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Problemas del Lenguaje

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by

DAVID CAMARGO

on 5 June 2014

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Transcript of Problemas del Lenguaje

Dificultades Cognitivas en el Lenguaje
Brenda Briyith Benjumea Poveda
Juan David Camargo Peralta

Sólo porque no pueda hablar, no quiere decir que no te entienda...
EL LENGUAJE
Etapas del lenguaje según la edad
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Fases del lenguaje
Pre-lingüística
Se inicia con el llanto, a través del cual recurre a su medio para satisfacer las necesidades, aparece su sonrisa social y emite sus primeros sonidos espontáneos a los seis meses de edad (depende de las diferencias individuales).
El lenguaje combinatorio
Inicia cuando termina su primer año de vida, comprendiendo palabras. El bebé inicia a unir palabras (2 años), usa el nombre y el verbo en las frases (3 años) y en los años siguientes dice frases lógicas, pelea, es irónico y emplea metáforas. También va superando sus dificultades en la pronunciación.
El lenguaje interpersonal
Es el estilo de competencia que desarrolla crecientemente desde su lenguaje egocéntrico al de la comunicación con otras personas
Trastornos lingüísticos
Alteración leve al poder hablar,
los niños pueden sufrir trastornos
en...
La función simbólica
La expresión oral
El ritmo
Puede haber dos tipos:
La Afasia
La Disfasia
Pérdida de la capacidad del habla causada por una lesión en la corteza cerebral.
Tipos
Afasia de Broca:
El niño habla lento en sílabas; con falta de ritmo y algunas palabras, no usa bien las reglas gramaticales.
Área cortical afectada:
Área de Broca
Afasia transcortical motriz:
El niño repite normalmente, pero de repente queda mudo.
Área cortical afectada:
Lóbulo frontal
Afasia de Wernicke:
Área cortical afectada:
Lóbulo temporal.
El niño no pronuncia algunas palabras, él no comprende los verbos.
Afasia de conducción:
Área cortical afectada:
La cisura de Silvio.
El niño repite algunos mensajes, lee en voz alta muy alterada y no admite que tiene esta dificultad.
El niño comprende de otra forma los verbos, repite una palabra o frase que acaba de escuchar y trata de explicar con sus propias palabras sus ideas.
Afasia transcortical sensorial:
Afasia mixta:
El niño puede presentar varias afasias al mismo tiempo:
Agramafasia
Hipofasia
Bradifasia
Catafasia
Es un trastorno del lenguaje oral que consiste en la pérdida parcial del habla.
Puede haber cuatro tipos :
La Disfonía
La Afonía
La Disartria
La Dislalia
El niño tiene alteraciones en la voz, haciendo que él entone y acentúe mal; su voz puede escucharse diferente.
El niño pierde la voz por un tiempo, muchas veces porque él no vocaliza correctamente.
Son trastornos de la articulación ocasionados por lesiones cerebrales en las zonas que rigen o controlan los músculos bucofonicos
Son alteraciones en la articulación de los fonemas vocálicos o consonánticos
Hay muchos tipos de Dislalias, entre ellos:
Alalia:
El niño queda mudo como resultado de trastornos
Barbarolalia:
Es el tipo de pronunciación que se realiza con acento extranjero o provinciano
Bradilalia:
El niño no forma oraciones correctamente
Es el lenguaje que el niño inventa, son palabras sin sentido
Idiolalia:
los sonidos de las vocales o letras por otros.
Paralalia:
El niño
cambia
Rinolalia:
Cuando el niño realiza las articulaciones, su lenguaje es con un sonido nasal. Parece como si tuviera gripa
Es el tipo de lenguaje que el niño emite conservando el lenguaje infantil.
Pedolalia:
Nade kele jugal conmigo
Alteración articulatoria de los sonidos de las letras b - p.
Betacismo:
Alteración articulatoria de los sonidos de las letras: t - d.
Deltacismo:
Gammacismo:
Dificultad en la pronunciación de la letra "g" y lo reemplaza por "l", "t", "d", "x" o "k"
Gato
Kato
Dificultad para pronunciar el sonido "x" y lo reemplaza por "k", o "j"
Jotacismo:
Axila
Ajila
Dificultad al pronunciar el sonido "k" y lo sustituye por "t", "p", "f", "g"
Kappacismo:
Totatola
Coca Cola
Lambdacismo:
Dificultad para pronunciar la "L" por el frenillo que le impide el movimiento de la lengua
Escuea
Escuela
Paradeltacismo:
Dificultad para pronunciar los sonidos "d" y "t" entre sí o por los fonemas "l" y "rr", o la omisión de "t" o "d" seguido de los sonidos "l" o "m"
Tiste
Triste
Dificultad al pronunciar el sonido "g" que es sustituido por la "j", "p", "t", "f", o "d".
Paragammacismo:
Dota
Gota
Parasigmatismo:
Dificultad para pronunciar el sonido "s" y lo reemplaza por "t", "c", "k", o "b".
Pralambdacismo:
Dificultad para pronunciar la letra "l" y lo reemplaza por "t", "r", "d" o "n". El frenillo impide el movimiento de la lengua
Luna
Nuna
Vato
Vaso
Prarrotacismo:
Presenta dificultad al articular el sonido "r" y "rr" y lo reemplaza por "d", "l" o "n".
Carro
Calo
Rinolalia:
Defecto en la articulación de los sonidos "m", "n" y "ñ" o salida dificultada del aire de emisión por la nariz.
{M}amá
Mamá
Puede haber dos tipos:
La Disferma
La Tartamudez
El lenguaje oral presenta alteración y se caracteriza por la repetición de sílabas y la dificultad para pronunciar otras.
El ritmo de la frase y la articulación de los sonidos se alteran, el niño habla de forma entrecortada, repite silabas y tiene bloqueos al inicio de la palabra o de la frase, en una misma silaba o en ambos.
Etapas de la Tartamudez
Repetición silábica a velocidad normal
Etapa clono-simple:
Es alargar la pronunciación de la vocal final, persistiendo la repetición silábica
Etapa clono-retardado:
Hola-a-a-a
Ca-ca-minar
Etapa clono-tono:
Se presentan contracciones en el los músculos del sistema fonador
El lenguaje es lento y no hay repetición silábica.
Etapa tono-puro:
Hola... María
¿Cómo...
estás?...
El lenguaje es una capacidad que se desarrolla evolutivamente en el ser humano. Es la forma de comunicación especializada que nos diferencia de los animales
Una función y finalidad del lenguaje es la de poder trasmitir ideas, sentimientos, gustos...
Las palabras tienen el poder de reunir el pensamiento e ideas para interactuar con el medio externo.
Muchos autores han manifestado sus conceptos sobre el lenguaje convirtiéndolos en definiciones: dependiendo de cada autor en cada época y en cada circunstancia
"Por lenguaje se entiende un sistema de códigos con cuya ayuda se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos"
(A. R. Luria, 1977).
"El lenguaje es un hábito manipulador"
(J.B. Watson, 1924).
Estudia el lenguaje como resultado de un proceso de estímulo-respuesta
"El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales posee una extensión finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos"
(Noam Chomsky, 1957)
"El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los hombres hablan entre sí"
(J. P. Bornchart, 1957).
Skinner (1957) considera que los estímulos del medio ambiente controlan el lenguaje y éste representa una respuesta de tipo operante
El lenguaje es un órgano bastante perfecto que relaciona sonidos, significados, estructuras de oraciones, sistemas verbales y relaciones gramaticales.
La cultura y la interacción de ella influye en la adquisición del lenguaje.
El proceso lingüístico desarrolla para su efectividad, cinco capacidades:
la disposición mental de la persona
conocimiento del significado de las palabras (semántica)
el uso claro de cada palabra (pragmática)
la recuperación de las estructuras sintácticas de las frases
la distinción de los fonemas
conjunto
de
sonidos
La codificación verbal que se expresa en forma oral, escrita o gestual.
El individuo quiere comunicarse, así que utiliza el lenguaje como medio de expresión. Hay tres condiciones para poder comunicarse:
Tener claro el mensaje a expresar, y dependiendo de la lengua en que se habla, a quien se dirige el mensaje y la forma de comunicarlo.
La elección del lenguaje teniendo en cuenta lo que se dice y a quien se dice.
1
2
3
Conceptuación
Formulación
Articulación
Los docentes deben estar bien pendientes de la actitud de sus estudiantes porque la mala recepción de los mensajes les impide poder asumir la información necesaria en la función académica.

