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Xornada por una Mocedá Crítico y Combativo

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by

S F

on 21 April 2016

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Transcript of Xornada por una Mocedá Crítico y Combativo

REDES SOCIALES
Embaxo la punta del iceberg:
¿Qué entendemos por
REDE SOCIAL?
Punta
Red
Social

Usuario
Social Media:
"Un conxuntu d'aplicaciones d'Internet que se sustenten nos fundamentos ideolóxicos y tecnolóxicos de la Web 2.0, permitiendo la creación ya intercambiu de conteníu xeneráu poles persones usuaries"
-Andreas Kaplan & Michael Haenlein (2010)
Red Social
Social network sites:
"Entornos informáticos audiovisuales que permiten la interacción ya intercambiu d'información ente personas y comunidaes".

"Espansión de la vida y comportamientu social de les persones dientro de plataformes virtuales na rede Internet"
(Santi Fano - Congresu Internacional Educación Mediática & Competencia Dixital 2011. Exa 3)
Usuariu WEB 2.0. ("prosumer"):

Crea información orixinal y compártela.

Interactúa con otros usuarios 2.0 y cola
información qu'estos emiten.
Función
percibida
Realidá
tapecida
Función
oculta
FERRAMIENTES DE PUBLICIDÁ
: Orientaes a la creación/fidelización de "targets", necesidaes de consumu, marketing y venta de productos.
FERRAMIENTES DE CONTROL SOCIOPOLÍTICU:

-La interacción ente usuarios NUN ye llibre.
-Exercen la censura de conteníos y persones.
-Suministren información privada sobre usuarios y les
sos interacciones a Gobiernos y axencies federales
(FBI, Congreso USA).
-Almacenen y estudien datos sobre'l comportamientu
de los usuarios dientro y fuera les redes, pudiendo
suministralos a terceros axentes (empresariales y
políticos).
PRODUCTOS COMERCIALES
: Venden les interacciones de les persones usuaries y los sos conteníos a empreses publicitaries.
POTENCIALIDÁ
Ferramienta
opresora
Ferramienta
lliberadora
Creación + intercambiu LLIBRE de conocimientu ente persones y comunidaes
Espansión de los aprendizaxes al traviés de lo comunicativo
Fomentu Interculturalidá;
toles cultures
tienen cabida
Software llibre /
Código Open-Source
Les persones usuaries tienen control TOTAL de la privacidá
NON usos comerciales de la interacción social o el conocimientu xeneráu
Censura de conteníos, persones ya interacciones.
Utilización comercial de les interacciones sociales y el conocimientu xeneráu.
Cesión y venta d'información privada a axentes políticos y empresariales.
Software privativu y códigu fonte zarráu.
Estudiu y almacenamientu secretu del comportamientu de los usuarios dientro y fuera de la rede, con fines políticos o económicos.
Fomentu cultura única: Cultura de consumu ya ideoloxíes dominantes.
"Una
activismu críticu
en
redes sociales DEBE ñacer del
desarrollu de

competencies crítiques
pal
análisis ideolóxicu
del

mediu
, los sos
conteníos
y
el so
modelu d'interacción
".
PRODUCTOS COMERCIALES
+
FERRAMIENTES PUBLICITARIES
· Comunicación
· Relación
· Emoción
· Vínculu
· Conocimientu
· Activismu
· Conceyu
© Comunicación
® Relación
© Emoción
© Vínculu
® Conocimientu
© Activismu
® Conceyu
Red privativa
Accesu NON llibre a la información ente usuarios: comunicaciones mediaes
y censuraes.
Social Media
CONTROL SOCIOPOLÍTICU
Necesidá d'un modelu de
de los Social Media
ANÁLISIS IDEOLÓXICU
Facer
visible
y
esplícita
la ideoloxía.

Tomar decisiones respecto al
usu
de y
nel mediu.

