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Nuove tecnologie multimediali nella didattica dell’italiano

AIPI - Salisburgo, 5-8 settembre 2012
by

Marta Kaliska

on 5 September 2012

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Transcript of Nuove tecnologie multimediali nella didattica dell’italiano

Marta Kaliska
Università di Varsavia Nuove tecnologie multimediali
nella didattica dell’italiano Dipartimento di Linguistica Applicata Cosa rappresentano nuove tecnologie? tecnologie informatiche e comunicative media elettronici materiali e strumenti didattici
mezzi di comunicazione di massa Media nella didattica contenuto = massage Software definisce programmi e procedure utilizzati per far eseguire al computer un determinato compito Hardware la parte fisica di un computer media semplici vs. media complessi

media cartacei vs. media elettronici

media caldi vs. madia freddi Dicotomia dei media Multimedialità pluralità di media integrati in un unico supporto, il computer. Ipermedialità possibilità per l'utente di:
navigare,
consultare informazioni,
controllarne il flusso,
costruire il proprio itinerario
tematico. proprietà umana che si inserisce
nel contesto multimediale, permettendo al soggetto
di interagire con il medium. Interattività Medium strumento fisico che registra o restituisce un messaggio nell'ambito
dello stesso codice user-generated content WEB 2.0 WEB 2.0 utenti dell'Internet come autori dei contenuti presenti in Rete Alcune osservazioni glottodidattiche 1. neo-behaviorismo:
stimolo-risposta rinforzo

2. metodo audio-linguale approccio umanistico-affettivo

approccio funzionale-comunicativo Glottodidattica moderna la competenza comunicativa Interfaccia la forma di presentazione delle informazioni da parte del computer 1. attenzione alla persona e alle sue motivazioni

2. premesse psicoaffettive identità personale
filtro affettivo
processo individualizzato dell’acquisizione di una seconda lingua Grazie dell’attenzione Insegnamento all’epoca del web 2.0:

1. laboratorio multimediale
2. self-access = auto-istruzione
3. e-learning e blended learning ai corsi di lingua Nuovi spazi costo elevato dell’allestimento delle sale didattiche
maggior impegno da parte dell’insegnante nella preparazione dei materiali didattici
conoscenze tecniche
problemi tecnici durante la lezione
costante monitoraggio del lavoro degli apprendenti Svantaggi… apprendimento attivo al di fuori della classe
utilizzo della lingua in varie situazioni comunicative
contatto con la lingua vera e con i parlanti nativi
sviluppo delle competenze comunicative
sviluppo delle competenze socio-culturali Vantaggi per apprendenti individualizzazione dell’apprendimento
possibilità di uso di sempre migliori supporti multimediali
accesso a innumerevoli materiali autentici disponibili in Rete
maggiore motivazione degli apprendenti Vantaggi dell’uso delle nuove
tecnologie 1. presentazioni multimediali in PP
2. corsi di lingua su CD
3. Internet:
- e-learning oppure blended learning
- corsi di lingua
- dizionari ed enciclopedie
- accesso libero ai mezzi di comunicazione di
massa: TV, radio, giornal, riviste
- siti istituzionali, specializzati
- forum, liste di discussione, blog, chat, e-mail
- generatori del suono Applicazioni multimediali programma di carattere modulare
alternanza di momenti multimediali e di momenti analitici
varietà di input linguistici
esercitazioni sulle competenze comunicative e sulla scioltezza nel parlato
abbassamento del filtro affettivo degli apprendenti Multimedialità in classe L’uomo ricorda:

- il 10% di ciò che vede
- il 20% di ciò che ascolta
- il 50% di ciò che vede e ascolta
- l’80% di ciò che ascolta, vede e fa Dati scientifici trovare materiali didattici adatti (input) – l’insegnante deve svolgere la ricerca e la raccolta dei testi e spesso costruire gli esercizi per gli apprendenti

incentivare la motivazione degli apprendenti

presentare le tecniche di apprendimento

approntare le attività simili alle situazioni della vita quotidiana Compiti dell’insegnante: apprendimento di una seconda lingua in chiave di regole grammaticali e lessicali

miglioramento delle competenze comunicative

conoscenza del sistema, di norme e regole di comportamento funzionanti in una data società /la comunicazione interculturale/ Obiettivi da raggiungere competenze linguistiche
obiettivi da raggiungere
competenze socio – culturali
conoscenza di altre lingue straniere
conoscenze informatiche Apprendente
modular approach - suddivisione del corso
in moduli
project based / active learning approach
skill – based approach
tecniche multimediali Programma - curricolo
Chi sono i destinatari / gli apprendenti?
Quali sono gli obiettivi dell’insegnamento?
Quando, dove e per quanto tempo si svolge
il corso?
Quali devono essere i risultati?
Materiale indispensabile
lacune
materiale desiderato. ACQUISIZIONE = un processo subconscio

APPRENDIMENTO = sviluppo della competenza in una seconda lingua attraverso la conoscenza esplicita di regole grammaticali e lessicali.

MONITOR = meccanismo di controllo e di
autocorrezione dell'output

INPUT = i + 1 Acquisizione vs. apprendimento S. Begley, 1994 Analisi dei bisogni Quality You Can Hear





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