Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Tekstiilityön perusteet ja pedagogiikka

No description
by

Jenni Kuronen

on 24 February 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Tekstiilityön perusteet ja pedagogiikka

Tekstiilityön perusteet ja pedagogiikka
Jenni Kuronen
186353
Syksy 2013

Hirviö-apuopettaja
Hieman pelottavan näköiseltä apuopettajalta hoituu opetustyön kurjin puoli: vihaisena ja tiukkana oleminen! Näin opettaja itse saa olla aina kiva ja ihana. Apuopettajan oppiessa tuntemaan, voi huomata, että hän on pohjimmiltaan kiltti ja tarkoittaa aina hyvää.

Apuopettaja on tehty neula- ja märkähuovutuksella. Työvaiheita olen kuvannut seuraavassa oman työskentelyn ja omien huomioiteni pohjalta. Ohjeita huovutukseen löytää helposti kirjallisuudesta kuin Internetistä.
Taide painotteinen/ilmaisupainotteinen ja yhteisöllinen käsityö - Kirjonta
Tehtävänä yhteinen kirjontatyö oli ihana! Jokainen saa työssä tuoda oman persoonallisen näkymyksensä varsinkin, kun sitä ei rajata juuri.
Meidän ryhmällä yhteisenä teemana oli karkkipaperi, mikä sitoi kaikki tilkut yhteen, jättäen mahdollisuuden suunnitteluun (kirjontapistot/kuvio).
Oma tilkkuni kuvasti tyyliäni: vähän on enemmän ja yksinkertainen on parasta. Tilkku ei siis osoita mitä kaikkia pistoja hallitsen, vaan keskityin enemmän ilmaisuun kuin tekniikkaan.
Haasteena alakoulussa näen yhteisen suunnittelun ja toisaalta toteutuksen: Miten kaikki saadaan osallistumaan suunnitteluun, niin etteivät hiljaiset ja arat jää jalkoihin? Sama pätee töiden kokoamisessa yhteen. Tämä jäi jo yliopisto-opiskelijoilla muutaman henkilön näkemyksen ja toteutuksen varaan. Edustaako tämä sitten juuri
minua ja meitä?
Tässä voisi jakaa ryhmää pöytäkunnittain, jotta jokainen pääsisi osallistumaan ja tuomaan esille oman taiteellisen näkemyksensä. Tähän minusta tulisi oppilaita kannustaa nuoresta pitäen!
Opetustuokiot
Faktoja märkähuovutuksesta
Villakuitujen huopuminen johtuu villan suomupintaisesta rakenteesta - tämän vuoksi eri villat huopuvat eri tavoin.
Lämpimän veden ja saippuan eli emäksisen aineen avulla suomut avataan.
Kylmällä vedellä huudeltaessa suomut sulkeutuvat ja kiinnittyvät toisiinsa eli huopuminen pysähtyy ja lopulta syntyy huopaa.
Mekaanisessa muokkauksessa voi käyttää apuvälineitä, kuten muoviputkia.
Lähde: http://www.kaspaikka.fi/koti/mimasofi/huovutusohje.pdf &
Mallipainotteinen käsityö
Sopivan pieni työ ensimmäiseksi tai ylimääräiseksi työksi.
Tutustuttaa oppilaat neulan oikeaoppiseen käyttöön ja kuinka huopa käyttäytyy.
Ohje on koottu PPT-esitykseksi:
kuvat isoja ja selkeitä
sisältää lyhyet kirjalliset ohjeet
kattaa kaikki vaiheet hyvin
vaatii opettajan ohjeistusta, sanallistamista ja mallin näyttämistä
Oppilaat voivat suunnitella itse heijastimen muodon.
Mallipainotteinen työ sopii, kun pyritään vain taidon oppimiseen.
ohje: kaspaikka.fi/alkuopetus

