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AUTISMO

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by

Juana Ramírez

on 18 March 2015

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Transcript of AUTISMO

Autismo
1943-1963 se define al autismo como un trastorno emocional, producto de una mala relación existente entre los padres de familia y el menor, el tratamiento consistía en que recibieran terapia familiar, para establecer lazos familiares más firmes y de plena confianza entre ambos.
1963-1983 se elimina la teoría anterior, se realizan investigaciones encontrando alteraciones neurobiológicas.
1983-1998 el autismo es un tema importante en la psicología evolutiva y en la psicopatología, el diagnóstico pasa de “psicosis infantil” a “trastorno del desarrollo”.

Para unificar criterios, se ha llegado a una Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE) esta determina la clasificación y codificación de las enfermedades y una amplia variedad de signos, síntomas y hallazgos anormales, se desarrolló en 1992 y fue creada con el propósito de llevar un control de las estadísticas de mortalidad. El autismo en el CIE-10 se encuentra ubicado en los trastornos generalizados del desarrollo (F84.0 Autismo en la niñez, F84.1 Autismo atípico, F84.5 Síndrome de Asperger).
AUTISMO

Deriva de la palabra griega autos, que significa así mismo, propio.
De forma inicial se utilizó para referirse a personas aisladas o encerradas en sí mismas, aplicándose a cualquier individuo que presentara dichas características, designándose de manera inicial a personas esquizofrénicas.
"El Autismo es un síndrome de la niñez que se caracteriza por la falta de relaciones sociales, carencia de habilidades para la comunicación, rituales compulsivos persistentes y resistencia al cambio".
Este síndrome por lo regular se presenta en la infancia y en algunos otros casos desde el nacimiento, sin embargo, se hace más evidente durante los tres primeros años de vida (Paluszny, 2006).
Se establecen leyes y políticas tanto nacionales como internacionales que protegen al menor que presenta este tipo de trastorno.
1998-2010 se sigue estudiando este trastorno y se enfocan en el sistema nervioso central como la posible causa del autismo, habiendo una incidencia mundial de cuatro casos por cada mil niños entre los tres y diez años de edad, afectando en mayor medida a los varones que a las niñas.

La APA (American Psychriatic Association) ha promovido el Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM).
Esta es la norma de clasificación de los trastornos mentales que utilizan los profesionales de salud mental, lo que se pretende es que sea utilizada por médicos e investigadores, psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales, enfermeras, siendo imprescindible para la captura de datos estadísticos de salud.

Criterios Diagnósticos del Trastorno Autista
(DSM- IV)
Se presenta el trastorno cualitativo de la relación, no hay interacción visual, expresión facial, posturas corporales y los gestos para regular la interacción social.
Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales.
Falta de reciprocidad social o emocional.
Trastornos cualitativos de la comunicación, retraso o ausencia completa de desarrollo del lenguaje oral.
En personas con habla adecuada, hay un trastorno importante en la capacidad de iniciar o mantener conversaciones.
Empleo estereotipado o repetitivo del lenguaje.
Adhesión aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales.
Estereotipias motoras repetitivas, sacudidas de manos, retorcer los dedos, movimientos complejos de todo el cuerpo.
Trastornos del sueño, alimenticios, autoagresividad.

En 1802 el doctor Jean Itard centró la atención por primera vez en un niño autístico.
El término Autismo lo usó por primera vez Eugen Blueler en 1919.
Leo Kanner retoma este término, lo modifica, lo atribuye a una “agresión ambiental” que impedía la construcción de la identidad del niño.
En 1944 Hans Asperger lo define como un trastorno caracterizado por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo que afecta la socialización, comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional.
J. Anthony Froude en 1958 lo distingue entre:
Autismo primario
Autismo secundario
En 1967 Bruno Bettelheim define el trastorno como una “retirada” de un mundo que es percibido por el niño como un mundo amenazante.
En 1971 Israel Kolvin emprende un proyecto científico evaluando la eficacia de las intervenciones psico-terapéuticas en las escuelas.

