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La Palabra Complementada

Alba Nebot, Antaryami Alcántara y Gilda Cuesta
by

Gilda Cuesta

on 17 May 2013

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Transcript of La Palabra Complementada

Componentes de LPC Existen dos elementos que componen el sistema de La Palabra Complementada: Características de LPC Sistema oral: componentes Lectura Labial y complementos manuales
La unidad básica de un sistema de representación visual del discurso.
Apoyo para la lectura labio facial.
Basado en la fonética del habla.
Directo: no hay intermediarios entre emisor y receptor.
Sistema debe ser suficientemente simple.
Debe ser aprendible por los adultos en pocas semanas.
Es de los métodos más conocidos y utilizados de los sistemas de apoyo mediante complementos manuales. ¿En qué consiste LPC? Es un sistema que hace posible percibir el habla completamente a través de la vista mediante el uso simultáneo de la lectura labial y una serie limitada de complementos manuales. Características de los componentes Sirven para eliminar la ambigüedad de la lectura labial.
No tienen significado lingüístico por sí mismos.
Cada complemento sirve para varios fonemas, por lo que obliga a leer siempre los labios.
La condición de que cada complemento sirva para varios fonemas distingue a LP de la LL. Características de los
componentes Con quién:
Niños pequeños (1 a 3 años) en el periodo preverbal. Hay que reforzar los gestos icónicos y la expresividad general, pues LPC aporta la percepción clara de la lengua oral, pero no el significado de las palabras. "30 segundos me son suficientes para que un sordo comprenda para qué sirve LPC, pero no me bastan 30 segundos para que lo comprenda un oyente" R.O.Cornett. La Palabra Complementada Visema: la palabra hablada, representación visual de un fonema particular a través de la expresión facial. Kinema: componente manual, representación visual de las diferentes posiciones manuales Tres posiciones para complementar las vocales:
Lado /a/
Barbilla /e/ y /o/
Garganta /u/ e / i /
Ocho figuras manuales que complementan las consonantes.
Cuatro movimientos:
Adelante
Adelante-Atrás
Flick
Rotativo Con quién, cómo y cuándo
debo emplear LPC: Cómo:
Manera lúdica y con actividades cotidianas
Cuándo:
Apoyo a niños con sordera, como complemento a la dactitología
Reforzar la capacidad auditiva a niños con sordera
Rehabilitación de niños tras un implante coclear. LPC es un sistema para hacer visible el habla, que: Permite a los sordos recibir de forma confortable,, el habla en cualquier contexto comunicativo,
Permite a los niños sordos ir descubriendo de manera espontánea y natural la lengua oral aprovechando cualquier situación comunicativa (familiar y escolar) sin sentirse abrumado.
Ofrece la posibilidad de adquirir la lengua oral en toda su riqueza: vocabulario, morfología, sintaxis..., pragmática.
Deja la sordera en su lugar justo de déficit sensorial.
La PC facilita el camino para llegar a ser un buen lector, pues permite descubrir en los textos escritos la lengua oral que previamente conoce. Adquisiciones de LPC: La PC permite en la escuela acceder a todos los contenidos, sin restricciones achacables al desconocimiento de la lengua oral del entorno o de los contenidos escritos. Resultados de LPC El sordo no vive amenazado de quedarse en un analfabeto funcional
El aprendizaje de la lectura no supondrá dificultades insalvables
Descubrirá el placer de leer y la autonomía que la lectura le proporciona para aprender.
El sordo se convierte, igual que el oyente, en aprendiz autónomo gracias a la lengua hablada, leída y escrita. Ventajas de LPC
Ayuda a desarrollar habilidades para la LLF hasta donde permite y de esta manera complementar sus percepciones auditivas en el intercambio con otras personas.
Permite a los niños sordos ir descubriendo de manera espontánea y natural la lengua oral aprovechando cualquier situación comunicativa.
Ofrece la posibilidad de adquirir la lengua oral en toda su riqueza: vocabulario, morfología, sintaxis o pragmática. INCONVENIENTES DE LPC: Deja la sordera en su lugar justo de déficit sensorial, minimizando el peligro de convertirse en una plurideficiencia.
El aprendizaje de la lectura no supondrá dificultades insalvables. Descubrirá el placer de leer y la autonomía que la lectura le proporciona para aprender.
