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Dimensiones de la práctica docente

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Jessica Sánchez

on 8 May 2014

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Transcript of Dimensiones de la práctica docente

Al asistir a la escuela "Hogar y Patria" tratamos de indagar sobre cómo se desarrollan las dimensiones señaladas por Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas en su obra transformando la práctica docente, ya que esta se desarrolla a través y con experiencias que pasan a formar parte de la vida.
CONCLUSIÓN
“El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentran el sistema escolar (con una oferta curricular y organizativa determinada), y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara” (Fierro, Fortoul & Rosas, 1999, pp.20-21).
INSTITUCIONAL
VALORAL
Está dirigida a los valores personales que los maestros muestran a través de sus actitudes.


DIDÁCTICA
Dimensiones de la práctica docente
Thank you!
PERSONAL
En esta institución el 90% de la relación que existe entre los docentes frente a grupo y la directora es inadecuada.
La comunicación entre docentes dentro de la institución acerca de la intervención académica de la enseñanza es del 95%, pues entre ellos tratan de apoyarse ante situaciones académicas.
INTERPERSONAL
Celia Fierro nos menciona la dimensión interpersonal referida a las múltiples relaciones que el docente lleva a cabo en su labor.
La dimensión personal se refiere a las decisiones que el docente toma frente a situaciones que se le presentan en su jornada escolar.
El 98% de los docentes que en esta institución laboran realizan su propio material didáctico para así desarrollar en los alumnos un aprendizaje adecuado
El 95% de los docentes utilizan el material que les otorga la institución, sin embargo este es insuficiente.
Hace referencia a las diferentes maneras que emplea el docente para facilitar y/o guiar el aprendizaje de los alumnos.

Esta dimensión enfatiza las características institucionales que influyen en las prácticas, a saber:
El 90% de los docentes de la institución no tienen comunicación entre colegas y autoridades.
Del 100% de la comunidad escolar:

- 20% son maestros normalistas.
- 7% son administrativos.
- 2% son intendentes.
- 1% compuesto por el director.
- 60% son alumnos.
- 10% personal del comedor.
Todo el dinamismo de la practica docente en su contexto institucional transcurre a su vez en el marco de:

- Las condiciones materiales son del 60%.

- Las condiciones normativas
son del 30%.

- Las laborales son
del 80%.
El 95% de los docentes de esta institución carecen de valores.
El 99% de ellos tienen una mala relación y organización dentro de la escuela.
El 90% muestra una falta de ética profesional
El 75% carece de respeto y responsabilidad ante las responsabilidades no tiene gran presencia.
Enfocada a las relaciones que se presentan entre la comunidad escolar y los padres de familia, alumnos, y sociedad.


El 10% de la comunidad escolar muestra un poco de compromiso con las exigencias de la misma.
El 90% de los padres, maestros y alumnos no muestran ese esfuerzo por tratar de mejorar la convivencia y mejorar la relación.
así mismo los problemas que se presentan en la institución se ven fuertemente ligados a lo que se vive día a día en la comunidad.
Al considerar la práctica docente como una trama compleja de relaciones, se hace necesario distinguir algunas dimensiones para un mejor análisis y reflexión sobre ésta:
Además con una parte objetiva e internacional en la intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados: maestros, alumnos, comunidad, autoridades educativas y padres de familia, así como los aspectos políticos-institucionales, administrativos y normativos que, según el proyecto educativo de cada país limitan la función del maestro.
Escuela Primaria
"Hogar y Patria"

SOCIAL
El 90% de los docentes buscan estrategias que le permitan al alumno construir su conocimiento y el 10% de estos aun sigue con a estrategia tradicionalista manteniendo a los alumnos como sujetos pasivos frente alguna enseñanza.
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