Convertir les redes sociales n'entornos
favorecedores de un activismu

superador
de las
desigualdaes
d'
accesu
y
control
de la
información
.
MASTERMAN
(1985, 1983)
Hall, Fiske, Buckingham...
FOMENTAR LLECTURA CRÍTICA DE LOS "TEXTOS": AUTONOMÍA CRÍTICA

IDEOLOXÍA: PRESENTE EN TOLOS ASPECTOS DE LA PRODUCCIÓN, LA DISTRIBUCIÓN, EL INTERCAMBIU Y EL CONSUMU DE LOS MEDIOS.

ANÁLISIS DENOTATIVU Y CONNOTATIVU
IDEOLÓXICU
FONTES D'INFORMACIÓN
FONTES DE FINANCIACIÓN
PROPIETARIOS
IDEOLOGÍA
PRODUCTORES
PRODUCTOS
AUDIENCIA
ANÁLISIS FORMAL
ANÁLISIS CONTENÍU
MODELU
D'INTERACCIÓN
ANÁLISIS IDEOLÓXICU DEL
¿Entornu de interacción social o
Xestor de Marca personal?
Productu:

Usuarios
(valor social, interacciones e información que xeneren).

Interacción
: Testual/audiovisual;
Non
libre, l
l
imitada y censurada. Almacenada.

Accesu a la información
:
Non
llibre. Mediada por logaritmu secretu que selecciona los conteníos en función del so interés comercial.

Privacidá
: Conteníos cedíos a terceros axentes comerciales y políticos.

Modelu de negociu
:

Publicidá. Venta de datos de los usuarios a empreses.

Propietariu:
Empreses multinacionales privaes.
productos similares
compra:
MODELO D'INTERACCIÓN ORIENTÁU AL
FOMENTU DE LA CULTURA DE CONSUMU.
Estratexa de marketing
: Insertar valores de forma mítica en la imaxe de la plataforma (modernidá, tecnoloxía, participación, amistá, tar "dientro" de la sociedá, etc.)

P'adquirir estos valores, l'usuariu asume los implícitos (cultura de consumu) y se convierte a sigo mesmu nun
productu a consumir
.
ARMÁNDONOS
PA LES BARRICAES DIXITALES
ADBLOCK
Ghostery
TOR
Piratepad
MAXIMIZAR
PRIVACIDÁ
Estratexes básiques
de "defensa" nes redes
AdBlock ye:
Filtru
de conteníu publicitariu:
elimina'l 99% de la publicidá na web.

Instálase como
estensión

(add-on/plug-in)
nel navegador
(navegadores llibres: Firefox, Chrome, etc.).

Tiempu de instalación:
1 min.

Software
llibre
y
de baldre
.
ANTES
DEPUÉS
OPTIMIZANDO LES CONFIGURACIONES
DE PRIVACIDÁ
PRIVACIDAD
1.
Facebook

nun

permite alias.
2.
Axustes básicos de privacidá:
EDUCACIÓN Y
REDES SOCIALES

Delles idees
teórico-metodolóxiques
de partida

(De Decroly, Freire e Illich a variaciones sobre el Manifiesto Edupunk de 2009)
La
red
social
es un
medio

no un
fin

La tecnología
Manipulable
Criticable
Lo que permite hacer la red
(técnicamente)
no equivale a lo que podemos hacer en ella
(educativamente)
Compartir
textos
Compartir
imágenes
Compartir
vídeos
Compartir
vínculos
Interactuar en
grupos públicos
Interactuar en
grupos privados
Chat
ear en directo
Videoconferencias
en directo
Blog
ging,
vlog
ging,
podcast
ing etc.
Aprender
Enseñar
Comunicar
Cooperar
Amar
Descubrir
etc.
Un fin

fértil
es preferible a un fin
yermo
:
Oportunidad para
mejorarnos
y
mejorar
el entorno
No sólo
broadcasting
(o
narrowcasting),

sino
CAMBIO


No sólo
abrirse
al entorno sino
actuar
y
modificar
el entorno
Acción pedagógica
Entorno
Los modelos educativos
tradicionales

se orientaban
al individuo
El ser humano
es
SOCIAL

Vive, aprende y
se desarrolla
en colectivos
Las redes se basan
en el
comportamiento
social
humano

Humus:
Grupos,
colectivos.
Las competencias
deben desarrollarse
y ponen en práctica
a partir del
TRABAJO COOPERATIVO
Las relaciones sociales
humanas son dinámicas,
conversacionales y emocionales
El proceso E-A en la red
debe ser dinámico,
conversacional
y emocional
Nada está aislado
Todo es complejo
Autonomía,
autogestión, creatividad,
improvisación.