(heijastin neulahuovutuksella
)
Lähde: Tarja Kröger, verkkoluento.
Kantaa ottava- kassi
Kankaanpainannassa itsesekoitettavat värit olivat itselleni uutta ja arvokasta tietoa. Sinänsä tekniikka oli tuttua.
Kankaanpainannassa itselläni oli turhan yksityiskohtainen ja kunnianhimoinen kuvio leikattavaksi.
Sabluunan tekeminen hidasta ja yksityiskohtia tuli tehdä kangastussilla.
Lopputulokseen olen suhteellisen tyytyväinen: muoto ei ole välttämättä sitä mitä toivoin, mutta jälki on siistiä ja peittävää.
Oppilaille suosittelen ehdottomasti yksinkertaisempia kuvioita, varsinkin ensikertalaiselle. Leikkaaminen vaatii hienomotorosia taitoja.
Oppilaille tulisi suunnitellessa huomioida kankaan väri ja mikä kangasväri sopii peittävyydeltään siihen.
Kankaanpainannassa tärkeä painottaa järjestystä, siisteyttä ja työvälineiden huoltoa.
Tilkulle ompelu tukee taidon harjoittelua ja kertaamista.
Myös koneeseen tutustuminen takaa onnistumisen tai ainakin karsii turhat kysymykset pois : "
Ope, missä on pakki?
"
Myönnän syyllistyneeni tähän useasti.
Koneompelussa tapahtui jotain, mitä en olisi ikinä uskonut! Onnistuin
hermostumatta
, sotkematta lankoja ja jäljestä tuli omasta mielestäni siistiä. Yllättyneisyys jäi pian täydellisyyden tavoittelun alle ja muutamat mutkat ompulussa jäivät jopa harmittamaan.
Punonta
Ajatuksia opetustuokiosta
Palaute ja omat jälkitunnelmat opetustuokiosta olivat positiivisia. Etenkin lopputunnin keskustelu oli mielestäni ehkä tunnin paras osa ja tätä arvostettiin myös palautteissa.
Historia osuuden lyhyyden kiittely puolestaan huvitti historian aineenopettajana - ei kai historian tunnit niin tylsiä ole voinut olla?!
Aktivointi jäi meillä pitkälti historia-luennon varaan, mikä varmasti toimii opiskelijoilla, mutta alakoulun puolella tällainen historiaosuus vaatisi enemmän oppilaiden mukaan ottamista. Oppilaat voisivat esimerkiksi tehdä taustatutkimusta erilaisista alkuperäiskulttuureista, joita voisi sitten hyödyntää työskentelyn lähtökohtana. Eli aiheen voisi integroida hyvin teemapainotteiseen opetuksee, jossa aineen sisältö ei rajoitu vain valmistettavan tuotteen ympärille.
Termistöä ja ongelmanratkaisua perään kuulutettiin palautteissa, jotka meiltä kyllä jäivät melko vähälle. Olen tottunut opetukseen, jossa ongelmiin annetaan melko herkästi vastaus eikä anneta itse miettiä. Tämä on syytä muistaa, kun tulevaisuudessa suunnittelee niin tekstiilin kuin teknisen opetusta.
Lähde: Huovila, Hintsa & Säilä 2010. s. 23.
Huuhtelu ja muotoilu
Saippuan huuhtelu pois vedellä (kylmän ja kuuman vaihtelu kutistaa).
Viimeiseksi kangas muotoillaan suoraksi venyttämällä ja esim. putken avulla rullaten.
Huovuttaminen
Villakerros peitetään verkkokankaalla. Tämän jälkeen työ hierotaan tiiviiksi vedellä ja saippualla. Reunat sai huopumaan suoriksi taittamalla kankaan reunojen alle (ks. oikea kuva).
Vanuttaminen
Vanuttamiseen voi siirtyä, kun villalevystä ei irtoa sormiin kuituja. Seuraavana muokataan rullailemalla ja rutistamalla.
1. Leikkaa vaahtomuovista karkeasti pään muoto.
2. Etsi huovutusneula ja -villa.
Työvaiheet
Pää
Neulahuovutus
Villa kiinnitetään vaahtomuoviin neulalla tökkivin liikkein. Irtonaisia osia voi muokata villasta.
Varo, ettei neula katkea!
Vartalo:
Märkähuovutus
Villa asetetaan tasaisesti ristikkäin astiaan villalevyksi, kuviot päällimäiseksi. Levy on tarpeeksi paksu, kun siitä ei kuulla läpi.
Muistilista:
Suurenna käden mukaan tehtyä kaavaa.
Taita kangas kaksinkerroin.
Piirrä reunat liidulla (saumavarat!).
Aseta nuppineulat.
Leikkaa.
Vaatteen kaavat ja kankaan leikkaus
Vaatteen ompelu pykäpistoilla ja koristelu
Joka opella on karttakeppi!
Virkkaus ja neulonta
Taidon oppiminen ja opettaminen
Vasemmalla kädellä työskentely auttoi asettumaan oppilaan asemaan, joka vasta tutustuu tekniikkaan.
Haastavaksi koin työskentelyn sanallistamisen, sillä oma toiminta on melko automaattista. (Pystyin seuraamaan opetusta työskentelyn ohella.)
Vasemmalla kädellä tehdässä huomasin sanallistamisen merkityksen ja havainnoillisuuden.
Opetuksessa tulee hyödyntää niin verbaalista, visuaalista ja kineesteettistä tukea - jokainen oppija on erilainen. Esimerkiksi itse opin parhaiten kuvien tai demonstroinnin välityksellä.
Taidon oppiminen etenee vaihe vaiheelta, joten tämä vaatii opettajalta rauhallisuutta ja hyvää suunnittelua. Ei liikaa informaatiota kerralla!
Taidon harjoittelua tärkeä osa oppimista. Yläkoulun opettajaani lainaten:
"Harjoitus tekee mestarin ja mestari tekee harjoituksen."
Herätä mielenkiinto, tue oppilasta, motivoi, kannusta yhteisölliseen oppimiseen, anna palautetta! - taidon opettamisen lyhyt oppimäärä.

