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Inteligencia y Creatividad

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by

carlos gaona

on 2 October 2013

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Inteligencia y Creatividad
La Inteligencia
Teoria de las inteligencias múltiples ( Howard Gardner)

Define la inteligencia como la capacidad para solucionar problemas o crear productos culturales valiosos. las personas poseen 7 clases diferentes de inteligencia

Las 7 Inteligencias
Inteligencia lingüística
Inteligencia logico-matematica
Inteligencia espacial
Inteligencia musical
Inteligencia corporal-cinestecica
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Teoría Triarquica
Robert sternberg (1997)
la inteligencia es el grupo de capacidades mentales necesarias para que las personas se adapten a cualquier contexto ambiental así como para seleccionar y dar forma a contextos en los que viven y actúan
Desarrollo de la INT (Per-esrcolar 2 a 7 años)
Enfoque piagetiano el niño preoperacional:
se aumenta el uso en los niños de la función simbólica, discernimiento de las identidades causa y efecto, capacidad para clasificar, noción de números y empatia

Inteligencia Lingüista
Capacidad para emplear, comprender las palabras y sus diferentes significados
Inteligencia Lógico-Matemática
Capacidad para manipular números y resolver problemas lógicos
Inteligencia Musical
Capacidad para percibir y crear patrones de tono y ritmo
Inteligencia Espacial
Capacidad para encontrar en un medio cualquiera y juzgar las relaciones entre los objetos y el espacio
Inteligencia Cinestecica-Corporal
Capacidad para moverse con precisión
Inteligencia Interpersonal
Capacidad para comprender a los demas y comunicarse con ellos
Inteligencia interpersonal
Capacidad para comprender el yo y tener conciencia de si mismo
3 Elementos de la Teoría Triarquica
1- Elemento Componencial:
es el aspecto analítico de la inteligencia establece que tan eficientemente las personas procesas la información. este indica como solucionar los problemas controlar las situaciones y evaluar los resultados

2- Elemento experiencial:
determina como las personas abordan las tareas novedosas o familiares
3- Elemento contextual:
es un elemento practico estimula como las personas se relaciona con el su medio. consiste en la capacidad para evaluar una situación y decidir como actuar
Tips
Utilizar los juegos de simulación o juegos simbólicos donde el niño hará que un objeto simbolice otra cosa: ejemplo una muñeca puede representar una niña
Discernimiento de la identidades donde se puede crear un juego en el que se disfracen los niños y asuman un personaje para que los niños se den cuenta que las modificaciones superficiales no altera la naturaleza de las cosas
Enseñar al niño a ser independiente ´permitiéndole que el solo saque puntas, se amarre los cordones,
Capacidad para clasificar el docente pedirá al estudiante que clasifique objetivos según su color y tamaño o forma
Noción de números: los niños pueden contar y manejar cantidades el docente hará que los niños realicen conteos
Relación causa y efecto por medio de premios o castigos con actividades didácticas
Desarrollo de la INT en el niño operacional (7 a 12 años)
Enfoque piagetiano el niño operacional concreto:
en esta etapa los niños desarrollan pensamiento lógico, razonamiento espacial, clasificación, seriación e inferencia transitiva, el razonamiento inductivo y deductivo, la conversación y las capacidades matemáticas
Tips
Racionamiento espacial: implementar el uso e laberintos mapas y planos
Clasificación y categorización: pedir a los niños que clasifiquen objetos según su color forma o tamaño
Pensamiento inductivo deductivos: desarrollar sistemas para el desarrollo de premisas particulares a generales y de generales a particulares
Resolución de problemas: acertijos adivinanzas problemas matemáticos
Conversación: permitir al estudiante expresar sus opiniones y las posibles soluciones ante un evento observado
Capacidades matemáticas: realización de sumas, multiplicaciones conteos y divisiones
Desarrollo de la INT operaciones formales (12 a 19 años)
Enfoque piagetiano etapa operaciones formales:
etapa final del desarrollo cognitivo caracterizada por la capacidad para pensar de manera abstracta
Tips
Desarrollo de habilidades de representación simbólica por medio de actividades por ejemplo: realizar operaciones donde a un numero se le asigne una letra
Razonamiento hipotético-deductivo: presentar al estudiante situaciones en donde tenga que analizar y crear hipótesis para plantear posibles soluciones
Diseñar problemas matemáticos en done se cumplan ciertos parámetros o requerimientos dados por el maestro
Trabajar por medio de rol plays e historietas incompletas para estimular la toma de decisiones y asertividad
Pedirle a los estudiantes que realicen inferencias sobre temas determinados con el fin de que el estudiante aprenda a interpretar y encontrar significados diferentes
potencialización de la inteligencia en la adultez
Pensamiento maduro basado en la experiencia subjetiva la intuición y la lógica es util para enfrentar la ambigüedad la incertidumbre la coherencia la contradicción la imperfeccion y el compromiso
Tips
Ejercitar las capacidades cognitivas a través de crucigramas e interpretación de paradojas chistes y jeroglíficos
Reforzar la capacidad para escoger la mejor de varias soluciones o respuestas posibles
Dedirles que sugieran el origen de los resultados de una serie de situaciones hipotéticas de acuerdo a algún tema
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