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TFM

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Verónica Cabanas

on 23 April 2014

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Transcript of TFM

AUTORA: Verónica Cabanas Sánchez
TUTORES: Dr. Óscar Luis Veiga Núñez
Dr. Carlos M. Tejero González

ESTUDIO DE LAS CONDUCTAS ACTIVAS Y SEDENTARIAS EN ESCOLARES ADOLESCENTES. VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS, ANÁLISIS DE CONGLOMERADOS, IDENTIFICACIÓN DE CORRELATOS Y RELACIÓN CON LA CONDICIÓN FÍSICA
HÁBITOS ACTIVOS Y SEDENTARIOS DE LOS ADOLESCENTES
I. OBJETO DE ESTUDIO Y JUSTIFICACIÓN
II.1. ¿QUÉ ES EL SEDENTARISMO?
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Y ANTECEDENTES
1) Variables demográficas:
sexo, edad y país de nacimiento (muestra 1, muestra 2 y sub-muestra 2b).

2) Variables relativas a la estructura familiar:
nº de personas en el hogar, nº de hermanos, nº de hermanas, posición entre los hermanos/as, nivel socio-económico de la familia y educación de los padres (muestra 1, muestra 2 y sub-muestra 2b).

3) Variables psicológicas:
salud positiva, rendimiento académico y actitud hacia los hábitos sedentarios (muestra 1, muestra 2 y sub-muestra 2b).

4) Variables referentes a los hábitos de los adolescentes:
hábitos de actividad física, hábitos sedentarios, hábitos de sueño, hábitos de alimentación y tiempo dentro y fuera de casa (muestra 1, muestra 2 y sub-muestra 2b).
Sub-estudios
IV. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Máster en Innovación, Evaluación y Calidad en Educación Física
INDICE
I. OBJETO DE ESTUDIO Y JUSTIFICACIÓN
II. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO
IV. METODOLOGÍA
V. FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
VI. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
VII. CONCLUSIONES
VIII. BENEFICIOS Y LIMITACIONES DEL PROYECTO
IX. REFERENCIAS
(OMS, 2000)
OBESIDAD
Prevalencia: 17%
(Odgen et al., 2006)
(Raitakari et al., 2003)
(Thompson & Wolf, 2001)
(Bouchard, 2000)
(Gregory et al., 2000)
(Marshall et al., 2004)
EFECTOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y LOS HÁBITOS SEDENTARIOS SOBRE LA SALUD
(Telama et al., 2005)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA SEDENTARIA
CONTEXTO DIDÁCTICO
Consecuecias negativas de los HS
Nivel fisiológico
Nivel psicológico
Nivel social
(Figueiredo et al., 2009)
(Ussher et al., 2007)
(Elliot, 2012)
INDEPENDIENTEMENTE DEL NIVEL DE ACTIVIDAD FÍSICA
(Wijndaele et al., 2010)
“Valoración de los efectos negativos de determinados hábitos (fumar, beber, sedentarismo,..) sobre la condición física y la salud. Actitud crítica ante dichos hábitos […]” (Real Decreto 1631/2006, p. 714)
“Conocer y valorar los efectos beneficiosos […] que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva” (Decreto 23/2007, p. 72).

“Conocer el cuerpo y sus necesidades, adoptando una actitud crítica y consecuente frente a las actividades dirigidas a la mejora de la condición física, la salud y la calidad de vida […]” (Decreto 23/2007, p. 72).

