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Violencia Escolar

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by

Mónica Castro

on 24 February 2014

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Transcript of Violencia Escolar

VIOLENCIA ESCOLAR
que sabemos?
que debemos hacer?

“Educar la mente sin educar el corazón no es educación”

Aristóteles

Es necesario concebir a la escuela como el lugar
para aprender a vivir.
Lo más peligroso no es que tengamos que convivir con diferentes formas de violencia, sino que terminemos por mirar algunas de ellas como parte de nuestra vida cotidiana, y por lo tanto propias de nuestras pautas de crianza y socialización

La violencia es un fenómeno complejo, con magnitudes imposibles de calcular, por su capacidad para “normalizarse” en las relaciones humanas, y con consecuencias nefastas a diferentes niveles de la vida individual y el desarrollo social

Estudio mundial sobre la violencia hacia niños, niñas y adolescentes de Naciones Unidas


Los colegios se convierten en un espacio donde se hacen mayores pero no necesariamente más visibles los conflictos

Vivimos en una sociedad violenta y al interior de los centros educativos se reproduce esta forma de convivencia

Idealización de la Violencia


ALGUNAS VARIABLES
Pérdida de los controles sociales tradicionales (familia, escuela y religión)
La gran diferencia que hay entre las expectativas de los jóvenes y su capacidad para satisfacerla
Incremento de la desigualdad social/
La Exclusión social
Masculinidad/
Ser Hombres de Respeto
La impunidad
Pobreza
Historias Previas de Abandono y Violencia
Violencia Ideológica/
Polarización
Los Testigos Silentes
Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena.
Ghandi


QUÉ ES?

Es el uso
deliberado
o
intencional
del poder, uso
desigual
o
diferenciado
de las fuerzas de forma
explicita
o
implícita
,
permanente
u
ocasional
,
directa
,
indirecta
o
virtual
entre distintos miembros de la comunidad educativa con el propósito de causar daño a
personas
,
objetos
o
instalaciones
.

(Misle & Pereira, 2013)

Entre estudiantes
Entre docentes
De docentes a estudiantes
De estudiantes a docentes
Hacia personal directivo, administrativo, obrero
Entre familias
De familias a estudiantes
De estudiantes a familias
(Misle & Pereira, 2011)

Presente entre diferentes actores de la comunidad

Los alumnos de un estudio contestaron que un 25% de las veces el personal docente intervenía en las situaciones de acoso, al plantearles la misma pregunta a los maestros ellos referían que intervienen el 100% de las veces.
(Gisele, Take action agains bulling, 1997).


Es un hecho que los programas de intervención con mejores resultados refieren abordajes en diferentes niveles

(Berger, Karimpour Rigby et al., 2004;
Espelage & Swearer, 2003).

Por su complejidad requiere de niveles de intervención en los distintos sistemas de la escuela.
Individual
Salón de Clases o Curso
Escuela
Familia
Ambiente Físico
Comunidad

Niveles de Intervención


La duración y alcance de los programas


(Gottfredson, 1997; Orpinas & Horne, 2006)

Contar con un plan de trabajo, un buen diagnóstico y una evaluación sostenida

(Farrington, 1993; Ortega et al., 2003; Rigby et al., 2004).


Otros aspectos que deben tomarse en cuenta

Las investigaciones han demostrado que las estrategias que incorporan a los padres o responsables en los programas permiten realizar un trabajo colaborativo y sensibilizarlos sobre la problemática.

(Ortega et al., 2003, Valera Torres, 2011).

Sin embargo frente violencia ya instalada como patrones de conducta en NNA las investigaciones sugieren intervenciones más complejas, específicas y focalizadas para trabajar grupos de victimarios.

(Varela Torres, 2011;Farrington Gajardo, 2005; Losel & Beelman, 2003)

Aunque muchos NNA tengan historias de violencia en su hogar y/o su comunidad, la presencia de un maestro puede marcar la diferencia al crear modelos de comportamiento constructivos y no violentos, establecer relaciones afectivas empáticas y desarrollando recursos para resolver conflictos

Situaciones complejas requieren soluciones complejas, sin embargo todo proceso de cambio o transformación empieza por uno mismo


¿Qué hacer para poner fin a la violencia?
La intervención es ecológica
requiere involucrar a todos los actores de la comunidad educativa: estudiantes, personal de la escuela, familias y comunidad

Hable
con las personas de su circulo de influencia, motive y estimule a otros.
Haga
una lista de las personas y las instituciones que podrían ayudarles a prevenir la violencia escolar y evalúe la forma de ponerse en contacto con ellos.
Sugiera
la implantación de programas de convivencia escolar, educación para la paz, educar en valores que reducen las probabilidades de hechos violentos
Revise y actualice
el manual de convivencia escolar


Reflexione
sobre su propia conducta y sobre su mirada en torno a la violencia

Repare
sus errores

Analice
sus propias creencias
Reconozca
sus propia historia de violencia
Comparta
con otros experiencias de vida
Trabaje
en generar conductas alternativas
Enseñe con el ejemplo. Practique los valores y principios que ha inculcado.



