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Diseño Curricular en la Educación Superior

¿Cómo lograrlo?

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Transcript of Diseño Curricular en la Educación Superior

Concepto
Diseño Curricular
Pasos a seguir
Presentado por Karen Backes

Es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje). Es todo lo que el alumno debe vivir dentro de una carrera universitaria.
Según Zabalza el currículum es:
Proyecto
Porque es algo planeado, formalizado, visible y público que se convierte en un compromiso
Formativo
Porque tiene que formar a la persona, en lo académico, social, cultural y laboral, este currículo debe permitir que el alumno pueda estudiar muchos otros proyectos más.
Integrado
Porque debe ser continuo, progresivo, y equilibrado en la dimensión institucional.
El currículum formativo en sus diferentes dimensiones
Diseño curricular
Es el plan de construcción y formación que se inspira en una determinada concepción educativa y que se traduce en un conjunto de documentos, que orientan la acción formativa en un tiempo determinado, para plasmar una determinada concepción de la educación.
Desarrollo curricular
Es la implementación o materialización del diseño curricular para lograr la transformación de lo diseñado en acciones formativas y por ende la cristalización de la concepción educativa, establecida en el marco teórico-doctrinario.
Evaluación
Monitoreo de la ejecución del currículo para determinar los avances y dificultades y luego tomar medidas correctivas o de realimentación. Constituye un proceso mediante el cual se corrobora o se comprueba la validez del diseño en su conjunto que permiten determinar en qué medida su proyección, implementación práctica y resultados satisfacen las demandas de la sociedad.
Planificación Curricular
La planificación curricular es un complejo proceso político-tecno-científico-social que consiste en la previsión, selección, diseño, programación, implementación, ejecución y evaluación de un conjunto de experiencias de aprendizaje, materiales, métodos de enseñanza y otros medios necesarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para alcanzar los objetivos y finalidades formativas (Santiváñez, 2005:16).
Niveles de concreción del diseño curricular
Nivel macro
Nivel meso
Nivel Micro
Es la programación de aula
En el se determinan los objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo, de evaluación y metodología de cada área que se materializará en el aula
planes anuales, unidades didácticas y los planes de clases
Corresponde al sistema educativo en forma general; que involucra al nivel máximo que realiza el diseño curricular
Es el diseño curricular base, debe resultar orientador para los profesores y tener un carácter prescriptivo
En la universidad corresponde al currículo de la carrera.
Representa el proyecto educativo y/o proyecto curricular de la institución, principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.
En la universidad corresponde al programa de materia.
Se caracteriza por ser concreto, factible y evaluable
Principios para garantizar que la planificación curricular se lleve con eficiencia y eficacia.
Integralidad
Flexibilidad
Coherencia Interna
Coherencia Externa
Interdisciplinariedad
Integración multicultural
Participación
Organización Sistémica
Etapas del Diseño curricular
1- Diagnóstico de problemas, necesidades, tendencias teóricas y prácticas

Tareas que se deben realizar:
Estudio del marco teórico
Exploración de situaciones reales
Determinación de problemas y necesidades a resolver con el currículo.
2- Modelación del Currículum

Tareas que se deben realizar:
Conceptualización del modelo.
Identificación del perfil del egresado o los objetivos terminales.
Determinación de los contenidos curriculares y la metodología.
3- Organización para la puesta en práctica

Tarea que se debe realizar:
Definición de condiciones de implementación.
4- Diseño de la evaluación curricular.

Tarea que se debe realizar:
Análisis de cada etapa del diseño y formas de monitoreo a la implementación.
Siguiendo estos procesos llegaremos a nuestro objetivo final que es
En este proceso, los responsables son las autoridades de la educación. Responde a la pregunta ¿Qué es necesario enseñar para lograr que se dé el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones?
principios filosóficos orientadores desde su creación; misión y visión, carácter propio y opciones pedagógicas.
En definitiva, en él se consignan las decisiones relativas a qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar. En términos generales, en este nivel se elaboran los planes y programa
Es competencia de cada profesor y consiste en la planificación de los objetivos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas y de evaluación para cada grupo clase y con tiempos acotados
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