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La Bitácora del docente

La bitácora del docente se presenta como una alternativa al diario de campo tradicional, ofreciendo al docente una visión más amplia de su quehacer pedagógico y la necesidad constante de transformar y dinamizar el trabajo con los estudiantes.
by

Carlos Mario Carmona Giraldo

on 31 March 2014

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Transcript of La Bitácora del docente

La Bitácora del Docente
Una reflexión sobre el quehacer pedagógico...
El siguiente formato facilita la reflexión a través de una serie de preguntas, que se pueden seleccionar del listado en la página 2, de acuerdo al carácter de cada visita. La propuesta es que cada uno de los/las docentes que forma parte de la Comunidad de Aprendizaje dentro del Programa Todos a Aprender realice un breve escrito semanal que gire alrededor de mínimo dos de estas preguntas y lo comparta con al menos uno de sus compañeros de esta CDA y, naturalmente, con su tutor/a y, en ocasiones, con el/la formador/a o uno de los Directivos Docentes. Los lectores deberán retroalimentar esta Bitácora.
Momentos en la Bitácora
Sobre la planeación...
Un Ejemplo...
Preguntas seleccionadas:
- ¿Qué fue lo más interesante para mí en el ejercicio de planeación que realicé?
- ¿Encontré los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares?

La principal dificultad al planear esta clase fue diseñar una actividad que lograse interesar a los estudiantes en el tema, pues dadas las características del grupo es un poco difícil llamar la atención y la participación hacia la clase. Para ello me propuse usar recursos tecnológicos como el Smart TV, lo cual representó un reto mayor pues no sabía manejarlo y tuve que acudir a otro docente que me ayudara.
Ministerio de Educación Nacional
Programa Todos a Aprender
La Bitácora es la hoja de ruta que siguen los navegantes en alta mar. Les aclara y orienta el camino. Escuela Nueva adoptó el término de Bitácora para señalar el seguimiento a los desempeños del estudiante. ¿Por qué no imaginar que también los docentes pueden tener su Bitácora, es decir, su propia hoja de ruta en la que se registre cómo avanzan y se transforman su relación y sus representaciones con el oficio de ser docentes? ¿Cuáles son sus expectativas frente a alguna o algunas de sus prácticas de aula?, ¿Cómo se realizan como profesionales?, ¿Cuáles han sido los logros, las dificultades o inconvenientes?, etc.
La Bitácora
1.1. ¿Qué fue lo más interesante para mí en el ejercicio de planeación que realicé?
1.2. ¿Qué dificultades me encontré al realizar la planeación?
1.3. ¿Puedo reconocer si logré ajustar el contenido disciplinar a las características de mis estudiantes?
1.4. ¿Encontré los recursos apropiados para desarrollar el tema y los contenidos disciplinares?
1.5. ¿Qué tanto puedo evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en sus desempeños?

Ahora te toca...
Piensa en una de tus clases de la última semana y escoge dos o más preguntas del primer momento que te ayuden a reflexionar sobre la planeación...
Segundo Momento
¿Qué aspectos quisiera destacar de cómo sucedió la clase y por qué? POSIBLE ASPECTOS: Ajuste de los RCE a la planeación: clima de aula, efecto del trabajo cooperativo, uso de los recursos empleados, valoración continua, comportamiento de algún o algunos estudiantes, acompañamiento por parte de compañeros, del tutor o de alguien más, aportes de los estudiantes, visibilidad de los aprendizajes, valoración, etc.
2.2 ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase y por qué?

2.3 ¿Cómo podría describir los desempeños de los estudiantes en esta sesión? ¿Cuál fue su actitud?

Ahora te toca...
Continuando con la clase elegida para desarrollar el primer momento, reflexiona al menos sobre dos de las preguntas guía.
Un ejemplo...
Preguntas seleccionadas:

- ¿Qué aspectos quisiera destacar de cómo sucedió la clase y por qué?
- ¿Cómo me sentí durante el desarrollo de la clase y por qué?