Factores genéticos
Etiología multifactorial, en la cual la influencia genética es de suma importancia, pero no es la única. La incidencia de autismo en la población general se ha reportado de 4 por cada 1000, pero en el caso de hermanos ésta aumenta de forma significativa un riesgo mayor que el de la población general.
El autismo está asociado a mutaciones genéticas heredadas o de nueva producción debida a factores del ambiente, no obstante, no se trata de la acción de un solo gen, sino de la interacción de varios, lo que al final causa el síndrome.


Interpretación de Resultados

Escuela primaria MEXITLI, ubicada en calle Gladiolas s/n col. Jardines de Aragón en el municipio de Ecatepec de Morelos.
Al ser llamados por sus padres no se obtiene una contestación inmediata.
Sexo masculino.
No saben distinguir cuando se les habla en forma literal.
Presentan periodos de irritabilidad.
No establecen relación directa con la persona que les habla.
Los ruidos fuertes son molestos.
Tienen problemas para poder concluir sus tareas.
Conclusión
El diagnóstico correcto de este trastorno es muy importante.
No se ha encontrado ningún tratamiento médico o psicológico que cure los trastornos del autismo de forma definitiva.
Una educación adaptada con apoyo de un equipo multidisciplinario, podrá disminuir las limitantes de este trastorno que presenta el menor a través del desarrollo de habilidades y destrezas.
El autismo no tiene cura, pero el tratamiento y el manejo adecuado ayuda a atenuar los síntomas del mismo.
Esto deja entrever que existe un camino todavía muy largo por recorrer en la investigación de este trastorno, ya que está impactando de forma impresionante en la población infantil.

Introducción
Los trastornos del espectro autista implican retos importantes en el proceso educativo, por lo cual es necesario responder a las necesidades actuales y promover los apoyos necesarios a las personas que presentan este tipo de trastorno.
Este trastorno del desarrollo interfiere en la calidad de vida de quien lo padece y de la misma familia, entorpeciendo las relaciones sociales y el propio aprendizaje del niño, haciendo incierto su futuro.
La intervención en ellos es importante para su adaptación a los diferentes ambientes , ya que hay una alteración con el contacto de su mundo exterior, trastornos del lenguaje, así como deficiencias en su motricidad.
En el siglo XXI se le ha dado auge a esta investigación, ya que este grupo de personas ha incrementado de forma significativa, siendo más afectados los varones que las niñas, sin embargo, no existen dos niños con autismo que sean iguales. Este trastorno se presenta en todas las culturas y en las diferentes clases sociales.
Se ignoran las causas que lo originan, sin embargo, se sabe que son genéticas, combinadas con factores ambientales, aunque el autismo no tiene cura es posible tratarlo.




Referencias
(05 de 02 de 2015). Obtenido de http://ais.paho.org/classifications/Chapters/
(05 de 02 de 2015). Obtenido de http://www.psychiatry.org/practice/dsm
Asperger, H. (1966). Pedagogía curativa. Barcelona: Luis Miracle.
Berney, T. (2000). Autism:an evolving concept. British Journal Psychiatry.
Besse, J. M. (1989). Programa de Educacion Preescolar . México : Trillas.
Bettelheim, B. (2001). La fortaleza vacia : autismo infantil y el nacimiento del yo. Barcelona: Paidos Iberica.
Brauner, A. y. (1981). Vivir con un niño autístico. Barcelona: Paido
Garanto, A. J. (1990). El Autismo Aproximación nosográfico-descriptiva y apuntes psicopedagógicos. Barcelona: Herder.
Garanto, J. (1990). El Autismo Aproximación nosográfico-descriptiva y apuntes psicopedagágicos. Barcelona: Herder.
Garanto, J. (1992). Autismo:cuidados,educación y tratamiento. Barcelona: masson, s.a.
Lien, M. (1993). El autismo: enfoque fonoaudiológico. Panamericana.
Meneses, E. C. (2011). Creación, diseño e implantación de plataforma E- learning
utilizando mundos 3D para los niños con trastorno del espectro autista. Educación y
desarrollo social, 70-80.
Paluszny. (2006). Autismo, Guía practica para padres y profesionales. México: Trillas.
Paluszny.M. (1991). Guía práctica para padres y profesionales. México: Trillas.


Juana Ramírez López
Maestría en educación
Profesor: José Armando Domínguez
Yague
Marzo 2015
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