Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Teories aprenentatge i TIC

No description
by

Oriol Nogueras

on 6 June 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Teories aprenentatge i TIC

TEORIES DE
L'APRENENTATGE
I LES TIC CONDUCTISME Caracterísitiques generals -Objectivisme: la realitat és externa i objectiva
-Els processos mentals són difícilment comprensibles: "Caixa negra"
- Aprenentatge centrat en el professor i en l'eina
- Paper passiu del subjecte.
- Importància del comportament humà Associació estímul-resposta i reforç
positiu Càmara de condicionament d'Skinner Aprenentatge per repetició Skinner Caixa de condicionament d'Skinner TIC - 1970s- 1980s
- Aprenentatges lineals: petites etapes
- Programes basats en la pràctica i la repetició per modificar la conducta
- Ensenyament assistit per ordinador (EAO) - Alumne passiu
- Continguts rígids
-Baixa penetració en el sistema educatiu Watson Pavlov COGNITIVISME Caracterísitiques generals - Pragmatisme: la realitat és interpretada
- Les activitats mentals i els processos cognitius es poden i s'han d'analitzar.
- Importància de l'experiència però també de la representació de la realitat.
- Adequar les condicions externes (instrucció/context) per millorar aprenentatge. (GAGNÉ)
- Paper actiu del subjecte. Processa la informació Registra la informació Reestructura i organtiza
la informació TIC - 1980s
- Centrat en l'eina, l'alumne, i en el procés, no tant en el resultat.
- Encara basat en processos molt mecànics.
- Programes pregunta resposta però introduint resolució de problemes i presa de decisions pel desenvolupament d'estratègies.
- El reforç com a motivació intrínseca (feedback informatiu i no sancionador, Gagné) CONSTRUCTIVISME Gagné Ausbel Aprenentatge
significatiu - Centrat en l'àmbit educatiu
- El contingut significatiu s'incorpora al que ja se sap prèviament (necessari) - Professor guia, organitza - Necessitat d'estratègies motivadores Sense predisposició
no hi ha aprenentatge Aprenentatge per
descobriment Passar d'aspectes concrets a representacions conceptuals simbòliques. El descobriment afavoreix el desenvolupament mental a través de l'experiència personal Materials que possibilitin operacions lògiques bàsiques Bruner (PIAGET) - Encara basat en processos molt mecànics Piaget TIC - Professor fonamental en el procés
- EAO eficaç per proposar exercicis de descobriment i simulaciosn TIC - Professor fonamental en el procés
- EAO eficaços si proposen exercicis de descobriment i simulacions - Teories a cavall del
constructivisme
i el cognitivisme - Interpretivisme: La realitat es troba a la ment de cada subjecte.
- El coneixement no es pot transmetre, l'aprenentatge humà es construeix dins un mateix a partir del que sap.
- Subjecte actiu, alumne centre de l'aprenentatge.
- Construcció col·laborativa de l'aprenentatge, negociació social.
- S'han de reproduir entorns de la vida diària i la complexitat del món real. Papert Merrill Epistemologia
genètica Vigotsky Caracterísitiques generals TIC - LOGO - Llenguatge de programació per nens
- Construcció figures geomètriques
- Aprenentatge per descobriment
- Aprenentatge espontani sense instrucció
- Aprenentatge des de la interacció amb el context TIC Xarxes
socials Wikis Blogs LMS - Inicis 1990s:
- Internet rudimentari a nivell escolar
- Excés de textualitat (poca innovació)
- Professorat en procés de reciclatge. - Finals 1990s:
- Ús massiu tecnologia escola
- Multimèdia
- Comunicació via ordinadors
- Aplicacions d'internet
- Treball xarxa i interactivitat Webquest - Sense un guia es fa difícil extreure conceptes i nocions
- Pot generar frustració en cas de no obtenir resultats esperats. Constructivisme
