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Abuso Sexual

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by

Eduardo Barrios Vargas

on 27 September 2016

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Transcript of Abuso Sexual

Conocer para proteger
Sexualidad
•Incluye aspectos anatómicos,
fisiológicos, psicológicos y sociales.
•Nos acompaña desde que nacemos.
•Las manifestaciones de la
sexualidad infantil son naturales y
espontáneas.
Desarrollo Sexual Normal
Identificación

Tipificación

Elección de Objeto
Edad:
Conductas Típicas:
Tareas:
0 a 4 años.
Identificar desde lo corporal .
la sexualidad femenina o masculina.
Tocar, nombrar y manipular genitales.
Esbozos de conducta de género.
Conductas Típicas:
5 a 11 años.
Socialización de la sexualidad.
Adquisición de conductas típicas.
Identificación de género.
Curiosidad Insaciable.
Juegos Exploratorios.
Chistes y exploración de límites.
Edad
Tareas
Conductas Típicas:
12 a 18 años.
Identidad Sexual.
Elección de Objeto.
Exploración de estilos relacionales.
Confusión.
Fundamentalismo.
Masturbación.
Validación a través de los otros.
Edad
Tareas
Las Terribles Preguntas
¿Será la edad apropiada?
¿Irá a entender?
Piense ¿qué necesita explicarse su hijo?
Responda de acuerdo al nivel de comprensión, lenguaje y desarrollo emocional de su hijo/a
¿Qué habría necesitado Ud. escuchar a esa edad?
¿De dónde vengo?
¿Me puedo casar con mi papá/mamá?
¿Depende de lo que respondo será su definición sexual?

¿Hay una atracción
sexual hacia mi?
La pregunta no habla de una relación en torno a lo sexual, sino de admiración y cariño

Importante explicitar las normas intrafamiliares y sociales
¿Yo te puedo tocar?
¿Hay una atracción sexual hacia mi?

¿Alguien le habrá
hecho algo?
No, porque el cuerpo es privado

Hacer diferencia entre partes públicas y privadas
Besos con pares
¿Hay una atracción sexual hacia el compañero?
¿Va a ser homosexual?
No hay interés sexual propiamente tal
Juego exploratorio
Poner la norma y facilitar la empatía
¿Qué son las partes íntimas?
Está muy chico para concepto de “pene” y “vagina”
En los niños son términos no vinculados a la sexualidad, sino partes del cuerpo
Explicar zonas genitales y privacidad
¿Qué es gay?
¿Según lo que le digo
va a creer que es
“normal”?

¿Se irá a volver gay?
Diferencia en orientación sexual
Atender al tono emocional
Oportunidad para hablar
¿Dónde lo escuchaste?
¿Si le pasó a ….
a mi también me puede pasar?
¿Qué me quiere decir?

¿Le pasó algo?
Oportunidad para hablar de la protección y seguridad
¿Porque no puedo ver la película con mi tío?
Hay contenidos inadecuados
Distorsión de la concepción de la realidad
Absolutamente controlable
Abuso Sexual
Maltrato
Infantil
COSIFICACIÓN
Diferencia de poder Físico y Emocional
Diferencia de conocimiento
Satisfacción Unilateral de necesidades
SE PRIVA AL NIÑO
DE SU CARACTER DE PERSONA.
Abuso Sexual
Cuando un adulto utiliza la seducción, el chantaje, las amenazas o la manipulación psicológica para involucrar a un niño/a en actividades sexuales de cualquier índole

Insinuaciones, caricias, exhibicionismo, voyeurismo, masturbación, sexo oral, penetración oral, anal o vaginal
COSIFICACIÓN
Mitos acerca del Abuso Sexual
La mayoría de las agresiones sexuales son cometidas por desconocidos
¿Que es más grave.. abuso o violación?
¿Es más grave la violación a un niño que a una niña?
La gravedad de la reacción ante un hecho típico de
similares características, va a depender de:

Variables propias de la víctima (edad, sexo, personalidad previa, etc.).
La gravedad del abuso.
La duración y/o cronicidad del abuso.
La utilización de violencia física durante el abuso.
Los niños varones abusados sexualmente
serán homosexuales o abusadores.
Se generan conflictos por reacción del contexto, por ejemplo: exigir conductas hipermasculinizadas.
Las agresiones sexuales ocurren en su mayoría en los niveles socioculturales bajos.
Los agresores sexuales son patológicos
Los niño/as muchas veces mienten o fantasean acerca de haber sido abusados sexualmente

Adultos: queremos creer que no es – NEGACIÓN
Niños: Es sospecha fundada si hay relato.
En niños pequeños: contenidos no esperados
En adolescentes: indagar en términos de si fue abuso u otro evento, sintomatología asociada al contenido
 
Presencia de relato implica PROTEGER.
Las víctimas de agresiones sexuales buscan o provocan ser abusadas
Las conductas erotizadas de un niño son siempre consecuencia y no causa del abuso.

