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Síndrome de

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by

Laura Bergera

on 18 November 2013

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Transcript of Síndrome de

Síndrome de
Asperger

Conceptualización
Adolescencia y Asperger
Asperger y
Orientación Educativa

Ejemplos de Asperger
Diferencia TEA y Asperger
necesidades educativas
- Preparar el entorno inmediato para el respeto hacia el alumnado en general, y específicamente, alumno S.A.
- Enfatizar habilidades sobresalientes del alumno.
- Motivar al alumno para participar en situaciones sociales (actividades extraescolares de su interés)
Adaptaciones metodológicas: ACI, exámenes con preguntas concretas, ...
- Importancia de la tutoría, orientación y del profesorado de apoyo (A.L. y P.T.). Incluso a veces necesidad de un cuidador.
- Ayudarles a reconocer y aceptar el Síndrome de Asperger
- Recibir apoyo orientado a mejorar las habilidades sociales y conversacionales
- ...
Funciones del orientador
Orientador = FIGURA IMPORTANTE en el desarrollo de alumnado con síndrome de Asperger.
Entre las funciones que debe llevar a cabo, podemos destacar:
Ejercer orientación en todos los ámbitos: familia, alumno, docentes, grupo - clase..
Proporcionar información a alumno (aceptación de su trastorno), familia, profesores (medidas educativas a realizar), compañeros (pueden servir de apoyo)
Diagnóstico en secundaria: EOE, Dictamen de Escolarización.
Proporcionar una educación
emocional
Desarrollo de su socialización
Ofrecer orientación laboral y vocacional
Fomentar la integración en el centro y en la sociedad en general
Aumentar motivación en el aprendizaje
Ofrecer pautas para satisfacción impulsos sexuales
Etc.
Estrategias de intervención/ Orientaciones metodológicas
Favorecer la integración e inclusión del alumno en el aula y centro educativo
Empleo de apoyos visuales en el proceso E - A
Asegurar un ambiente estable y predecible.
Favorecer generalización de aprendizajes
Asegurar pautas de aprendizaje sin error
Descomponer tareas en pasos más pequeños
Ofrecer oportunidades de elecciones (favorecer toma de decisiones)
ayudar a organizar su tiempo libre
incluir temas de interés
Priorizar objetivos relacionados con los rasgos nucleares del S.S.
Etc.
Laura
Bergera
Elorza
Concepto de "Síndrome de Asperger" (S.A.)


- Es un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD), que se caracteriza por una
limitación significativa de las capacidades de relación social,

el empleo peculiar del lenguaje, la alteración en los modelos de comunicación y la presencia de rituales y temas de interés absorbentes y limitados, acompañado de una inteligencia normal o superior.
-
Trastorno neuro - biológico.
- Las personas con S.A. presentan un estilo cognitivo distinto.
- Es más común en los niños que en las niñas.
- El DSM - V lo engloba dentro de los "Trastorno de Espectro Autista".
-Fue descubierto por Hans Asperger, y posteriormente, Loren Wing lo denominó "
Síndrome de Asperger
" y expuso la actualmente denominada "
triada de Wing"
COMUNICACIÓN
SOCIALIZACIÓN
IMAGINACIÓN
Características
- No todas las personas son iguales, pero algunas características comunes son:
lenguaje poco usual, tono de voz elevado y monótono, torpes socialmente, no conciencia de sentimientos, alteración si cambian su rutina, interés estereotipados y fijos, falta de empatía, ...

- Características según Angel Rivière (5 ámbitos)
Etiología
- Carácter genético y tendencia hereditaria
- Las personas con Asperger presentan anomalías cerebrales.
- Ninguna de las teorías fisiopatológicas que se han realizado han sido demostradas.
- Alteraciones en el córtex prefrontal del cerebro.
Diferencia entre TEA y Asperger

Diagnóstico
- No existe ninguna prueba que lo detecte, ni ningún criterio diagnóstico estable.
- Es muy difícil su diagnóstico, pero se suelen utilizar la observación (directa o diferida) y las entrevistas (historia familiar, comportamiento...).
- Necesario y recomendable un diagnóstico precoz
- Instrumentos: escalas de estimación, listas de control, cuestionarios, entrevistas y herramientas de observación
- Ejemplo de pruebas: Inventario Espectro Autista (IDEA), Escala Australiana Síndrome Asperger
- Criterios diagnósticos
DSM - V
Sheldon Cooper. The Bing Bang Theory
Tim Burton
Albert Einstein
Bill Gates.
Microsoft
Steven Spielberg
Michael Jackson
El creador de Pokemon
Daryl Hannah
Keanu Reeves
Beethoven
...

Gracias
por
vuestra
atención
18 Febrero. Día Internacional del
Síndrome de Asperger
- Adolescencia = etapa complicada. Cambios hormonales. Presencia de diversos trastornos.

- Dificultades durante la Adolescencia: inmadurez, tendencia a la soledad, sentimiento de incomprensión, las obsesiones (TOC), depresión, descuido de la higiene y cuidado personal, problemas en dar salida a los impulsos sexuales, dificultades académicas...


Aspectos positivos.
- Cualidades positivas, como por ejemplo, presencia de fuertes valores morales, deseo de superación, personalidad sencilla y transparente, posibilidad de dominio de reglas sociales básicas (previa intervención en infancia), personas honestas...


Clasificación Asperger según Riviére
­
Trastorno
cualitativo
de la relación
­ Inflexibilidad mental y comportamental
­ Alteraciones
de la expresión
emocional y
motora
­ Problemas del habla
y lenguaje
­ Capacidad
normal
de “inteligencia impersonal”:
Síndrome de Asperger

Capacidades normales o superiores de inteligencia
Lenguaje precoz o normal
Interés social pero presenta dificultades para entender a los demás (socialmente)
Dificultades para utilizar el lenguaje en situaciones sociales
Pensamiento rígido e inflexible
Torpeza o rigidez motora
Conciencia de sus dificultades/problemas
Diagnóstico después de los 3 años

Autismo (TEA)

Coeficiente Intelectual bajo
Diagnóstico precoz
Desarrollo físico normal
Aislamiento social
Retraso en el desarrollo del lenguaje
No tiene intereses

Alteraciones de la
expresión emocional
y motora
CONSTANCIA
SENTIDO
DEL
HUMOR
COMPRENSIÓN
Orientador necesita:

Criterios diagnóstico DSM - V.
A. Déficits persistentes en la comunicación y en la interacción social en diversos contextos
B. Patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidas y repetitivas.
C. Los síntomas deben estar presentes en la primera infancia: pueden no llegar a manifestarse plenamente hasta que las demandas sociales excedan las limitadas capacidades
D. La conjunción de síntomas altera y limita el funcionamiento cotidiano.
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