“Discriminación y valoración de hábitos y conductas positivas de las negativas (sedentarismo, drogodependencias, etc.)” (Decreto 23/2007, p. 72).
Diversos estudios han apuntado que la reducción de los comportamientos sedentarios puede ser un enfoque más eficaz para prevenir determinadas enfermedades que el enfoque tradicional basado en el aumento aislado de la actividad física.
(Epstein et al., 2000)
(Reilly et al. 2003)
SEDENTARISMO = INACTIVIDAD FÍSICA
(Pate et al., 2008)
1h. AFMV
Tiempo sedentario: 70%
Tiempo de act. ligera: 75%
Tiempo sedentario: 25%
Sedentario: 1,25 METs
Act. ligera: 2,2 METs
Act. moderada: 4,5 METs
Act. vigorosa: 7,5 METs
ACTIVA
SEDENTARIA
II.1. ¿QUÉ ES EL SEDENTARISMO?
SEDENTARISMO = INACTIVIDAD FÍSICA
(Pate et al., 2008)
23,6 METs
26,3 METs
ACTIVA
SEDENTARIA
II.1. ¿QUÉ ES EL SEDENTARISMO?
RELACIÓN ENTRE AF Y SEDENTARISMO
(Rosemberg et al., 2008)
II.1. ¿QUÉ ES EL SEDENTARISMO?
COMPONENTES DEL COMPORTAMIENTO SEDENTARIO
(Biddle, 2007)
TIEMPO DE TV = TIEMPO SEDENTARIO
(Olds et al., 2010)
II.1. ¿QUÉ ES EL SEDENTARISMO?
COMPONENTES DEL COMPORTAMIENTO SEDENTARIO
(Gorely et al., 2007)
II. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Y ANTECEDENTES
II.2. Evaluación del comportamiento sedentario
Acelerometría
Diarios
(Biddle et al., 2004)
PROYECTO STIL
Diarios
(Ridley, Olds & Hill, 2006)
(Ridley, Olds & Hill, 2006)
Cuestionarios
Cuestionarios
(Hardy, Booth & Okely, 2007)
Cuestionario ASAQ
PACE & Health environment survey
IPAQ
GPAQ
Cuestionario EAT
Cuestionario HABITS
Cuestionario YRBS
Cuestionario SAPAC
(Norman et al., 2005)
(Rosenberg et al., 2008)
(Armstrong & Bull, 2006)
(Utter, Scragg & Schaaf, 2006)
(Wright et al., 2011)
(Schmitz et al., 2004)
(Brown & Holland, 2004)
II.3. Correlatos del comportamiento sedentario
Variables personales
Variables ambientales
Variables sociales
III. OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo general
Objetivos específicos
Determinar los patrones de comportamiento activo y sedentario de los adolescentes españoles; identificar los posibles correlatos personales, demográficos y sociales de tales comportamientos así como sus relaciones con diferentes parámetros de salud.
1) Elaborar un cuestionario, válido y fiable, de evaluación de los comportamientos activos y sedentarios de los adolescentes.
2) Describir las pautas de comportamiento activo y sedentario de la muestra, definiendo patrones de comportamiento (clústers).
3) Identificar los correlatos personales, ambientales y sociales del comportamiento activo y sedentario de los adolescentes.
4) Establecer la relación entre los diferentes patrones de comportamiento de los adolescentes y su composición corporal.
5) Establecer la relación entre los diferentes patrones de comportamiento de los adolescentes y su condición física.
Muestra
Variables a evaluar
Cuestionario complementario
Sub-estudio 1
Sub-estudio 2
Sub-estudio 3
Objetivo 1
Objetivos 2 y 3
Objetivos 4 y 5

5) Variables de evaluación del entorno próximo:
características del entorno próximo, nº de instalaciones, equipamientos y materiales deportivos en el hogar y nº de aparatos electrónicos en el hogar y en la habitación del adolescente (muestra 1, muestra 2 y sub-muestra 2b).

6) Variables relativas al ambiente social:
hábitos activos y sedentarios de los familiares y amigos cercanos, y normas de restricción de los comportamientos sedentarios (muestra 1, muestra 2 y sub-muestra 2b).

7) Composición corporal:
peso, talla, IMC (peso/talla2), pliegues cutáneos y circunferencia de la cintura (sub-muestra 2b). En la muestra 1 y 2 también se evaluará el peso y la talla (y, por ende, el IMC) de los adolescentes, pero de manera auto-referida.

8) Condición física saludable:
dinamometría de manos, salto horizontal, velocidad-agilidad 4x10 y course navette (sub-muestra 2b).
Variables a evaluar
Técnicas e instrumentos
Cuestionario principal
18 págs.
70 preguntas
45'-50'
Batería ALPHA (Condición Física Saludable)
Técnicas e instrumentos
(Ruíz et al., 2010)
Desarrollo puberal (Estadios de Tanner)
Composición corporal
Peso y talla
IMC (kg/cm2)

Clasificación en infrapeso/normopeso/sobrepeso/obesidad
(Cole el al., 2000, Cole et al., 2007)
Perímetro de la cintura
Pliegues
Condición física muscular
Fuerza de prensión manual
Salto de longitud a pies juntos
Condición física motriz
Capacidad aeróbica o cardiorespiratoria
IV. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Tratamiento de los datos
IMB SPSS Statistics 19
p<0,05