Vivimos en una cultura machista, genera confusión.
Factores de riesgo: familia ausente, historia de infracciones a la ley, consumo de drogas, trastorno de vínculo.

(Fuente: Paicabi)
Las estadísticas señalan que el lugar de residencia no es factor de riesgo, por tanto es un hecho que afecta sin distinción de clase socioeconómica.

(Fuente: Paicabi)
No es el loco del pueblo… cualquiera puede ejercer conductas de abuso.

Los abusadores seriados son pocos y muy patológicos.
El tema del consentimiento
Vías por las que se consigue el abuso
Intimidación
Amenaza y uso de fuerza
Seducción: vínculos cercanos

HACE QUE EL NIÑO/A

NO RECHACE
AL ABUSADOR
Consecuencias de la develación
Victimización secundaria
Serán más severas las consecuencias si el agresor mantenía una relación afectiva con el niño (familiar o alguien cercano) y si la agresión se mantuvo de forma reiterada por un periodo largo de tiempo.
Estrés y desestructuración familiar
¿Habrá sido bueno haber hablado?
En general
Mantener la calma y control de las emociones.
No expresar desaprobación por el supuesto agresor, es posible que el niño/a o adolescente lo quiera y proteja a pesar de haber sido victimizado por él.
Escucharlo con atención, sin completar sus frases ni rellenar sus silencios.
Permitir que sienta y comente cualquier tipo de emoción sin hacer suposiciones, pues pueden ser inexactas.
¡¡ Es posible la reparación !!
Sugerencias:

Consultar con especialista
Que se realice evaluación psicológica
Definir focos de trabajo.

La necesidad de terapia puede ser en distintas etapas de la vida lo que no implica retroceso.
¿Qué es violación?
¿Le habrá pasado algo?
¿Es algo que puede generar trauma?
Fuente: Ysern, J. y Becerra, P., Abuso sexual: Prevalencia y características en jóvenes de 3º medio de liceos municipalizados en Chillán, Theoría, Vol. 15, Nº 001. pp. 79–85, Chile, 2006.
Desarrollo moral y cognitivo
El delíto de Estupro
Fallo Judicial no versa sobre la realidad
Culpa
¿Qué Mirar?
¿Qué hacer frente a un relato?
Dolor físico y emocional
Temor
Alteraciones de sueño
Angustia flotante
Reexperimentación
Desgano, desinterés, desvitalización
Consecuencias del Evento
En los casos más severos, las complicaciones pueden generar alteraciones en la personalidad y en la forma en que los niños se vinculan con los otros.
Habitualmente, pueden desaparecer prontamente con tratamiento especializado y cuando el contexto de protección del niño se reestablece.
En General
¿Qué sentiste?
¿Te gustaba lo que te hacía?
¿Por qué no buscaste ayuda?
¿Por qué, si te hacía esas cosas, buscabas estar con esa persona?
¿Por qué no lo contaste antes?
¿Por qué no lo cuentas ahora?
¿Por qué piensas que te lo hacía?
Lo que
NO
hay que decir
Ps. Paula Solervicens Silva
Ps. Eduardo Barrios Vargas

No obligarlo a que muestre sus lastimaduras o que comente sus sentimientos.
Ofrecerle seguridad y apoyo.
No hacer suposiciones sobre quién puede ser responsable de la agresión.
Contestar las preguntas del niño/a o adolescente con sencillez y la mayor sinceridad posible.
Hacer sólo promesas que se pueden cumplir.
¿Qué hacer frente a un relato?
¡Es posible prevenir!
Responsabilidad de la familia, escuela y de la sociedad
"Me gustó jugar contigo... ya no tengo susto, puedo dormir sola en mi cama"

"No tengo pesadillas, ya no se me arranca el pipí en la noche"

"Me atrevo a decir lo que me pasa"

"Ahora puedo ponerme polera de manga corta y no me da vergüenza"

"Ando tranquila en la calle sin pensar que la gente me mira"

"Sé que hacer si le da rabia o se enoja
y aprendí que no todo tiene que ver con lo que nos pasó"

"La veo más tranquila, peleamos menos"

"No tiene pesadillas ni susto...
ahora confía más en mi y yo la escucho"

Estrategias de abordaje
para el abuso sexual

Recursos en la web para niños y padres en situaciones de desastre
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