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MIII-E1

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Juan Carlos Rendon Garcia

on 11 July 2015

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MIII-E1
CUADRO SINÓPTICO



Juan Carlos Rendón García
Grupo: CHIHE6
CHIHUAHUA



Tutor: Profr. Juan Ignacio Arroyo Verástegui

CORRELACION DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES EN LA ASIGNATURA DE

ECOLOGÍA
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables


COMPETENCIAS
ATRIBUTOS
.
1.-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
2.-Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacion que lo rebase.
3.-Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
4.-Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5.-Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6.-Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
7.-Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
8.-Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio.
9-Participa en prácticas relacionadas con el arte.
10.-Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
11.-Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
12.-Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
13.-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
14.-Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
15.-identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
16.-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
17.-Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
18.-Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
19.-Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
20.-Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
21.-Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
22-Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
23.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
24.-Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de cuerdo a su relevancia y confiabilidad.
25.-Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
26.-Conoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
27.-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
28.-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
29.-Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
30.-Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
31.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
32.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
33.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
34.-Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
35.-Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
36.-Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,
37.-Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
38.-Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
39.-Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente
40.-Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
41.-Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
42.-Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional .
43.-Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
44.-Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
45..-Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente



A. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
B. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
C. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
D. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
E. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
F. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
G. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
H. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
I. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
J. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
K. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
L. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
M. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
N. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

ARTICULACIONES COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
SEP (2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del
Sistema Nacional de Bachillerato. México
SEP (2009). Acuerdo número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General. México.
SEP (2012). Acuerdo número 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico. México.
SEP(2012) ACUERDO número 656 de la SEP, por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el d iverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. Publicado en el DOF el 20 de noviembre de 2012
César Coll. (2007). Aula de Innovación Educativa.
" Las competencias del campo de las ciencias experimentales, están orientadas a que los estudiantes se introduzcan en la forma de aplicar los métodos y
procedimientos para la resolución de problemas cotidianos en un ambiente ético. Es posible vincular a las competencias genéricas con las disciplinares
básicas y extendidas, a través de actividades que generen productos evaluables, por medio de los cuales el estudiante podrá demostrar su nivel de
aprendizaje en términos de competencia "
INTRODUCCIÓN
" Para adquirir o desarrollar una competencia , hay que asimilar y apropiarse siempre de una serie de saberes asociados a ella; y, además -no en lugar de-, aprender a movilizarlos y aplicarlos"... de ahí la relación entre las competencias disciplinares y las genéricas.

Es posible manejar las competencias de manera articulada, sin pretender desarrollar de manera simultánea una gran cantidad de atributos y competencias porque su evaluación sería muy complicada en el aula. Así mismo, no debe pretender lograr el desarrollo y evaluación de todas las competencias con una sola estrategia didáctica, o en una sola asignatura, dado que su logro es un objetivo multidisciplinario.
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