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TRES TEORIAS DEL APRENDIZAGE

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linda gpe

on 25 January 2013

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TRES TEORIAS DEL
APRENDIZAJE J. Anderson Co- construcción activa con los otros y consigo mismo
Pensar activamente, explicar, interpretar, cuestionar
Participación social activa Función del estudiante Parte común del proceso de construcción del conocimiento Función de los compañeros Facilitador, guía, copartícipe:

Formular en conjunto una interpretación diferente del conocimiento; escuchar las concepciones sociales Función del maestro Construir el conocimiento en conjunto con los estudiantes Enseñanza Conocimiento construido socialmente
Ser parte de lo que los individuos construyen juntos
Conocimiento

Vygotsky Constructivismo dialéctico/ Aprendizaje situado Construcción activa (en la mente)
Pensar activamente, explicar, interpretar, cuestionar Función del estudiante No es necesaria pero puede estimular el pensamiento, plantear preguntas Función de los compañeros Facilitador, guía:

Escuchar las concepciones, ideas y pensamiento de sus alumnos Función del maestro Cuestionar, guiar el pensamiento hacia una comprensión más completa Enseñanza Construcción activa, reconstrucción del conocimiento previo
Ocurre mediante oportunidades múltiples y diversos procesos para vincularlo con lo que ya se sabe Aprendizaje Cuerpo cambiante de conocimientos, construido individualmente en un mundo social
Ser parte de lo que el estudiante posee Conocimiento Constructivismo
endógeno

Piaget Procesador activo de la información, usuario de estrategias
Organizar y reorganizar la información
Recordar Función del estudiante No es necesaria pero puede influir en el procesamiento de la información Función de los compañeros Enseñar y modelar estrategias efectivas
Corregir las concepciones erróneas Función del maestro Transmisión:

Guiar a los alumnos a un conocimiento más “preciso” y completo Enseñanza Adquisición de hechos, destrezas, conceptos y estrategias. Ocurre mediante la aplicación efectiva de estrategias Aprendizaje Estimulado desde el exterior. Los conocimientos previos influyen en la forma de procesar la información Conocimiento Conocimiento J. Anderson CONSTRUCTIVISMO

EXÓGENO Woolfolk A. E. (1999) Construcción cooperativa de conocimiento y valores socialmente definidos
Ocurre mediante oportunidades establecidas socialmente Aprendizaje 3- Constructivismo Dialéctico/
Aprendizaje situado 2- Constructivismo Endógeno 1- Constructivismo Exógeno TRES TEORIAS DEL
APRENDIZAJE Woolfolk A. E. (1999) 3- Constructivismo Dialéctico/
Aprendizaje situado 2- Constructivismo Endógeno 1- Constructivismo Exógeno TRES TEORIAS DEL
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISMO
EXOGENO Cuerpo fijo de conocimientos por adquirir Conocimiento Estimulado desde el exterior. Los conocimientos previos influyen en la forma de procesar la información Conocimiento Adquisición de hechos, destrezas, conceptos y estrategias. Ocurre mediante la aplicación efectiva de estrategias Aprendizaje Transmisión:

Guiar a los alumnos a un conocimiento más “preciso” y completo Enseñanza Enseñar y modelar estrategias efectivas
Corregir las concepciones erróneas Función del maestro No es necesaria pero puede influir en el procesamiento de la información Función de los compañeros Procesador activo de la información, usuario de estrategias
Organizar y reorganizar la información
Recordar Función del estudiante Constructivismo
endógeno

Piaget Cuerpo cambiante de conocimientos, construido individualmente en un mundo social
Ser parte de lo que el estudiante posee Conocimiento Construcción activa, reconstrucción del conocimiento previo
Ocurre mediante oportunidades múltiples y diversos procesos para vincularlo con lo que ya se sabe Aprendizaje Cuestionar, guiar el pensamiento hacia una comprensión más completa Enseñanza Facilitador, guía:

Escuchar las concepciones, ideas y pensamiento de sus alumnos Función del maestro Construcción activa (en la mente)
Pensar activamente, explicar, interpretar, cuestionar Función del estudiante No es necesaria pero puede estimular el pensamiento, plantear preguntas Función de los compañeros No es necesaria pero puede estimular el pensamiento, plantear preguntas Función de los compañeros

Vygotsky Constructivismo dialéctico/ Aprendizaje situado Conocimiento construido socialmente
Ser parte de lo que los individuos construyen juntos
Conocimiento Construcción cooperativa de conocimiento y valores socialmente definidos
Ocurre mediante oportunidades establecidas socialmente Aprendizaje Construir el conocimiento en conjunto con los estudiantes Enseñanza Facilitador, guía, copartícipe:

Formular en conjunto una interpretación diferente del conocimiento; escuchar las concepciones sociales Función del maestro Parte común del proceso de construcción del conocimiento Función de los compañeros Co- construcción activa con los otros y consigo mismo
Pensar activamente, explicar, interpretar, cuestionar
Participación social activa Función del estudiante Gracias Gracias
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