El entorno de aprendizaje no puede
estar
aislado
en una red:

-
multimedia
-
multiplataforma
Cooperativas,
grupales
Autonomía,
Autogestión
Multimedia
Multiplataforma
Orientadas a fines
(Trabajo por
proyectos)
Compartir y transformar
Ecosistemas abiertos
METODOLOGÍAS
POSIBILIDADES EDUCATIVAS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS
REDES SOCIALES
Principales
Redes
Privativas

380 millones de personas usuarias
300 millones de "tweets" diarios
Tweet:
Mensaje de texto de
140
caracteres.
25% tweets incluyen
hipervínculos
publicación de
fotografías
Herramienta de:
Microblogging
Narrowcasting
El SMS de Internet
La Agencia de Noticias del Pueblo
Interacción:
1 a 1
1 a muchos
"Forma de
blogging
que permite a los usuarios escribir actualizaciones breves de texto e hipertexto (
140 caractéres
) y publicarlas, de manera que puedan ser vistas de manera pública o por un grupo restringido."
#Hashtags y Trending Topics:
Actualizaciones en directo.

Convocatorias.

Reflexiones sintéticas.

Fotografías.

Grupos.

Comunidades.

Hashtag temáticos.
NO permite discusión o reflexión profunda.

No tiene memoria:
todo desaparece.

La discusión entre más de 2 personas se complica.
(Hilos en los que múltiples personas
pueden participar en directo)
Apropiado para actividades de:
Narrowcasting
: Interacción con el entorno cercano y global.

Livestreaming
: Retransmisión en directo.
Ejemplo: Proyecto "
Ecosistema de Pedagogía
".
Universidad de Oviedo
Aspectos técnicos a dominar desde la docencia:

1.

@usuario

Interacción con otro usuario.

2.

#Hashtags

(#UNED) y
RT
(Retweets).

3.

Creación de

Listas.

4.

Integración en
Moodle
:
a)
Ir a Twitter.com/badges
b)
Seleccionar qué tipo de información queremos mostrar:
c)
Configuramos el contenido y apariencia del widget:
d)
Pinchamos en "Terminar & Guardar Código" > Copiamos
el código HTML.
e)
Copiamos el código en una entrada o página de Moodle

A través de la
edición/tabulación HTML
Por qué
no

utilizar Facebook.
Por qué


utilizar Facebook.
2013:
Facebook ye'l paradigma de la web.
+50%

móviles
900 millones
de usuarios activos
.

20 millones
nel Estáu
.
"
TOL
EL MUNDU TA EN FACEBOOK"
NON
Facer públicos
Nome real
Direcciones físiques
Horarios
Afiliaciones polítiques
¿Fotografíes?
Nomatu
Casa, trabayu
Clases, trabayu
Responsabilidá:
Entender que nun sólo nos ven quienes
creemos que nos ven.
Probablemente, nuestros conciudadanos ya están en Facebook.
Texto.

Imágenes.

Vídeos.

Hipervínculos.

Grupos públicos y secretos.

"Gustar".

Chat.

Eventos.

Encuestas.
Actualizaciones: no directas, filtradas.

Censura.