Me sentí terriblemente mal; pues el objetivo de la clase no se cumplió. La estrategia de usar el Smart TV para la clase fue un error, todos los estudiantes querían salir y participar y generaban tanto desorden que no prestaban atención a los contenidos y la actividad. Creo que mi habilidad para manejar la herramienta no me facilitó la tarea, aspecto a mejorar para la próxima...

Tercer momento...
Sobre la comunidad de aprendizaje CDA o el equipo de docentes...
3.1 ¿Formar parte de una comunidad de aprendizaje ha impulsado la reflexión sobre mi práctica en el aula?
3.2 ¿Siento que he podido hacer aportes a esta? ¿Puedo reconocer algún aporte mío a este grupo de compañeros?
3.3 ¿Qué podría hacer para mejorar mi participación en esta CDA?
3.4 ¿Es posible percibir avances de la CDA?
Un ejmplo...
Preguntas seleccionadas:
- ¿Formar parte de una comunidad de aprendizaje ha impulsado la reflexión sobre mi práctica en el aula?

La CDA ha fortalecido enormemente mi capacidad profesional. Los aportes y sugerencias de mis compañeros para dinamizar las clases con nuevas actividades y recursos didácticos me cualifican en mi quehacer pedagógico. He notado en los estudiantes mayor agrado por la asignatura desde que estoy llevando al aula las estrategias construidas con mis compañeros...
Último momento...
Sobre la conciencia del oficio...
La conciencia del oficio aparece toda vez que nos convertimos en jueces de nuestro propio caso y afirmamos que nuestro desempeño es bueno o malo, adecuado, hábil y otras cosas por el estilo… Así, tener conciencia del oficio es haber adquirido la capacidad de felicitarse a uno mismo o de sentir una profunda satisfacción ante algo bien hecho, vergüenza ante el trabajo descuidado e incluso descontento ante la negligencia o la despreocupación (según se cita en Brubacher, Case y Reagan, 2000:32).
Preguntas guía
¿Qué ideas pedagógicas me han surgido? (Sobre las prácticas de aula, sobre la manera de aprender o de enseñar, sobre el uso de los recursos didácticos, sobre lo que sucede en el aula…)
4.2 ¿Qué nueva idea tengo ahora y que me ha surgido en el desarrollo de mi oficio de maestro?
4.3 ¿Qué nuevas lecturas he hecho? (periódico, libros, revistas, artículos, etc.)
4.4 ¿Qué he aprendido de alguna persona en particular?
4.5 ¿Por qué puedo decir que he ampliado mi conciencia del oficio?
4.6 ¿Qué hace difícil que amplíe mi conciencia del oficio?
4.7 ¿Cuál de mis prácticas de esta semana me hace sentir orgulloso/a y por qué?
4.8 Con respecto a las actividades que desarrollamos esta semana, ¿qué creo que debe cambiar para que las prácticas de aula puedan ser mejores?

Un ejemplo...
Preguntas seleccionadas:
- ¿Cuál de mis prácticas de esta semana me hace sentir orgulloso/a y por qué?
- Con respecto a las actividades que desarrollamos esta semana, ¿qué creo que debe cambiar para que las prácticas de aula puedan ser mejores?

Aunque esta clase no resultó como lo había planeado, creo que ha sido muy productiva. Asumir retos nuevos como aprender a manejar recursos tecnológicos dinamiza y enriquece mi experiencia. Ahora que comparto más con mis compañeros me he concientizado más de mis falencias y fortalezas, sé que hay que dejar el miedo a un lado y atreverme a preguntar, a pedir ayuda o conejos para enfrentar mucho mejor el reto de enseñar

Ahora te toca...
Sigamos en la misma clase seleccionada para el primer momento... elige las preguntas para reflexionar y pon manos a la obra.
Una reflexión final...
La bitácora a diferencia del diario de campo tradicional, se centra en reflexionar sobre las vivencias del docente en el aula y como las enfrenta, permitiendo plantear alternativas y evidenciarlas como un proceso. No se trata solo de decir cómo nos fue con los estudiantes, sino también brindarnos la oportunidad de visualizarnos a nosotros mismos como parte de él...
Sobre el desarrollo de la clase...
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