aplicar todas las reglas de ortografía literal, acentual y además de:
Escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados.
Coma en frases explicativas.
Coma en presencia de conectores que la requieren.
Acentuación de pronombres interrogativos y exclamativos.
Identifican al emisor:
Explican cuál es la intención del emisor.
Identifican a quién está dirigido el mensaje (a niñas, etc.) y fundamentando cómo llegaron a esa conclusión.

Complementan las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
Aceptan sugerencias
Hacen comentarios en los momentos adecuados
Muestran acuerdo o desacuerdo con respeto
Fundamentan su postura.
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones:
Utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal adecuado a la situación comunicativa
Reemplazan algunas construcciones sintácticas familiares por otras más variadas
Conjugan correctamente los verbos
Usan gestos y posturas acordes a la situación
Bibliografía
"Bases Curriculares de la Educación Parvularia", MINEDUC, Gobierno de Chile, año 2005.
"Bases Curriculares de la Educación Básica - Lenguaje y Comunicación", MINEDUC, Gobierno de Chile, año 2013.
D. Papalia, "Psicología del desarrollo", 11ª edición, Ed. McGraw Hill, México, año 2009.
Muchas gracias
Etapa preoperacional
Etapa preoperacional
Etapa operaciones concretas
Etapa operaciones concretas
Etapa operaciones concretas
Etapa operaciones formales
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