Lähde: Tarja Kröger, verkkoluento.
Heijastin
Solmeilu
Suunnittelu
Tekstinä motto, joka on itselleni tärkeä.
Tekninen suunnitelma auttoi jäsentämään työn kulkua ja pohtimaan eri vaihtoehtoja toteutukseen -
"Entä jos tekisinkin näin?"
Ompelujärjestys vaati suunnittelemaan toimintaa etukäteen ja näin tyypilliset ja turhat virheet karsiutuivat omassa työssä pois.
Tärkeää myös oppilaille - välttävät turhautumista sekä tukee omien taitojen arvioimista ja haastamista.
Suunnittelu loi itselleni itsevarmuutta ompeluun, sillä minulla on liuta taisteluita ompelukoneiden kanssa. Perimmäisenä syinä näihin on ollut suunnittelemattomuus ja hätiköinti.
Kankaanpainanta ja koneompelu
Tuotesuunnittelu painotteinen käsityö
Haasteet ja mahdollisuudet?
Miten motivoida kaikki oppilaat? Esim. onko aihe liian sukupuolittunut?
Eriyttämisen mahdollisuus: Taitavimmille tarjottava haasteellisimpia ratkaisuja, kun heikommille hieman yksinkertaisempia.
Oppimista tapahtuu omia rajoja haastaessa - tulee kannustaa jo suunnitteluvaiheessa.
Mitä opitaan sen kautta?
Jokaisen vaiheen merkitys korostuu: ideointi, suunnittelu, toteutus ja oma arviointi. Tulee kuitenkin huomata, ettei prosessi ole suoralinjainen, vaan arviointi ja suunnittelu on mahdollista ja suotavaa läpi prosessin.
Omien taitojen kartoittamista ja ongelmanratkaisua:
Mihin pystyn? Miten tämän voisin toteuttaa?
Suunnittelu ja luonnostelu auttaa, niin oppilasta kuin opettajaa huomaamaan, onko työ mahdollista toteuttaa sekä kehittää oppilaan kykyä huomioida esteettisyys ja tarkoituksenmukaisuus. Tämä kehittää myös ongelmanratkaisutaitoa ja samalla opitaan soveltamaan jo opittuja taitoja.
Millainen työn on oltava, että käynnistää prosessin?
Lähellä oppilaiden arkea (ajankohtaiset hahmot, asiat: mm. munamies ja angrybirds) - Innostavat oppilaita!
Vastattava taitotasoa - ei liian vaikea eikä helppo, jotta oppilaan motivaatio työtä kohtaan säilyy.
Löydettävä tasapaino liian rajatun ja avoimen tehtävänannon välillä. Suunnittelua ei ole vain värin valitseminen, mutta on annettava oppilaalle jotkin reunaehdot, josta lähteä liikkeelle.
Lähde: Huovila, Hintsa & Säilä 2010. s.20; Sipilä, verkkoluento.
Panta suojaamaan korvia viimalta ja tuulelta
Kudonta
Tämä tekniikka innosti niin paljon, että tulen varmasti perehtymään siihen jatkossa enemmän! Tulevissa töissä voin vielä enemmän kiinnittää huomiota mittoihin ja värimaailmaan. Tärkein opetus oli rannekorussa: älä käytä liian paksua paperia - vaikea työstää.
Tuttu tekniikka alakoulusta. Innostuin niin, että poikaystäväkin sai omansa! Ystävänkoru oli nopeaa tehdä ja lopputuloksesta tuli napakka. Muissa tekniikoissa riittää vielä varaa kehittyä.
Helmikudonta
Helppo tekniikka itselle oppia vaikka en ennen ollut kokeillut. Haasteet piilivät ohjeiden tulkinnassa kudontakehyksen ja loimilankojen tekemisessä. Itse työskentely sujui helposti.