Graves problemas privacidad.
(Retweets)
Crear una página
y seguir la metodología
propuesta para
Twitter

+
Repositorio
+
Discusión ordenada
+
Visibilización
Crear un grupo público o privado
donde l@s estudiantes interactúen
desde sus perfiles personales

+
Emoción
+
Relación
+
Discusión/Reflexión
-
Visibilización
Combinación
Facebook

(Entorno virtual)
+
Entorno presencial
Algunas propuestas
PRE-SESIÓN:

Recordar y prever lo que se va a hacer
(Evento)
Introducir actividades/temáticas de forma audiovisual
(Muro)
L@s estudiantes publican preguntas antes de la sesión
(Muro o Chat grupal)

SESIÓN:

Publicar comentarios/preguntas durante la sesión
(Muro o Chat grupal)
Compartir opiniones/recursos durante las actividades
(Muro, Chat, Foto, Vídeo)

POST-SESIÓN/ENTRE SESIONES:

Desarrollar actividades cooperativas en el entorno virtual
(Muro, Chat)
Publicar reflexiones/preguntas sobre la sesión
(Muro)
Facilitar la discusión de cuestiones relevantes
(Muro, Foto, Vídeo)
Compartir los recursos utilizados y generados
(Muro)
Enviar avisos sobre acontecimientos venideros
(Muro, Mensajes, Eventos)
Compartir documentos audiovisuales de interés y motivadores
(Muro)

ADEMÁS:

Interpelar directamente a agentes externos.
Desarrollar actividades íntegramente en Facebook con sus herramientas.
¿Y por qué no hacer esto en...
(Adaptado de http://c4lpt.co.uk/social-media/how-to-use-facebook-for-social-learning/using-facebook-in-lectures-classes-and-workshops/)
Alias
.

Mejor sistema
privacidad
.

CÍRCULOS
: Sistema de grupos optimizado.

#Hashtags
(mezcla Twitter y Facebook)

El mejor sistema de
videoconferencia grupal
LinkedIn
Google+
Red orientada a lo profesional.

Grupos ya existentes de expertos.

Competencias laborales.
Redes
Libres

facebook.com/twitter
Generado de manera
interactiva por una
red de usuarios
ANÓNIMOS
.
6ª página más visitada.
Código abierto.

Contenido libre.
(Creative Commons)
Modelo de interacción
EXTREMADAMENTE

POLÍTICO
University of British Columbia
Wikipedia:WikiProject
"Murder, Madness and Mayhem".
Trabajo
colaborativo
exclusivamente en red.
2008
Filosofía "Edupunk": Cambia el mundo, hazlo
tú mism@ y anticomercialización.
Asignatura "Traducciones de Literatura Latinoamericana"
Proyecto: Grupos de estudiantes
creando artículos de manera autónoma
en Wikipedia.
Objetivo
: Conseguir que 1 de los artículos
alcanzara el máximo reconocimiento de calidad:
Ser el "
artículo del día
" en WikiPedia.org
Resultados:
12 artículos.
3
artículos del día.
8
buenos artículos.
Ninguno de estos artículos era considerado "bueno" por sus creadores. 2 de estos artículos ni siquiera existía.
es:

Una red social de c
ódigo abierto
.


Que podemos
instalar en nuestro servidor
.


para
administrarla
de manera autónoma.
elgg.org
en otras palabras
Software libre que nos permite crear nuestra propia red social.
¿Por qué?
Menores 14 años.

Redes sociales internas, temáticas o específicas.

Red cerrada (o pública) sin publicidad o censura,
personalizada.
La red no tiene por qué estar aislada: puede vincularse a Twitter y Facebook.

Mezcla de Twitter y Facebook
PERMITE:
#Hashtags
Muro
Fotos
Enlaces
Grupos
Diseño personalizable
Contenidos personalizables
Perfiles personalizables.
http://www.unioviedo.es/educacionmediatica
Usuario:
Prueba
Contraseña:
Prueba
PROBANDO ELGG:
1. El PANÓPTICU:
De pan- y el gr. πτικς, óptico
Jeremy Bentham (1791):
Centru penitenciariu idóneu.