social -Participació en grups per a un aprenentatge efectiu
- Aprenentage millora a través de la col·laboració.
- Aprenentatge com a diàleg = Negociació TIC - Aprenentatge col·laboratiu
- Aprenentatge en xarxa
- Webquest
- Constructivisme i mediació: importància del paper del professor en la utilització de software educatiu influència en CONECTIVISME Siemens Caracterísitiques generals - El caos és una realitat, impredictible on tot està connectat amb el tot. Qui aprèn ha de ser capaç d'establir patrons i adaptar-se. Efecte papallona.
- Importància de les xarxes en el marc d'un aprenentatge social i la formació de ponts d'informació.
- Aprenentatge com a Auto-organització, els sistemes (personals o institucionals/organitzatius) han de ser oberts, espontàniament mutables i adaptables als canvis.
- Professor com a guia per ajudar a tenir criteri propi i que cada alumne trobi la seva forma personal d'aprenentatge. És realment una teoria de l'aprenentatge? - Es basa en diversitat d'opinions.
- És un procés de connectar nodes d'informació.
- Pot residir en recursos no humans
- Importància del desig de saber.
- Habilitat clau: capacitat de relacionar continguts conceptes i idees.
- Importància de mantenir i millorar les connexions per optimitzar l'aprenentatge.
- Importància del coneixement i la informació actualitzats.
- La presa de decisions és clau . Principis de
l'aprenentatge
connectivista TIC Connectivisme
incomprensible sense PLE Xarxes
Socials Software
lliure MOOCs M-learning http://curalia.fundaciontelefonica.com/laboratorio-ft/laboratorio-social-m-learning/ http://www.lastfm.es/group/OpenSource http://blog.socialmaximizer.com/wp-content/uploads/2012/12/socialmedia.jpg Gamificació Móns
virtuals
3D http://www.ex-trasocial.com/wp-content/uploads/2012/01/secondlife.jpg http://www.sorayapaniagua.com/wp-content/uploads/2012/09/universidades.jpg http://www.entornosdeformacion.com/wp-content/uploads/2011/05/LMS.jpg http://tecnoweb2.com/sites/default/files/wiki_en_educacion.jpg http://1.bp.blogspot.com/-qLJOvSWUgLs/TmuA8MOH3fI/AAAAAAAAAug/vh21LAj0TFQ/s1600/logos2.jpg http://blog.socialmaximizer.com/wp-content/uploads/2012/12/socialmedia.jpg http://www.boardworks.co.uk/media/060df520/showcase4.jpg http://www.graphicsfuel.com/wp-content/uploads/2012/09/emoticon-sad.png#sad%20326x374 http://www.graphicsfuel.com/wp-content/uploads/2012/09/emoticon-sad.png#sad%20326x374 http://www.graphicsfuel.com/wp-content/uploads/2012/09/emoticon-sad.png#sad%20326x374 http://educacionuba.files.wordpress.com/2010/08/caja-skinner.png http://www.graphicsfuel.com/wp-content/uploads/2012/09/emoticon-sad.png#sad%20326x374 - És realment una teoria de l'aprenentatge?
- L'aprenentatge pot residir fora del subjecte? Ensenyar i aprendre en línia
Màster Educació i TIC
UOC Abril 2013 - BENITO, M. (2009). Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos. Telos, cuadernos de comunicación e innovación, 78.
- HERNÁNDEZ REQUENA, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 5(2).
- JONASSEN, J. (2005). Processos d'aprenentatge mitjançant les TIC. Barcelona: UOC.
- URBINA, S. (1999) Informática y teorías del aprendizaje. Píxel-Bit: Revista de mitjans i educació.
- SIEMENS, G. (2004) Una teoría de aprendizaje para la era digital. BIBLIOGRAFIA ORIOL
NOGUERAS MAZA http://api.ning.com/files/lBNZgqvm-M*lTkX*hUs2qQlPJ2vTK2kgrcyhn0rE6iOF5dMiluDAUxQwp7PyZTzB7Z2lSw*UEKCOWz-kUB4wzYW*ztEA3fgg/Capturadepantalla20110215alas12.25.32.png?crop=1%3A1&width=171 http://cursople.files.wordpress.com/2013/02/pleno.jpg http://www.funderstanding.com/wp-content/uploads/2011/04/iStock_000008183124XSmall2.jpg
Full transcript