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Evaluación a niños con Sindrome de Dawn

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Sonia Quesada González

on 13 May 2014

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Transcript of Evaluación a niños con Sindrome de Dawn

Evaluación a niños con Sindrome de Down
Test aplicados
Centro educativo de la Fundación Gil Gayarre
¿Cómo funcionan?
Historial de los casos
Nombre
: S.T
Edad:
9 años
Curso:
II ciclo ( Utiliza libros de nivel de 1º de primaria adaptado)
Sexo
: Femenino
Trastorno genético
: Sindrome de Down
Otros
:
-Dislexia
- Problemas conductuales
- Lectoescritura
LAITER- R
CI Breve
Leiter-R - Bateria de atención y memoria
Atención sostenida
Test de la familia
Figuras Ocultas
Test de la Familia
Educación infantil
Educación básica Obligatoria
Para alumnos de 6 a 15 años
Educación para la transición a la vida adulta

Para alumnos de 16 a 21 años.


Actualmente hay 3 grupos de entre 7 y 13 alumnos en función de sus necesidades de apoyo.

Cada grupo tiene dos tutoras y se divide a lo largo de la jornada en aula-clase (mañana o tarde) y (aula-taller mañana o tarde)
.

Para alumnos de 3 a 5 años de edad
I ciclo
: 6 a 7 u 8 años
II ciclo
: 8 a 9 ó 10 años
III ciclo:
10 a 11 ó 12 años
IV ciclo
: de 12 a 14 años
V ciclo:
de 14 a 15 ó 16 años
Grupo enclave
: niños con mayores necesidades

Cada grupo tiene entre
4 y 6 ó 7
alumno en función de sus necesidades
Se realiza una evaluación inicial de cada alumno a partir de la cual se elabora su programa individual, que se comparte con las familias para acabar de elaborarlo
.
21 Tutores
2 Profesores de apoyo
1 Profesor de Apoyo a la movilidad y práctica deportiva
1 Profesora de educación en la Fé
8 Auxiliares Técnico Educativos
2 Fisioterapeutas

Como mínimo se intenta tener una reunión anual con la familia. Las reuniones pueden ser con todo el equipo o parte de él.


Profesionales del Centro Educativo
4 Logopedas
2 Psicólogos
1 Trabajadora social
1 médico y una enfermera
2 psiquiatras
1 médico rehabilitadora y foniatra

Nombre
: N.P
Edad
: 9 años
Curso:
II ciclo (Utiliza libros de nivel de 1º de primaria adaptado)
Sexo:
Femenino
Trastorno genético:
Sindrome de
Down
Otros:
- Lectoescritura
- Problemas de visión
Figuras ocultas

Completar formas
Orden Secuencial
Modelos repetidos
Atención dividida
Completar formas
Orden secuencial
Modelos repetidos
Las pruebas en la que ha obtenido una mayor puntuación son :
- Orden secuencial
- Modelos repetidos
Es decir, ha obtenido mejores resultados en el área de razonamiento.
Ha obtenido un CI de 74. Que se categoriza en discapacidad cognitiva leve.
Atención sostenida
RESULTADOS: S.T
ATENCIÓN DIVIDIDA
RESULTADOS ATENCIÓN
En la prueba ha obtenido unos mejores resultados en atención sostenida, ya que la prueba de atención dividida no la pudo realizar. El CI correspondiente a atención es 43, correspondiente a una discapacidad cognitiva moderada.
El sujeto estuvo muy inquieta durante toda la prueba.
Resultados: N.P
FIGURAS OCULTAS
COMPLETAR FORMAS
ORDEN SECUENCIAL
MODELOS REPETIDOS
RESULTADOS
N. ha obtenido una puntuación más alta en la prueba de Completar Formas, y ha obtenido un peor resultado en Figuras Ocultas, curiosamente ambas correspondiente al área de Visualización.
Ha obtenido un CI breve de
54
,correspondiente a una discapacidad cognitiva moderada.
ATENCIÓN SOSTENIDA
Atención dividida
Resultados atención
En la prueba ha obtenido unos mejores resultados en la prueba de atención sostenida.
El CI correspondiente a atención es
59
,correspondiente a una discapacidad cognitiva leve.

Test de la Familia
Se persigue que los aprendizajes sean significativos, funcionales y generalizables a todos los entornos
Se hacen "agrupaciones flexibles"en función de las necesidades competenciales de cada alumno, sobre todo en habilidades instrumentales como lectoescritura y matemáticas.




Logopedia: SAGO
Se realizan diferentes programas como:
- Autonomía personal
- Educación vial
- Compras
- Salidas fuera del centro
- Los grupos con mayores necesidades van a piscina y equino-tera
INTERVENCIÓN
RESULTADOS CI BREVE
La prueba se tuvo que detener debido a que la niña no entendía la realización de la misma una vez realizada la demostración, únicamente realizaba una de las tareas y era incapaz de realizar las dos al mismo tiempo, por ello la puntuación en esta prueba es de 0.
La prueba se tuvo que detener debido a que la niña no entendía la realización de la misma una vez realizada la demostración, únicamente realizaba una de las tareas y era incapaz de realizar las dos al mismo tiempo, por ello la puntuación en esta prueba es de 0.
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