Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Paulo freire: elementos de la situación educativa

No description
by

Joana Navarrete

on 21 May 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Paulo freire: elementos de la situación educativa

Paulo freire: elementos de la situación educativa
Educador
Enseñar en las"otras" escuelas.
Alumno
Espacio pedagógico = aula
Tiempo pedagógico
Contenidos curriculares: elementos programático.

Direccionalidad de la educación
Aprender a escuchar
Organización institucional: agrupa niños/as de diferentes grados.
Docente
: buscar la manera de desarrollar los contenidos.
Se asemeja más a un administrador de actividades que al de un enseñante.
Organización escolar no resultante.
Gradualidad
: complejizada,porque las trayectorias de los alumnos son quebrantadas.

Programas educativos
: reconocen a la sobredad como problema pedagógico.

Proponen como solución: un
programa de aceleración.
Objetivos:
Producir avances en la escolaridad de los niños en menor tiempo.
Reorganizar las trayectorias escolares, así solucionar el fracaso o el abandono escolar.
Que puedan aprender más y mejor hasta que cumplan los objetivos de la escuela primaria
requiere de
Selección de contenidos
Reorganización de l tiempos en clase
Transformación organizacional y pedagógica
Concejo federal de educación.
Política para la ruralidad
Conjuntos de medidas que atienden integralmente las necesidades, particularidades y potencialidades de las poblaciones que habitan espacios rurales.
Atender la ruralidad desde una
mirada
integradora
del sistema.
Atraviese el recorrido completo por la escolaridad obligatoria de todos los niños/as, adolescente y jóvenes, resguardando la calidad de la oferta en relación con las definiciones para la escuela urbana.
Ámbitos de intervención
Nacional:
articulación entre el ministro de educación de la nación y los ministerios provinciales.
Jurisdiccional

Institucional
Contempla las decisiones de los espacios
rurales. reconociendo sus necesidades y
potencialidades. Establece las prioridades que amerite la modalidad en la jurisdicción.
Equipos provinciales realizarán seguimiento y análisis de los procesos y resultados para definir políticas de mayor cobertura.
Dos aspectos centrales para la toma de decisiones relativas a los contextos rurales.
Aislamiento relativo y dispersión de las familia
Reducida matrícula de las escuelas ubicadas en comunidades de baja densidad de población.
Definir políticas para la ruralidad
implica
Revisar la homogeneidad de la escuela
Conocer múltiples espacios y actores
a partir
de ello
Plantear modelos de organización adecuada a cada zona rural.
Política de igualdad
Política de calidad
Política de fortalecimiento institucional
Reconocer el lugar de la institución escolar rural como único espacio público con presencia en todo el territorio del país.
diferentes grados con el mismo maestro, trabajando al mismo tiempo y en el mismo espacio, se ha constituido en el modelo propio de los espacios rurales con cierto grado de aislamiento y dispersión.
La ley de educación habilita
que se establezcan organizaciones institucionales adecuada a cada zona.
Las decisiones de políticas educativas deberán contemplar la situación de cada zona
Socioeconómica
Actividad de cada familia
Saberes y creencias
Implicancias de enviar a los niños fuera del ámbito familiar
Full transcript