especialistas cuando un estudiante se diagnostica y es atendido profesionalmente. Es muy importante identificar la clasificación de los diferentes trastornos, porque son los que dificultan
el aprendizaje
Un psicólogo, un neurólogo,
un fonoaudiólogo y un docente son
los que pueden evaluar el desarrollo del lenguaje, sin embargo, es el docente quien ayuda a superar la dificultad por medio de un equipo interdisciplinario
que enfoca su trabajo según el caso
individual.
Valoración de habilidades, repertorios y niveles de lenguaje.
El estudio de los trastornos del lenguaje, ayuda al docente para ser el apoyo de los
organización, comprensión visual, comprensión auditiva, asociación auditiva, asociaciones visuales, expresión verbal, expresión motora.
Métodos para evaluar el lenguaje
Observación
Entrevistas
Evaluación de ámbitos perceptivos
y sensoriales.
¿Qué se debe evaluar?
Los canales de comunicación
Los procesos lingüísticos, lo niveles de
El Autismo es la incapacidad congénita de un niño para establecer un contacto habitual con las personas. No es un enfermedad, es un desorden del desarrollo de las funciones del cerebro.
Los síntomas del autismo -entre ellos la interacción social limitada, los problemas de comunicación, actividades e intereses limitados o inusuales- aparecen durante los primeros 3 años de vida y continúan durante toda la vida.
El autismo afecta la habilidad del niño en la comunicación, la comprensión y su relación con las personas. Los hombres son más propensos que las mujeres en tener autismo.
Los casos más severos se caracterizan por el comportamiento extremadamente repetitivos, inusuales, autodañinos y agresivos
La familia con un niño autista debe ser solidaria, comprensiva y darle mucho cariño al niño, así, se puede crear una sana convivencia
Causas
Según los expertos e investigadores, se cree que algunos
Anormalidades en algunas regiones del cerebro, el cerebelo, las amígdalas, el hipocampo, el septo y los cuerpos mamiliares.
Las neuronas en estas regiones suelen ser más pequeñas de no normal y tienen fibras nemosas subdesarrolladas y éstas pueden interferir con las señales nerviosas.
Dichas anormalidades pueden causar el autismo debido a la ruptura en el desarrollo del cerebro durante el crecimiento fetal.
Otros estudios, aseguran que las anormalidades en la serotonina y otras moléculas que envían mensajes al cerebro.
EL NIÑO
AUTISTA