Fiabilidad: ICC, Kappa, Kappa ponderado
Patrones de comportamiento: análisis de clúster en dos fases.
Asociación entre variables: r o rho
Comparación de medias: T-student, U de Mann Whitney, ANOVA de una via (post hoc de Tukey) o ji cuadrado de Pearson.
IV. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Compromiso ético
Permisos del centro
Consentimientos informados
Codificación
V. FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO
FASE I. a)
Revisión bibliográfica y preparación del proyecto;
b)
Fase de contacto con el centro y con las familias I.

FASE II. a)
Fase de recogida de datos I;
b)
Fase de grabación de datos I.

FASE III.
Fase de análisis y explotación de datos I.

FASE IV.
Fase de contacto con los centros y las familias II.

FASE V. a)
Fase de recogida de datos II;
b)
Fase de grabación de datos II.

FASE VI.
Fase de análisis y explotación de los datos II.

FASE VII.
Fase de redacción del informe final de TFM.
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Variables personales/demográficas
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Estructura familiar y nivel socioeconómico
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Entorno próximo
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Entorno próximo
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Variables psicológicas
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Hábitos de los adolescentes: AF y sedentarismo
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Hábitos de los adolescentes: Tiempo en casa y sueño.
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Hábitos de los adolescentes: Alimentación.
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 1
Ambiente social
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Pautas de comportamiento activo y sedentario de los adolescentes
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Pautas de comportamiento activo y sedentario de los adolescentes
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Correlatos personales/demográficos de los hábitos de los adolescentes
Sexo
Edad
No existen diferencias significativas
Existen diferencias significativas
Screen Time
NSST-Descanso/transporte/ocio pasivo
Significativamente mayor en chicas
Significativamente mayor en chicos
NSST-Educativo
NSST-Social
AFL
AFMV
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Correlatos familiares de los hábitos de los adolescentes
País de nacimiento
Nivel socio-económico
Educación de los padres
Estructura familiar
Normas
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Correlatos psicológicos
PROS&CONTRAS (PACE)
PROS:
Screen Time (r=-0,10; p=0,02)
Tiempo consola (r=-0,12; p=0,02)
CONTRAS:
Screen Time (r=0,23; p<0,01)
Tiempo TV (r=0,13; p<0,01)
Tiempo consola (r=0,23; p<0,01)
Salud psicológica positiva
Salud psicológica +
Salud psicológica +
Rendimiento académico
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Correlatos ambientales: facilitadores AF
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Correlatos ambientales: facilitadores HS
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Correlatos sociales
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 2
Otros correlatos
Horas de sueño
Alimentación
r=-0,31; p<0,01
r=-0,21; p<0,01
VI. RESULTADOS. SUB-ESTUDIO 3
Composición corporal
IMC (p>0,05)
% de Grasa (p>0,05)
Perímetro de la cintura (p=0,04)
IMC (p=0,04)
% de Grasa (p<0,01)
p=0,05
Condición Física
VII. CONCLUSIONES
Cuestionario elaborado: Fiabiliad temporal aceptable/buena (aunque variable entre las diferentes preguntas)
Los patrones de comportamiento de los adolescentes es complejo. Para una correcta evaluación de la conducta de los adolescentes es necesario evaluar la combinación de diferentes comportamientos activos y sedentarios.
Los correlatos identificados pueden ayudar a identificar "poblaciones diana" y a orientar posibles intervenciones para mejorar los hábitos y la salud de los adolescentes.
VIII. BENEFICIOS Y LIMITACIONES
Beneficios
Limitaciones
Validación previa de los instrumentos utilizados
Evaluación de múltiples comportamientos (sedentarios, de AFL y de AFMV)
Identificación de patrones de comportamiento de los adolescentse
Resultados satisfactorios en cuanto a los correlatos de AF y HS
Utilización de instrumentos auto-referidos
Sobredimensión del tiempo debido al número elevado de variables (obligación de ponderación)
Número muestral elevado
¿Cuestionario válido?
Sub-estudio 3: Interpretación cauta de los resultados debido al número reducido de adolescentes en algunas categorías
IX. REFERENCIAS
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