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CAS Taller Llegendes de Girona :: GreTICE

Taller per a centres docents.
by

David Kudin

on 17 April 2013

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Transcript of CAS Taller Llegendes de Girona :: GreTICE

realidad aumentada Tecnología que permite añadir información virtual sobre la realidad; este proceso se realiza en tiempo real en función de lo que captura la cámara de un dispositivo (RA) basada en el reconocimiento de formas marcadores, imágenes, objetos basada en la geolocalización nuestra propuesta http://gretice.udg.edu http://udigital.udg.edu http://www.udg.edu detalles estudiantes entre 10 y 14 años
gincana por Girona siguiendo la ruta de 10 leyendas de la ciudad
utilizando la realidad aumentada
superando retos que proporcionan pistas para conseguir una sorpresa final objectivos favorecer actitudes conocer el entorno urbano, social y cultural de la ciudad desarrollar competencias digitales, lingüísticas, matemáticas, comunicativas... colaboración, cooperación, trabajo en equipo... http://saqoo.sh/a/flartoolkit http://www.layar.com crear capa RA crear los POIs http://www.hoppala-agency.com/ http://sketchup.google.com/ http://www.buildar.co.nz/buildar-free-version/ crear objecte .dae RA en página web crear marker aplicaciones
para crear dispositivos Samsung Galaxy Tab 10.1 aplicaciones
utilizadas Endomondo
track de la ruta GMail
solicitar y recibir pistas
(resuelto con HTML5) Navegador
acceder a información Tape-a-talk
grabar podcasts Cámara
documentar el recorrido estructura Antes del taller
trabajo sobre las leyendas

Durante el trabajo
reparto de roles y desarrollo de responsabilidades

Después del taller
creación de leyendas http://gretice.udg.edu/llegendes resultados Primera valoración positiva (observación directa sobre alumnado y profesorado)

Actualmente el proyecto se encuentra en fase de revisión y recogida de valoraciones a través de cuestionarios web taller 2012 Horizon Report
tecnologías basadas en la nube
el mundo es cada vez más colaborativo
aprendizaje pro activo, basado en retos
nuevos modelos educativos
alfabetización en medios digitales
las barreras institucionales presentan retos para avanzar de forma constructiva mediante las nuevas tecnologías Johnson, L., Adams, S., and Cummins, M. (2012).
The NMC Horizon Report: 2012 Higher Education Edition. Austin, Texas:
The New Media Consortium http://www.nmc.org/pdf/2012-horizon-report-HE.pdf un vistazo a nuestro alrededor prospectiva a corto plazo (12 meses): aplicaciones móviles, uso de tablets...
a medio plazo (2-3 años): realidad aumentada, aprendizaje basado en el juego... Durante Cartógrafo Custodio Redactor Fotógrafo Organizador Portador Lleva el mapa en papel y va anotando el número de los puntos donde se localizan las leyendas y el recorrido que se está realizando Recoge las pruebas que ayudaran a resolver el enigma final (tiene una hoja donde debe anotar las pistas que vayan consiguiendo). Redacta una crónica del recorrido (redactor de bitácora en libreta) Realiza las fotografías durante el recorrido (utilizando la tablet) Se encarga de la tablet y debe entregarla a quien corresponda en cada momento, es la persona responsable del dispositivo Controla que todos cumplan con su rol y debe ir asignando las tareas a desarrollar en cada momento. Vigila que en cada punto utilice la tablet un compañero dististinto. Roles Antes Se pide a los maestros que trabajen dos puntos clave para que la actividad cobre mayor sentido durante y después del taller: trabajar la leyenda universal de "Sant Jordi",
conocer alguna leyenda del propio pueblo o ciudad Se envia un correo electrónico al centro explicando las actividades previas recomendadas. Durante Después de la Gincana Resolución del enigma

Comentarios sobre la actividad gincana

Mashup / Grabación podcast

Revisión del recorrido realizado Se proyecta la web obtenida con el enigma final y se entrega una tarjeta a cada participante para que cada alumno en casa, o en la escuela, pueda reproducir la "sorpresa" RA ¿Que habéis hecho?
¿Que habéis aprendido?
¿Os ha gustado? ¿Se lo recomendaríais a algún amigo? Se escoge una de las fotos de cada grupo y se geoposiciona en un mapa virtual. Panoramio / Google Maps.
Se graban las opiniones de los alumnos y/o alguna leyenda escuchada en el recorrido para su posterior subida a un servidor de podcast. Se contrasta el recorrido señalado en el mapa del cartógrafo sobre papel y el registro realizado por Endomondo Después Se hace una presentación utilizando las imágenes realizadas durante la gincana.

Se crea una leyenda propia, a partir de una elemento o personaje representativo de la propia ciudad o pueblo. -Se propone publicar la leyenda en LEGENDiary
-Se pide que nos envíen el enlace a UdiGital.edu Durante Acogida del grupo. Introducción y preguntas sobre lo que se entiende por una leyenda... ( activación de los conocimientos previos) Presentación de la actividad Presentación del dispositivo y material para la realización de la actividad. * Mochila David Codina Regàs
Pere Cornellà Canals
Meritxell Estebanell Minguell
Josefina Ferrés Font Autores: abril 2013 taller Jornada Aumenta.me 2013
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