No codifica (agrupa, clasifica) las experiencias sensoriales pues no tienen sentido para él, y por lo tanto no les da respuestas.
genes, factores ambientales (virus químicos) pueden desencadenar el desorden.
No logra memorizar ni a corto ni a largo plazo
No logra un aprendizaje real
Responde bien a los tratamientos psico-educacionales
Presenta un tipo de personalidad fría, rígida y distante
Es muy dependiente a los padres, por esto el futuro de él sin ellos es incierto.
Influye en la convivencia familiar, produciendo efectos
Tiene conductas bruscas e irresponsables
Sufre de rabietas, es gritón, se golpea la cabeza.
Rechaza el contacto físico con las demás personas.
Se aferra a su madre, al punto de que ella no se separe nunca de su lado
Tiene problemas lingüísticos y conductas de costumbre
La familia del niño autista
Existen algunas organizaciones de padres con hijos que padecen esta clase de trastorno, y entre ellos comparten sus experiencias al punto de sentirse comprendidos en una sociedad discriminatoria.
Es necesario que los gobernantes ofrezcan una mayor atención y protección, donde se les brinde servicios de terapias y centros educativos especiales dotados para que estos niños tengan un bienestar y sus padres se sientan apoyados.
Cuando una familia se ve enfrentada a varios diagnósticos médicos equivocados en un niño que empieza a manifestar síntomas de Autismo; lo que esto ocasiona es un retraso en el proceso de tratamiento y de terapias que necesita el niño. La observación detallada del desarrollo del niño por parte de la familia según los expertos es fundamental para que se de un diagnostico acertado.
La familia, los maestros, la educación en casa sin la utilización de castigos y el empleo de reconocimientos , de la mano del afecto, paciencia, la buena actitud de los padres y mucho amor son la piedra angular en el proceso de crianza y desarrollo de los niños autistas, logrando así una mejor calidad de vida.
Familia y profesores son importantes en un niño autista porque le sirven de guía durante todo su proceso de crecimiento y desarrollo, además le ayudaran a manejar el problema de adaptación social y todas las destrezas que aprenda en la escuela.
En nuestro sistema educativo los docentes no están lo suficientemente entrenados pedagógicamente para atender esta clase de población con autismo.
Se trastorna, evitando las salidas a la calle, rechazando reuniones sociales, por temor a ser criticados o que señalen a su hijo como "diferente".
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