Logre
que sus estudiantes se involucren en la prevención de la violencia
Guíe
a los estudiantes en la elaboración de las reglas y responsabilidades en el aula para la convivencia.
Qué normas deben incluirse, que actitudes perjudicarían a otros o afectarían que usted pueda enseñar?. Colóquelas a la vista de todos y eventualmente revíselas con ellos.

Promueva mecanismos sencillos y confidenciales para denunciar la violencia


Incentive
a los estudiantes a debatir sobre el tema
Escuche
y deje claro que pueden hablar con usted
Analice con sus estudiantes que es ser violento? Y que no lo es?
Sea un ente activo
en la prevención de la violencia



Entrénese y promueva la mediación y resolución de conflictos entre estudiantes
Advierta situaciones de riesgo contra estudiantes con alguna condición
Asista en elegir opciones en que ambos estudiantes puedan encontrar soluciones beneficiosas para todas las partes.
Procuren llegar a un acuerdo sensato.

Defina el conflicto “Acerca de qué estamos discutiendo?
Por qué y cómo surgió el problema?”
Enseñe a escuchar la posición del otro
Promueva el intercambio de posiciones y propuestas
Ayude a examinar la situación desde los dos puntos de vista, promueva la empatía
Reconozca y apoye la actuación de estudiantes que se ayudan entre sí (conductas prosociales).

Rompa con la cultura del silencio frente al maltrato
Conozca sobre este fenómeno
Pida a los estudiantes que escenifiquen una situación de conflicto para la trabajar la prevención de conflictos.

Por ejemplo, “qué ocurriría si estás en el patio y unos compañeros comienza a fastidiarte, molestarte? qué harías?.

Puede solicitar a sus estudiantes que intercambien papeles, para fomentar la empatía.


Pregunte cómo se sintieron y qué soluciones dieron buenos resultados.

Ahora pida que revisen el conflicto y propongan maneras de resolverlos de manera pacífica.

Aplique
disciplina positiva y constructiva

Motive positivamente a los estudiantes
Elabore una cartelera de reconocimiento para los estudiantes que lograron una meta específica durante la semana.
Aplique medidas disciplinarias que sean educativas y no punitivas.
Las medidas deben concentrase en la mala conducta y sus consecuencias y nunca en el estudiante



Deje claro que las palabras o actos violentos, por insignificantes que sean no serán tolerados
(tolerancia cero)
.


Promueva
la organización de vigilancia y monitoreo de los espacios físicos

Elabore
un mapa del colegio sobre los lugares seguros, los peligroso, las horas de mayor riesgo, las zonas menos iluminadas, etc.
Proponga
iniciar una campaña a favor de un entorno escolar seguro


Mónica Castro Russián
Piense en tres conductas o maneras de actuar que considere propias de la crianza y de la socialización

Donde los chicos aprenden a ser tan violentos?


La violencia es uno de los elementos sombríos de
nosotros. Nadie es inmune a perder el control, los
estribos. Si no podemos reconocer este lado oscuro comenzaremos a tener muchos puntos ciegos
...seremos unos intolerantes, poco empáticos e inclusive, tiránicos en el modo de
ejercer el poder.
Alejandra Sapene
Puede haber alguna manera de resolver los
conflictos sin violencia?

se defenderme sin llegar a ser violentos?

Podremos hacernos respetar sin irrespetar al
otro?

Existirá poder en el autocontrol?

Existirá poder en la palabra?

Puedo exponer mi punto de vista sin imponer?
Promueva que los padres y madres
acompañen a sus hijos en el uso de
Internet
Diferencie entre un chisme y un reporte necesario
Afirmaciones del tipo:
“es que los niños son
crueles”

“todos hemos pasado por eso”

siempre ha sido así” “eso les forma el
carácter”

“los niños tienen que aprender a
resolver sus propios problemas”
han
contribuido a perpetuar el problema.
La violencia es como una filtración
Cuando la mancha sale de la pared sabemos que hay una avería. Podemos pintar la mancha pero a los días reaparecerá de nuevo. Podemos pensar que la avería viene de casa del vecino o podemos preguntarnos si el problema lo tenemos dentro
Misle & Pereira, 2011
Manifestaciones de conductas violentas
Violación de reglas
Conductas disruptivas
Decir groserías
Atormentar a otros
Desafio/ Negarse a cumplir las instrucciones o normas
Amenazas
Acoso Sexual
Vandalismo
Conductas fuera de control
Peleas entre estudiantes
Ataques a maestros uso de armas de fuego
Violencia Colectiva
Violencia Colectiva
Violación de reglas
Conductas disruptivas
Atormentar a otros
Decir groserías
Desafío/ Negarse a cumplir las instrucciones o normas
Amenazas
Acoso Sexual
Vandalismo
Conductas fuera de control
Peleas entre estudiantes
Ataques a maestros uso de armas de fuego
El
conflicto
es inevitable la
violencia
si lo es.


El conflicto ocurre cuando los intereses son contrarios

La violencia es la respuesta agresiva a estos

intereses contrarios
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