Esimerkkiohje liskoon:
http://santunmaja.blogspot.fi/2011/01/helppo-hamahelmiliskon-ohje.html
Pirtanauha
Haasteellisinta oli saada työstä sopivan kireä. Ensiksi kiristin kudelangalla niin tiukkaan, että loimilangat kasaantuivat yhteen. Tähän keskittyessäni unohdin puolestaan kiristää kudelangan mahdollisimman lähelle edellistä kerrosta ja kudonnasta tuli hyvin harvaa. Tässä tarvitsen vielä harjoitusta, sillä en ollut lainkaan tyytyväinen tekemääni jälkeen.
Oli ilo huomata kuinka nopeati virkkaaminen palautui mieleen monehn vuoden tauon jälkeen. Samanlainen taito kuin pyörällä ajo: sitä ei vain unohda! Uskalsin myös kokeilla ketju- ja kiinteäsilmukan lisäksi erilaisia pylvässilmukoita. Hiuspannan kukka ylitti omat odotukseni taidoistani. Neulonta ei sinänsä haastannut taitojani, vaan pyrin suunnittelemaan alakoululaisille sopivan koulusovelluksen. Työni jälkeen olen tyyväinen, sillä se tasaista ja tiukkaa.
Niin virkkauksessa kuin neulonnassa kehittymiskohteita itsellän on ohjeiden luku ja tulkinta, joita alakoulun viimeisillä luokilla on hyvä ottaa opetukseen. Esimerkiksi novitalta löytyi selkeät virkkaukseen liittyvät ohjeet lyhenteineen. Näiden perusteiden pohjalta on hyvä lähteä jatkamaan.

ohje: http://www.novita.fi/public/File/virkkauksen%20perussilmukat.pdf
Apuopettajani onnistui tavoitteessaan: se onnistuu pelottamaan jopa tekijäänsä! Apuopettajan vartaloon ja asusteisiin olen erityisen tyyväinen. Eri vihreät elävöittävät vaatetta sekä näkyvät ja onnistuneet pykäpistot olivat lopulta oikea valinta. Napit, paikat ja karttakeppi täydentävät hirviön olemusta. Päätä olisi voinut alussa muokata pyöreämmäksi, kun nyt se jäi hieman laatikkomaiseksi.
LÄHTEET

Kirjallisuus

Huovila, Riitta & Hintsa, Tiia & Säilä, Johanna 2010. Kirja käsityöstä: 3-6 käsitylnopetus. WSOYpro, Helsinki.

Nieminen, Tuija & Winqvist, Merja 1982. Kutoen maailman ympäri. Lasten kudontatöitä. Otava, Helsinki.

Internet

Käspaikka
Heijastin neulahuovutuksella. kaspaikka.fi/alkuopetus

Huovutusohje.
http://www.kaspaikka.fi/koti/mimasofi/huovutusohje.pdf &

Novita
Virkkausohje. http://www.novita.fi/public/File/virkkauksen%20perussilmukat.pdf

Verkkoluennot

Kröger, Tarja. Taidon oppiminen.

Sipilä, Outi. Käsitöiden suunnittelu.
Full transcript