El so diseñu permite a un vixilante observar (-opticón) a toos (pan-) los prisioneros sin qu'éstos puedan saber si tán siendo observaos o non.
George Orwell
Michel Foucault
Valores
COMUNICACIÓN
PARTICIPACIÓN
ACTIVISMU
LLIBERTÁ
Valores
COMERCIU
CONTROL
SLACKTIVISMU
(Panopticón)
Reproducción, desigualdá...
2. SLACKTIVISMU:
De slacker (vagán) y activism
-Término peyorativu que describe
acciones destinaes a "sentise bien"
nel sofitu d'una causa social, pese a que
nun tengan efectu prácticu nengunu
sobre dicha causa, más allá del permitir al slacktivista obtener cierta satisfacción personal y social.

-Acciones que requieren un
esfuerzu personal mínimu
, siendo substitutivu de los esfuerzos grandes que supón l'afrontar acciones sustantives nuna causa social:

-Peticiones online, compartir imáxenes en redes sociales, Trending Topics, etc.
3. Les breches.
Burbuyes
de Filtros
Google
BURBUYES
DE FILTROS
Internet oxetivu vs. internet soxetivu
Internet
Internet A
Internet C
Internet B
¿Y agora, qué?
LLUCHA POLÍTICA:
NET NEUTRALITY.
SOFTWARE LIBRE.

EDUCACIÓN CRÍTICA
Defensa técnica.
Reflexón ideolóxica.
¿Otru Internet ye posible?
¿Ye posible el activismo sociopolíticu
PLENU nestes redes?
Conocimientu
Modernidá
Contrainformación
Consumismu
Desinformación
Brecha
Ley SOPA
Ley PIPA
Ley ACTA
Ley
Sinde-Wert
¿Son nesti contestu les TIC (redes + Internet) ferramientes de llucha y movilización ciudadana, de cambiu social y cambiu educativu?
& Activismu Dixital
Control Sociopolíticu n'Internet
Santi Fano
Usuaria: (emirec)
Poro, consideramos que...
Los anuncios se repiten y tienen coherencia temática porque son disparados en función del
perfil
que ha construído Facebook del usuario (y vendido o suministrado a terceras compañías).

Este perfil incluye datos de edad,
nivel socioeconómico, gustos,
residencia y relaciones personales,
pero también datos sobre
ideología.

En este caso, el perfil que está visitando
estas páginas es una joven universitaria que está claramente clasificada como mujer joven, interesada en formación, ideológicamente de izquierdas.
Condiciones de Privacidá de Facebook:
Esta es la herramienta
que Facebook ofrece
a las terceras compañías
para catalogar a los usuarios
en función de su actividad
en la red (data-mining).
Esta ye la ferramienta
que Facebook ufre
a les terceres compañíes
para estayar a los usuarios
por mor de la so actividá
na rede (data-mining).
Los datos guardaos sobre
les persones usuaries tamién son
biométricos
: Facebook tien un sistema de reconocimientu automáticu de cares.

Nesti casu real, identifica automáticamente a activistes universitarios.
Vimos cómo les redes
venden estos datos a compañíes privaes pero...

...¿qué asocedería si éstes
los suministraren tamién
a Gobiernos y organizaciones
en tou tipu de rexímenes
políticos mundiales?

¿Podríemos honestamente
defendeles como herramientas lliberadores
o seríen
instrumentos
de control
?
Comprobémoslo
, non sin recordar primero quién son dalgunos de los
dueños d'estes redes (Facebook, como exemplu):
GHOSTERY
· Estensión para exploradores open source (Firefox, Chrome).

· Llocaliza y torga que s'instalen cookies espía que monitoricen el to comportamientu online y lu venden a terceros.

· El 90% de les webs qu'usamos davezu inyecta esti tipu de cookies malicioses.
Amás,
Ghostery
va informate
de qué compañíes intenten instalar

cookies

espía
(conocerás los nomes de
los verdaeros dueños d'Internet, les
compañíes más millonarias) y en qué
páxinas intentan instalales.

Si te resulten molestos los avisos, pues configurar la estensión pa que nun se te notifique mientres
Ghostery
sigue actuando.
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