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Prezi Dislalia

Prezi Dislalia
by

Juan Antonio Noguera Palou

on 22 March 2013

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Transcript of Prezi Dislalia

DISLALIA DISLALIA - Es el trastorno del habla más frecuente en la edad escolar.
- Es un trastorno en la articulación de los fonemas.
- Incapacidad para pronunciar o construir correctamente fonemas o grupos de fonemas.
- Produce un lenguaje que puede ser ininteligible. TIPOS DE DISLALIA DISLALIA EVOLUTIVA - Incapacidad para repetir por imitación las palabras que escucha.
- No deben ser intervenidas antes de los 4 años. A partir de los 4 años, se considera dislalia patológica y se puede intervenir.

Causas:
- Inmadurez de los órganos activos del niño, ocasionando un sonido erróneo o distorsionado. DISLALIA FUNCIONAL - Debido a un defecto en los órganos del lenguaje (lengua, boca y paladar).
- Sus órganos no se mueven correctamente, así el niño no pronuncia correctamente algunos fonemas.
- Suele aparecer en niños mayores de 4 años. En muchos casos el niño piensa que habla bien aunque comete errores y en otros casos es incapaz de darse cuenta de ellos.

Causas:
- Dificultades práxicas (no mueve sus órganos correctamente)
- Persistencia de un mal hábito (succión del pulgar, chupete, succión del labio, dificultades en la masticación) DISLALIA AUDIÓGENA Dificultades de articulación y pronunciación de fonemas debido a la falta auditiva o discriminación auditiva.

Causas:
- Hipoacusias: pueden ser permanentes o transitorias.
- Dificultades en la discriminación auditiva DISLALIA ORGÁNICA Dificultades en la articulación, la dificultad de pronunciar debido a alteraciones orgánicas.

Pueden ser de dos tipos:
- Disartria: cuando no puede articular un fonema por culpa de una lesión en el sistema nervioso que afecta a las áreas encargadas del lenguaje.
- Disglosia: tiene una alteración o malformación que afecta a los órganos del habla.

Causas:
- Malformaciones orgánicas; los órganos que contactan durante la articulación no tienen una buena estructura. INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN CAUSAS COMUNES EN LA DISLALIA - Causas afectivas y emocionales.
- Dificultad en la aceptación personal y en la autoestima.
- Persistencia de actitudes infantiles.
- Establecer relaciones anómalas con el entorno.
- Imitación de patrones alterados. DIRECTA - Consiste en la articulación del fonema-problema y la generalización de éste en el lenguaje espontáneo

¿ Cómo se lleva a cabo la intervención ?
A )Individualizada.
B) Marcar los objetivos a partir del diagnóstico proporcionado por la evaluación
C ) De manera progresiva. INDIRECTA - Conseguir la maduración de los órganos fonatorios

- su finalidad es ya más correctiva que preventiva y los ejercicios, aunque han de seguir siendo motivadores.

Tipos de ejercicios:
- De soplo
- De respiración
- De labios
- De mandíbula
- De lengua AGENTES EDUCATIVOS 1. Tutor
2. Especialistas: maestro de audición y lenguaje (AL)
3. Psicopedagogo (EOEP)
4. Maestro de educación especial (PT)
5. Familia Se detecta a partir de los 4 años, porque se considera normal que los niños tengan errores de pronunciación porque todavía están en fase de maduración.

Hay que evaluar las capacidades lingüísticas que tiene el niño siempre en función de su edad y en la etapa de desarrollo donde se encuentre.

Recoger y estudiar muestras de lenguaje del niño en diversas situaciones:
- Habla espontánea
- Contexto imitativo
- Lectura

Se diagnostica de dislalia cuando es incapaz de pronunciar correctamente los sonidos del habla, que son “normales” según su edad y desarrollo.


*La dislalia no representa gravedad alguna, sin embargo, es conveniente corregirla porque puede agravar problemas en el niño. ENTREVISTA Entrevistamos a Ariadna (10 años) con retraso en la adquisición del lenguaje. BIBLIOGRAFÍA - PASCUAL GARCIA, Pilar. La Dislalia: Naturaleza, diagnóstico y rehabilitación. Madrid (1992)
- SABORIT C. y JULIAN J.P. La evaluación del lenguaje infantil (ELI). Col·lecció: Educació. Universitat Jaume I.

Recursos web:
- http://www.tuotromedico.com/temas/dislalia.htm
- http://definicionesayl.blogspot.com.es/2009/01/dislalias.html
- http://www.didacta21.com/documentos/revista/Octubre10_Rodriguez_
Cuello_Elisabeth.pdf
- http://es.scribd.com/doc/20271700/Tecnicas-de-Interevencion-Dislalia
- http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/habla/dislalias.htm LAURA ESPIGARES
JAUME FONT
FELIPE MEZQUIDA
ALEJANDRO MORENO
JUAN ANTONIO NOGUERA
VERÓNICA RODRÍGUEZ INTEGRANTES
DEL GRUPO ÍNDICE 1. DEFINICIÓN
2. TIPOS DE DISLALIA
3. EVALUACIÓN
4. DIAGNÓSTICO
5. INTERVENCIÓN
6. BIBLIOGRAFIA
7. ENTREVISTA ARIADNA La evaluación la llevará a cabo el maestro/a de Audición y Lenguaje entre cuyas funciones están:

1. tareas de prevención y estimulación del lenguaje oral y escrito
2.Realizar evaluaciones logopédicas
3.Atención directa
4. Orientar y asesorar a los tutores.
5. Orientar y dar pautas a los padres
6. Elaboración y desarrollo de programas relacionados con la comunicación y el lenguaje.
7. Elaboración de estrategias y orientaciones para implicar a los padres en el proceso de mejora del lenguaje.
8. Coordinarse con tutores y demás profesionales que intervengan con los alumnos/as con NEE
9. Valoración y seguimiento de los casos. PRUEBAS ESTANDARIZADAS
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