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GUÍA PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD EN ESCUELAS QUE PARTICIPAN EN EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

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by

reyna garcia gomez

on 16 December 2015

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Transcript of GUÍA PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD EN ESCUELAS QUE PARTICIPAN EN EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD

DISCAPACIDAD VISUAL
La discapacidad visual es una condición que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o parcial.

• Es una disminución significativa de la agudeza visual (aún con el uso de lentes) o del campo visual.

• La ceguera y la baja visión pueden originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por padecimientos o accidentes que afecten los ojos, las vías visuales o al cerebro.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
La discapacidad intelectual es una limitación significativa en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa de una persona.

Incluye el razonamiento, la planificación, la solución de problemas, el pensamiento abstracto…
LAS CONDUCTAS ADAPTATIVAS
Las conductas adaptativas conceptuales incluyen el lenguaje (receptivo y expresivo), la lectura, la escritura y la autodirección; estas conductas se dividen en dos:
¿Por qué ahora se habla de inclusión, en lugar de integración educativa?

¿La inclusión sólo hace referencia a niños, niñas y jóvenes con discapacidad?

¿Incluir alumnos con discapacidad disminuye la calidad de la educación que se ofrece en la escuela?

INCLUSIÓN EDUCATIVA
La integración educativa es un derecho de cada alumno con el que se busca la igualdad de oportunidades para ingresar a la escuela.

El objetivo de la integración es coadyuvar al proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades

GUÍA PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS CON DISCAPACIDAD EN ESCUELAS QUE PARTICIPAN EN EL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
A partir de 1992 los programas de desarrollo educativo, federales y estatales, han establecido acciones y estrategias para promover la integración educativa.

El Programa Escuelas de Calidad (PEC) considera a las escuelas que integran alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad o a trastornos generalizados del desarrollo.

INTRODUCCIÓN
“La escuela se abre a la integración de niñas y niños con necesidades educativas especiales, se otorga prioridad a los que presentan alguna discapacidad o aptitudes sobresalientes y requieren apoyos específicos para desarrollar plenamente sus potencialidades” (PEC).
La integración educativa no constituye un acto caritativo, sino un esfuerzo para generar las condiciones que permitan que los niños aprendan de acuerdo a sus potencialidades.
Bibliografía
La integración educativa en el aula regular, Ismael García Zedillo. Iván Escalante Herrera. María Carmen Escandon etc. (SEP, México 2000 p.p 42-44)
• Sociales: implican las interacciones que tiene la persona, su responsabilidad, su autoestima, el seguimiento de reglas, entre otras.

• Prácticas: refieren las actividades de la vida diaria, actividades instrumentales y las habilidades ocupacionales
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