El sordo se convierte, igual que el oyente, en aprendiz autónomo gracias a la lengua hablada, leída y escrita. PROYECTO MOC: Modelo Oral Complementado. Proyecto de la Universidad de Málaga que desarrolla un estudio longitudinal con niños sordos profundos, cuyo objetivo es precisamente comprobar la bondad de LPC, en la situación ideal del uso en familia para comunicarse desde los primeros meses de edad del niño sordo. Retrasa el proceso del habla. Requiere un nivel de concentración muy alto pudiendo producir fatiga a los niños. Poco conocimiento del sistema por parte de la gente que rodea al niño/a con dificultades auditivas. Una vez aprendida, LPC produce dependencia. Repercute negativamente el desarrollo del resto auditivo al centrar más la atención en el aprendizaje del sistema. Conclusiones del MOC. LPC contribuye a la adquisición del lenguaje implícito.
Potencia la experiencia verbal-oral de los primeros meses/años.
Concede máxima importancia al marco familiar, devolviendo el protagonismo a los padres en la habilitación de su hijo.
Favorece el aprovechamiento de los avances tecnológicos. ¿LPC favorece la integración escolar? Si, pues permite al profesional hablarle en todo momento y de cualquier tema. La exposición temprana a LPC habrá hecho posible alcanzar un buen nivel en lectoescritura. Una buena integración escolar se suele sustentar sobre la comunicación oral y la habilidad para leer comprensivamente y escribir textos adecuados a la edad del niño. ¿Cómo contribuye La PC al dominio de la lectoescritura? Al reconocer la palabra escrita activan todos los contenidos asociados a la entidad lexical (fonología, significado, rol gramatical, etc.). La lengua oral les es familiar, y el texto escrito no más que esa lengua oral en otra modalidad (habla vs. escritura). LPC se ha mostrado como la herramienta privilegiada para luchar contra el analfabetismo funcional, que hoy pesa sobre el 80% de los sordos. ¿Debe esperar el profesional a que la
familia use LPC para luego usarla él? No, aunque lo deseable sería que ambos la hicieran. Es deber de los profesionales informar a las familias de la existencia de los distintos recursos disponibles y de las ventajas de cada uno de ellos. ¿Qué razón tiene hacer LPC cuando se dispone de la LS? La LS es una respuesta adaptada al déficit auditivo, pero es una respuesta muy distante de la lengua oral (del español, en nuestro caso). La PC no impone el abandono de la LS. Al favorecer la adquisición de la lengua oral contribuye al bilingüismo de calidad. LPC ¿es un método o una herramienta orientada a la enseñanza? Es un sistema para ver el habla en cualquier situación comunicativa, tanto en la educación escolar como en la rehabilitación logopédica. Esto es lo que hace que el niño sordo aprenda la lengua oral de su entorno por inmersión, con relativo esfuerzo y sin traumas. Las cuestiones más importantes CONCLUSIONES Permite integrar las informaciones visuales y auditivas en el proceso de percepción del habla.
Da lugar al desarrollo de representaciones fonológicas de calidad, que después usará en procesos y tareas cognitivas Gracias a La Palabra Complementada dotamos al sordo de un sentido adicional que le permite oír por los ojos. Se espera conseguir lo que dijo Cornett hace más de 30 años: si el niño sordo fuera capaz de distinguir en los labios todos los sonidos del habla, adquiriría el lenguaje igual que el niño oyente, sólo que usando la vista en lugar del oído. Papel de LPC : Importante retraso en el desarrollo gramatical, en comparación con los oyentes de la misma edad. Poco dominio en el uso de las palabras función No disponen del mismo bagaje lingüístico de los oyentes. Mientras que los oyentes van a la escuela con una lengua para aprender, los sordos van a la escuela para aprender una lengua. En el
desarrollo lingüístico En el desarrollo pragmático Influenciado por el estilo comunicativo de las madres de hijos sordos: 1. Dirigen más emisiones de control y mandato a sus hijos
2. Mantienen más la iniciativa en la interacción.
3. Se expresan en un lenguaje menos complejo tanto lingüística como cognitivamente.
4. Responden menos a las iniciativas de sus hijos.
5. Formulan menos preguntas de tipo abierto. La Palabra Complementada fue creada en 1967 por Cornett. Lo antes posible para que el niño entre en contacto con la lengua hablada en la interacción .
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